在计算机教学中培养学生的意志品质

Word第第页在计算机教学中培养学生的意志品质随着素养教育在学校的全面绽开，对同学在各方面都提出了更新、更高的要求。要求儿童在思想品德、智力、力量、心理等方面要获得全面进展才行。而一个人要想在各方面得到全面进展，其中起着确定作用的还是他的意志品质。一个人假如没有良好的意志品质，那么在生活中，他假如遇到一点小困难就很难克服，而不能到达想要的结果，一事无成。所以，在对待同学方面，从小就要通过各种训练来培育他们的意志品质，增添同学克服困难的士气与信念，以到达目的，来提高他们的心理素养。

在几年的计算机教学实践活动中，通过平常对同学在操作过程中的观看，发觉有些学校生缺乏完成任务的意识，遇到一点小困难就求助于四周的同学或老师，如：五班级同学在学习转变“字体”这一内容时，有的同学单击了格式——字体，消失了对话框，也在里面选择了字体、颜色、字形等，但单击确定按钮后发觉所要转变的字根本没有产生改变，反复几次也是如此，这时的同学就开头有些做不住了，“某某，你帮我一下，可以吗？”“老师，这个我不会，你给我做吧，”更有的则心甘情愿放弃操作，坐在哪里看别人完成，或者对老师说：“这个我不会，就不做了”。这种现象在各个班级的同学当中都一般存在，我想他们有的根本就是上课没有仔细听操作步骤；有的是对操作失去了信念，就不情愿做下去，也根本不去想为什么我也操作了而字没有产生改变？是不是操作步骤有问题？在有的同学就是等，想让别人替他完成。同时这一现象也说明白如今的孩子意志品质不强，遇到困难首先想到的就是求助，根本没有自己完成事情的信念。这样下去时间久了他们则养成了一种依靠心理，学习爱好下-降，同时对培育同学的动手力量也产生了肯定影响。

这学期，在课下我和不同层次的同学进行了几次交谈，“老师，我们情愿上计算机课，有的操作一点也不难，我一看就会做，可有的我做了几遍，还是不会就不想练了。”“老师，我们做错了，您不说我们可以吗？”通过孩子们的语言让我有了很深的感受。发觉其缘由是自身努力不够或方法不当造成，这也正说明如今的孩子在意志品质方面比较差，同时，作为老师也缺乏为同学服务意识，没有让同学乐学、会学。所以，我想在计算机教学活动中，要逐步转变教学方法及模式，通过各种方法及手段去培育同学的意志品质，让同学爱学、会学、乐学。

一、对同学进行增添信念的训练。

1、课堂上老师多表扬，多评比。做任何一件事情，假如在完成过程中对它失去了信念，那最终的结果则是以失败而告终。因此，我确定在计算机操作训练过程中以激励为主，多鼓舞，少批判，通过各种活动来增加同学战胜困难的信念与决心。由于孩子喜爱听表扬，那老师就不要吝惜你的语言，多给他们一些鼓舞的话语，如：“今日你做的'最好”，“某某最杰出”，“好样的”等。今年在我教四班级的一个班中，上了几次课之后，就发觉了这样一个同学，每次老师交给的操作任务不是有问题，就是最终一个完成，甚至有时还不能完成。因此我开头对他留心留意，观看中看到了他的动手力量比其他同学稍差，有时不会做了就在那里坐着看别人练习。那次练习画圆，练习时我便在他旁边坐下，看其画图，可没过多会儿，就出了问题，听到他说：“我画的为什么总是不圆，我不画了。”我便主动接近，指着他的画说：“看，你画的这个不是很好吗？别焦急，老师和你一起来画。”经过努力他胜利了。这时我便抓住机会跟全班同学说：“今日练习画图，表现最杰出的是某某同学，他画的画最好，不信下课以后同学们可以去看一看。”说话的同时我看到全班同学都在看他，他的脸上露出了从未有过的喜悦。到如今他的操作力量有了提高，那次课上练习用多边开工具画图，当我走到他身边时，他笑着说：“老师，您去看其他同学吧，我自己能行。”同学年龄小，意志力不强，尤其如今独生子女又比较多，他们的依靠心理较强，但是在一些活动中他们又都想得第一，成为老师心中的好孩子，谁都不情愿落后，因此就更要求老师要以鼓舞为主，开展各种评比活动，来培育他们的意志品质。如：在教学活动中开展“小能手”、“今日你最棒”等活动。通过活动来增添同学战胜困难的信念。

2、供应胜利的机会。实践证明，给同学制造胜利的机会，适当降低操作任务的难度，让每个同学都有一种胜利感，可以激发他们学习的爱好，增添自信念。因此要求老师要把握好操作任务的难度，符合大多数同学的力量就可以了。例如：在教学五班级文字处理的复制和剪切这一内容上，我便实行照看多数，少数拔尖的原则，降低难度，让同学只把握复制和剪切文字的一种方法——菜单法，在大多数同学都把握了以后，便提出更高要求，看提示完成其他方法的复制和移动文字〔利用工具栏上的按钮、利用快捷菜单、利用鼠标等〕。这样，给了同学一个展现自己的机会，他们纷纷拿起鼠标开头操作，一会儿有个同学说：“老师，我会用工具栏上的按钮了，这个比用菜单简洁，”那个说：“我来教你，我用键盘上的几个键也能行。”同学通过自身的努力，克服了困难，最终都能够胜利，孩子得到的是一种喜悦。

二、削减同学依靠心理。

1、适当限制孩子的行为。任何力量的进展都与同学的意志品质有亲密关系。良好的意志品质可以促进同学动手力量的进展。在教学实践过程中发觉，在操作过程中有的同学一遇到困难就要求别人的关心，说明他们的依靠心理太强，缺乏意识。为了能关心他们克服这一心理困难，培育良好的意志品质。我实行了下面的措施，对同学的这种总是喜爱求助于别人的行为进行限制。要求他们在操作过程中假如是遇到下面的一些状况则禁止求助于其他人，而其他人也不能主动去关心他。“如对以学过的计算机学问、操作过程中找不到解决问题的方法时、自己没有去大胆尝试过的操作”等都不能恳求别人的关心。而在这关键时刻，作为老师就要即时鼓舞你的同学多“试一试，点一点，做一做”，同时还可以指出解决问题的方法。在教学字处理的修饰文字这一内容时我先上同学用菜单法对文字进行了转变字的大小、字体、字形的练习，然后看提示〔利用菜单中的格式——字体〕完成转变字体的练习。要求：完本钱次操作不准让别人关心，只让你手里的鼠标关心你，多点一点，试一试，我们比一比看谁发觉的东西多。这样同学在打开了字体对话框之后，便动起鼠标在里面开头点击各个按钮，不一会儿有的同学便大声说：“我能给字加颜色了，“那个又说：“我还能给字下面加曲线呢。”同学们便开头沟通起来。在最初，同学有些不适应，但坚持了一段时间后，他们知道遇到困难时应如何去做了，同学的操作力量果真有了明显的提高。计算机操作在多数状况下是需要有耐烦的，而在缺乏了信念之后就简单产生放弃心理，以至最终无法完成操作任务。就这一现象而言，老师在操作过程中要在限制同学依靠心理的同时，用个别同学的努力行为去感染他们，要求他们不要放弃，努力了就肯定能够胜利，肯定能顺当的完成操作任务，到达目标。

2、协作学习。计算机课上，将同学分成若干小组，分组时要留意到每组同学的学习力量水平的合理性，做到均衡互补。在课上要求以小组为单位来完成老师交给的任务。新年快到了，我便要求同学以小组为单位，利用画笔工具和字处理软件制作新年贺卡，送给老师的活动。这下子同学们开头活跃起来，有的找来很多旧贺卡，照着样子画图，有的开头用字处理软件打出对老师新年祝愿的话语。就连平常操作不非常好的同学都说：“这次，我肯定做一张美丽的贺卡，送给老师。”这样，同学在小组学习过程中就可以一起商量问题，思索解决的方法。一张张新年贺卡最终消失了，同学们看到自己的成果真是兴奋。在完成任务的过程中有依靠心理的同学在优秀同学的带着关心下也完成了操作任务，同时还可以从中学到方法。同学之间相互鼓舞，相互学习，增添了学习的信念。在合作学习的过程中，由于是分组完成任务，这样也有了一种竞争，在这种气氛中相互促进，使每个同学都主动向上，信念增添了，意志品质也得到了熬炼。

正是由于有了和同学的多接触和他们的交谈，找到了解决问题的方法，经过半