高三数学第一轮复习策略和学习方法有哪些

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一轮复习的重点永久是基础。要通过对基础题的系统训练和规范训练，精确理解每一个概念，能从不同角度把握所学的每一个学问点、全部可能考查到的题型，娴熟把握各种典型问题的通性、通法。第一轮复习肯定要做到细且实，切不行因轻重不分而消失“前紧后松，前松后紧”的现象，也不行因赶进度而消失“点到为止，草草了事”的状况，只有真正实现低起点、小坡度、严要求，实施自主学习，才能真正到达夯实“双基”的目的。

运算力量是学习数学的前提。由于高考并不要求你临场创新，事实上，那张考卷上的题目你都见过，只不过是换了数字，换了语句，所以能不能拿高分，运算力量占据半边天。而运算力量并不是靠难题练出来的，而是大量简洁题目的积累。其次，强大地运算力量可以弥补解题技巧上的缺乏。我们都知道，许多数学题目往往都有奇妙地解决方法，不过很难把握。可那些通用性的方法，每个人都能学会，缺点就是需要浩大的计算量。再者，运算快速可以节约时间，也不会让你由于马虎而丢分。此外，复习数学也和〔其它〕科目一样，也不能忽视表达力量和阅读理解力量的运用。

再有，本阶段要避开特难题、怪题、偏题，而是抓住典型题，每道题都要反复想，反复结合考点琢磨，最好是一题多解，一题多变，借助典型题把握方法。

高三数学各阶段复习要点

1.第一阶段，即第一轮复习，也称“学问篇”，大致就是高三第一学期。在这一阶段，老师将带着同学们重温高一、高二所学课程，但这绝不只是以前所学学问的简洁重复，而是站在更高的角度，对旧学问产生全新熟悉的重要过程。由于在高一、高二时，老师是以学问点为主线索，依次传授讲解的，由于后面的相关学问还没有学到，不能进行纵向联系，所以，你学的往往是零碎的、散乱的学问点，而在第一轮复习时，老师的主线索是学问的纵向联系与横向联系，以章节为单位，将那些零碎的、散乱的学问点串联起来，并将他们系统化、综合化，侧重点在于各个学问点之间的融会贯穿。

2.其次轮复习，通常称为“方法篇”。大约从其次学期开学到四月中旬结束。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要讨论数学思想方法。老师的复习，不再重视学问结构的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的力量为目的，提出、分析、解决问题的思路用“配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类商量”等方法解决一类问题、一系列问题。

3.第三轮复习，大约一个月的时间，也称为“策略篇”。老师主要讲解并描述“选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法”，教给同学们一些解题的特别方法，特别技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。

4.最终，就是冲刺阶段，也称为“备考篇”。在这一阶段，老师会将复习的主动权交给你自己。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，如今你要直接、主动的研读《考试说明》，讨论近年来的高考试题，把握高考信息、命题动向。

〔数学学习方法〕

概念理解

老师们发觉，新初一消失的最严峻的问题之一，是概念理解。许多新初一的孩子喜爱用以前的概念理解数学问题，对新概念有一些排斥，对绕一点弯的概念理解起来有肯定困难。

比方，学校引入了平方计算，有的孩子理解不了平方的算法，会把3的平方算成6。

比方，学校引入了负数，也有肯定值和相反数的概念，但是有的孩子分不清肯定值和相反数的概念，假如不能理解题目的要求，就会写错结果。

比方，1-3=1+(-3)，减一个数等于加上它的相反数，并且要加括号，或者反过来要去括号，有的孩子不理解这个过程，就会在计算中犯错。

那么概念理解出问题该如何加强呢?

首先，要关心孩子建立起重视概念理解的意识。由于许多问题的产生，都是理解不到位引起的。

其次，留意孩子理解的状况，是与哪一种他以前学习的概念或者相像概念混淆的，比方把乘法和乘方弄混，要认真讲解这二者从形式上到计算结构上的差异。关心孩子建立，看到什么形式要用什么样处理方法的“条件反射”。

比方，学校引入了平方计算，有的孩子理解不了平方的算法，会把3的平方算成6。

比方，学校引入了负数，也有肯定值和相反数的概念，但是有的孩子分不清肯定值和相反数的概念，假如不能理解题目的要求，就会写错结果。

比方，1-3=1+(-3)，减一个数等于加上它的相反数，并且要加括号，或者反过来要去括号，有的孩子不理解这个过程，就会在计算中犯错。

再者，由于这个时候孩子还不能很好地自己做〔总结〕，所以我们要帮着孩子总结课本上的重要概念，及概念运用的经典案例，发觉错误准时订正，引导孩子准时复习，直到最终在脑海中建立正确的概念。由于刚上学校，新的概念还不多，所以一开头家长最好能盯得紧一点，孩子进入正轨之后，就能够比较好了。

习惯

消失的其次个大问题，来自于习惯。有些习惯在学校养成，学校题目比较简洁，还不会有明显的影响，但到了学校，难度渐渐上升以后，这些习惯会有很大危害。

习惯里面又分三个经典问题：解题不爱用草稿纸，不会的时候干瞪眼不翻笔记，以及学问把握一知半解就比较懒散不记不练了。

学校的学问学习，难度低一些，这些习惯影响不大，不简单被发觉。但到了学校，家长们要留意一下，肯定要早发觉，早订正。由于早的话，可以为后面的学习提升效率，铺平道路，反之，晚发觉会让学问漏洞越来越多，学问体系越浩大反而越脆弱，再补起来就会很麻烦。

笔者发觉，许多刚上学校的孩子，在解题的时候，习惯不用草稿纸，干盯着题口算答案。这对于学校简洁题目时，还可以保持较好的正确率，但是学校推理步骤长了，再瞪眼口算，错误率会大大增加，这个时候，必需要使用草稿纸，并且要告知孩子为什么要用草稿纸，以及关心他养成用好草稿纸的习惯。开学的一两个月里，习惯的培育特别重要。

刚上学校，讲解的内容比较简洁，笔记记录不多，但这个时候，要有意识地鼓舞孩子，去更好的记录笔记。同时，一些记了笔记的孩子，还会发生一个新的问题，就是题目不会做的时候，会干瞪着题想，不知道去笔记上翻例题、公式，然后再解。虽然我们不能让孩子形成不背公式看笔记做题的习惯，但是，我们也盼望孩子，在没有老师在身边时，能够形成自己找到学习资料，找到解题方法的意识和力量。

懒

第三个问题是“懒”。

老师们发觉，许多刚上新初一的孩子，学校运算律是会的，交换律、结合律等等，但是“做题不熟”，需要他自己加强练习，可是孩子往往由于“会了”(其实还没“做到家”)而停下不去做足够量的练习，导致一些计算不够快，或者步骤稍长就简单出错。这里，我们肯定要告知孩子，学校与学校学习很大的一个区分就是，会有许多推理，会有许多计算线索更长的推理，对学校运算的娴熟度提出了更高的要求，是需要加强训练，才能做到家的。咱们家长对于“懒”一点的孩子，一开头要多关注一下，留意检查孩子，是否专心去做了，是否到达了合理的训练量，从做题正确率、速度就可以反映出来。这点上，可以让孩子自己理解自己当前的状况，然后设置正确率目标，有意识地一点点提升。

有些孩子计算出的问题，可能是很基础的，比方抄错数，或者抄错加减号，这样的孩子，要让他形成检查习惯，做完题目后，检查这些环节是否发生问题，发觉则修改。有的孩子，可能是由于学校的学问模块性强，学校的题目综合性强，比方一些去括号的运算等，这个一方面，让孩子熟悉到综合性强的题目错误率高是正常现象，但也要有意识地熬炼自己综合解题力量，渐渐提升对推理线索长、难一些问题的解题力量。在这个过程中，培育好的习惯，夯实对概念的理解。

最终，在正式的考试中，学校与学校相比，更加强调