校园定向跑耐力跑说课稿市公开课金奖市赛课一等奖课件

《校园定向跑（耐力跑）》说课稿三亚市第九小学李明清第1页第1页一、说教材1、教学内容：校园定向跑（耐力跑）游戏：换物接力赛2、教材分析耐力跑是水平三教学内容之一，是一个惯用自然活动，也是一切运动项目的基础。但耐力跑是大多数学生觉得很乏味，很不愿学习运动技能。如何提升学生学习兴趣和积极性是每一位体育教师难题。因此本节课我以定向跑和游戏教学手段，激发学生参与练习积极性，发展学生耐力、灵敏素质，增进学生心肺功效，增强学生体质；培养学生团结协作精神和克服困难、坚韧不拨意志品质。第2页第2页3、教学目的

依据教材特点，结合水平三学生实际，我确立下列教学目的：（1）认知目的：学习判别方向和耐力跑知识，初步学会看地图和指南针使用。（2）技能目的：通过练习提升耐力跑能力，明确耐力跑合理控制节奏主要性。（3）情感目的：培养学生团结协作精神及克服困难、坚韧不拨意志品质。4、重点：学会正确呼吸，判别方向，团结协作。难点：控制耐力跑节奏。第3页第3页二、学情分析小学五年级学生，心理、生剪发育方面再次进入一个高速发展期，此时他们不但身高体重明显增长，并且肌肉骨骼力量也在快速增强。学生智力有了很大发展，逻辑思维能力也有了很大发展，自主、合作、探究能力逐步形成，有了一定组织、领导能力，竞争意识强，并希望在生活、学习中表达出来。第4页第4页三、说教法为了达成目的，我确立了本课教学主题：“以教师为主导，学生为主体进行自主、讨论、合作、交流练习”，围绕这一教学主题，我主要采用解说法、示范法、启发法、练习法等教学法。四、说学法有利原因：小学五年级学生好动，好奇心强，团队意识浓厚，能在集体活动中团结合作，完毕活动任务等特点。不利原因：学生注意力容易转移，对单调、枯燥乏味练习，很容易产生疲劳感，从而产生厌学情绪。学生学法：观测法、讨论法、合作法、练习法、竞赛法、自评法。第5页第5页五、说教学流程1、导入、热身：

1、导入、热身：学生成四列横队站立，体育委员整队、汇报人数，安排见习生，师生问好。我以“寻宝”活动为切入点，激发学生对本课产生浓烈好奇心，然后指导学生学习使用指南针，接着学生动手实践使用指南针。设计此环节目的：为接下来热身活动和基本部分定向跑做铺垫。热身活动：（1）学生在音乐节奏感较强以及老师引领下进行自编《热身操》活动；（2）学生绕着两个同心圆进行慢跑，听到老师喊“地方名称”后，学生停下来，用身体动作表示出老师所说方向（我设计这一小环节目的是：巩固学生方向感）。这里我将用启发性语言来激发学生大胆展示动作，激发学生学习积极性。第6页第6页2、体验练习：经过“定向跑”和“换物接力赛”发展和提升学生耐力跑能力是本节课重点，在教学过程中我主要采取了启发性教学方法来引导学生自主、团结合作进行定向跑练习，以及经过换物接力赛巩固和提升耐力跑能力，从而达成教学目标。（1）因为耐力跑课比较单调，假如让学生简朴绕跑道进行慢跑几圈，他们会觉得枯燥乏味，学习兴趣性不高，因此我设计了以“寻宝”活动方式（“宝物”是三亚旅游景点图片：鹿回头、天涯海角、南山海上观音等），经过利用地图和指南针进行定向跑来发展学生耐力跑能力。这里我设计了两次定向跑，练习强度由弱到强。第一次定向跑：方法：学生利用地图和指南针，认真看懂地图，用指南针找准方向后进行“寻宝”活动；分6个小组从起点开始同时朝不同方向进行，找到“宝物”后，带着“宝物”跑回起点位置，跑距离：约150米。第二次定向跑：方法跟第一次一样，但跑距离约800米。在进行定向跑时，我提醒学生按照地图上所要求标点次序进行。在这两个步骤里我将以语言启发、引导学生小组讨论、团结协作，注意跑节奏和呼吸方法，集体完成“寻宝”任务；学生完成每一次任务后，我将及时勉励、引导各小组进行简短交流总结，为更加好、更团结地完成下一次活动。（2）为了深入巩固和提升学生耐力能力和培养学生团结协作精神，我设计了竞赛性游戏：“换物接力赛”；方法：引导学生分成人数相等4个小组，学生从起点开始拿着一支接力棒跑到终点后，互换终点位置上接力棒，然后跑回起点将棒交给下一位同学；以这类推，以最快轮换完组为胜。第7页第7页3、恢复身心：

办法：以音乐《大海啊故乡》伴奏下，引导学生展开想象，想象我们来到海边，在阳光、沙滩、海水