教学中的应用策略研究：以计算机应用基础课程

Word第第页教学中的应用策略研究：以计算机应用基础课程一、微课的概念与特点

〔一〕微课的概念

所谓的微课，即为依据教学实践要求以及新课程标准，以教学视频作为载体，记录老师在课内以及课外教学过程中的教学环节或者是围绕某一个详细的学问点而开展的教学活动全过程。

课堂教学视频即为微课的核心组成内容，除此以外，微课中还含有与教学主题相关的一些帮助性教学资源，其中包括教学设计、老师点评、练习测试以及素材课件，等等，这些教学资源以及教学视频在互相作用下，共同营造了一个主题式以及半结构化的资源单元应用小环境。所以微课不仅与传统单一资源类型的教学资源有着明显的区分〔传统单一教学资源主要包括教学课例、教学设计，等等〕，同时，微课也是在这些传统单一资源类型的教学资源基础上进展而来的一种新型教学资源。

〔二〕微课的基本特点

1.教学时间短。教学时间短是微课最为明显的一个特点，这一特点使其能够充分适应现代人快速以及繁忙的生活节奏，因此，微课成为当前特别流行的一种碎片化学习形式。微课的教学视频大部分都仅仅是围绕某一学问点进行提炼，视频的时间通常为5到10分钟。这样学习者就能够充分利用比较零散的时间，例如上学途中、等餐时段以及下班途中等。人们通过微课视频将诸多个小的学问点累积起来，从而产生巨大的效应。

2.教学主题小。由于微课的教学主题特别小，在10分钟的时间内只是围绕某一个小的学问点进行阐述，具有比较明确的教学目标以及教学重点。尽管微课具有较小的主题以及较短的时间，然而其教学内容却是经过细心选择的，具有特别深刻的内涵，可以有效激发学习者的学习爱好。

3.教学功能强大。借助于丰富的网络资源，微课的教学功能也日益强大。在充分利用互联网技术的基础上，微课能够在更广的范围内得以传播。而借助于现代化的硬件以及软件，仅仅需要较少的本钱就能够完成微课的制作。除此以外，借助于特别便捷的资源组合，微课能够充分利用移动终端，实现云教室的独特化学习需求。而学习者可以进入魔灯等诸多教育平台，自主地进行课后练习，并且能够对学习效果进行准时反馈。

二、中职计算机应用基础课程的教学现状

〔一〕同学学习目标不明确

首先，在报考专业之前，许多同学以及家长只是为了能够就读中职院校，在专业的选择上也比较随便，并没有对报考专业赐予充分了解和熟悉。一些同学的学习成果并没有到达高中的录用要求，而家长为了让同学获得更高的学历，就让同学就读中职院校。基于这些缘由，中职院校的许多同学并没有明确的学习目标，更多的只是为了拿到中职文凭，为了获得较高学历。

〔二〕教学模式陈旧单一

目前在我国中职计算机应用基础课程的教学过程中，许多院校依旧是采纳灌输式的教学模式，即计算机老师在台上对书本教材内容进行讲解，或者是老师一个人进行计算机操作，而班级的同学在台下一味地听老师讲课。这样就会使同学觉得枯燥乏味，无法充分激发其学习爱好。与此同时，由于实际操作的缺失，也使得同学的计算机操作力量以及操作水平无法得到有效提升。

〔三〕同学层次差异较大

与以往相比，近些年中职院校的生源质量在肯定程度上有所降低，而且同学的基础也较差，在对新学问的理解以及把握方面也比较困难，这样就加大了老师教学的难度。而且，城市的同学接触计算机的时间普遍较早，因此，其对计算机的相关学问以及详细操作也比较熟识。而对于农村同学而言，由于其接触计算机的机会较少，造成其对计算机的相关学问以及操作比较生疏，因此，在学习的过程中就觉得较为吃力。由于同学的基础差距较大，所以在计算机应用基础课程的教学过程中，假如对同学讲解相同的学问，就会使得一些同学跟不上节奏，而另外一些同学又觉得过于简洁，从而大大影响了教学效果。

三、微课在计算机应用基础课程教学中的应用实践

笔者在深化分析中职院校的教学资源环境以及中职同学的学习特征以后，结合自身多年的教学实践阅历，选择以Excel中Rank排序函数为例，探究微课在计算机应用基础课程教学中的应用。

〔一〕微课的教学设计

1.设置教学内容。作为计算机应用基础课程的一个重要组成部分，电子表格Excel的制作是同学必需把握的重要内容，而其中对Excel函数的学习又是本章节的重点难点，本讨论以Rank排序函数为例，将其作为微课的教学内容。

2.设定教学目标。在本次微课中，笔者首先为同学创设出比较生动、形象的问题情境，设定的教学目标即为完成班级同学成果的综合排名以及每月先进团支部评比的排名，并努力提高同学对计算机应用基础课程的学习爱好与学习主动性，使同学能够敏捷地应用Rank排序函数。

3.设计教学活动。在本次微课中，笔者采纳了任务驱动教学法以及启发式教学法，然后通过真实的`实例操作，向同学阐述Rank排序函数各参数的基本特点、功能与详细的使用过程。

〔二〕微课的制作

1.应用软件与工具。在微课的制作过程中主要用到了PPT软件、视频录像软件CamtasiaStudio7、计算机设备以及带话筒的耳麦。

2.制作过程。首先，依据设定的教学内容收集以及整理与Rank函数相关的教学材料，完成PPT课件的制作；接着根据教学设计方案详细内容制作出录制脚本语言；之后，在计算机屏幕上同时打开PPT课件以及视频录像软件，并带上耳机，将话筒的音量以及位置调好，同时，还要合理的调整录屏界面以及PPT界面的位置；然后开头进行录制操作，在录制的过程中要在演示的同时进行细致的讲解，从而保证教学的生动性以及趣味性；最终，合理地完善以及处理录制完成的教学视频。

〔三〕微课的应用

随着社会的不断进展，微时代已经来临，人们开头越来越多地接触到微信、微电影等微作品，而同学对这些微作品也具有深厚的爱好。因此，为了充分激发同学的学习爱好，笔者尝试将微作品作为计算机应用基础课程课堂教学的引入部分。对于理解力量以及学习力量较差的同学而言，其很难在较短的时间内把握Rank排序函数的使用方法，因此，为了有效指导后进生完成实例操作，笔者尝试将微课作为教学帮助资源。为了满意一些同学的需求，笔者将微课程视频以及相关的配套资料设置在实训室的服务器共享名目当中，这样同学就能够在课后进行下载学习，从而不断地加深同学的理解，使同学可以不断地稳固所学的学问，提高其专业力量。在初试胜利以后，笔者又选取Excel中的其他几个重点函数，然后将这些函数开发成系列化的微课程，这样就组成了一个专题，并在计算机应用基础课程教学当中进行实践。经过一段时间的实践，在函数的综合应用测试当中，同学在应用微课教学的模块中所取得的成果要明显高于其他模块，而且与同专业平行班同学的测试成果相比，本班同学的成果也具有明显的优势。

四、微课在计算机应用基础课程教学中的应用意义

经过实践探究，微课在计算机应用基础课程的教学中的确起到肯定的促进作用。

〔一〕同学树立了明确的学习目标

目前，对于一些中职同学而言，其学习目标并不明确，而老师借助微课的教学方式能够有效关心同学了解职业的取向，使其熟识专业定位，这样同学就能够结合自身的实际状况，树立明确的学习目标。与以往传统的教学模式不同，微课具有教学时间短、紧跟时代进展潮流以及实施内容涉及广泛等特点，这样就能有效地激发同学的学习爱好，关心同学树立终身教育的学习理念，提高其学习的主动性以及主动性。

〔二〕老师生动形象地展现了教学内容

在传统的教学模式下，老师通常都是采纳灌输式的教学方式，这样就会使同学觉得枯燥乏味，对学习不感爱好。而老师将一些计算机理论学问以及技能操作制作成微课，在教学内容当中插入了一些视频、图画以及动画等，于是本来枯燥无趣的教学内容就变得生动好玩、直观明白，使得本来难以理解的学问变得生动布满趣味，从而可以有效地激发同学的奇怪   心，提高同学的学习爱好。而且微课具有授课时间短的特点，这样就能够更好地集中同学的留意力，从而关心同学更快更好地把握计算机文化基础学问，把握计算机的相关操作技巧。

〔三〕课堂实现了分层分等级教学

由于中职同学的个体素养差异很大，假如根据相同的模式以及标准进行教学，那么肯定会消失一些同学吃不了，而另外一些同学吃不饱的状况，这样就很难有效实现既定的人才培育目标，因此，实施分层次教学就显得尤为重要。由于微课可以重复以及暂停播放视频，同时还能够将学问点进行精细化制作，这样就能够将同学分成不同的层次以及等级，从而在计算机应用基础课程的教学过程中敏捷地支配同学参与微课学习。

随着微时代的到来，微课这一新型的学习方式以及教学模式已经得到教育界以及更多师生的认可。在信息时代，每个人都要把握基本的计算机应用技能，这样才能更好的顺应时代进展。因此，为了促进