精编七年级生物上册同步备课（人教版七年级上册）3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 导学案

第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者导学案一、2022年新课程标准内容要求学业要求1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。(重点)2.运用实验的方法检验绿叶在光下制造有机物。(难点·科学探究)3.概述绿色植物制造的有机物不仅用于构建植物体,而且养育了生物圈中的其他生物。二、知识网络构建三、基础知识自查自纠知识点一绿叶在光下制造有机物(教材P116~P118)

1.实验原理:(1)叶绿素能吸收光能,是光合作用中关键的色素,颜色是绿色,能溶于酒精。(2)淀粉遇碘液变蓝,可用碘液检验已除掉叶绿素的叶片中是否存在淀粉。2.实验步骤:黑暗处理——将叶片内原有运走耗尽

↓选叶遮光——形成见光与的对照实验

↓酒精脱色——让溶解到酒精中

↓清水漂洗——洗去酒精和

↓碘液显影——淀粉遇碘变

↓冲洗观察——观察遮光和见光处颜色变化3.实验现象和结论:(1)(2)表解实验:遮光部分见光部分分析不变蓝说明没有产生,不能进行光合作用

变蓝说明产生了,进行了光合作用

结论①淀粉是光合作用的产物;②是绿色植物制造有机物不可缺少的条件

4.光合作用:(1)概念:绿色植物通过叶绿素捕获太阳光,利用光提供的能量,在中合成淀粉等有机物,并且把光能转变为,储存在有机物中的过程。

(2)主要器官:。

(3)主要场所:。

(4)条件及产物:条件是,产物是淀粉等有机物。

名师点津“绿叶在光下制造有机物”实验方法步骤(1)“一昼夜”:就是把天竺葵放在黑暗处一昼夜。(2)“两面遮”:强调用黑纸片遮盖叶片的一部分,要把上下两面都遮盖住。(3)“三步走”:是“酒精脱色→清水漂洗→碘液检验”三个连续的操作步骤。图解知识导管和筛管知识点二有机物用来构建植物体(教材P118~P119)

细胞水平——细胞壁的主要成分,细胞膜的主要成分蛋白质和脂质,细胞核中的遗传物质都是有机物

器官水平——苹果等果实中富含糖类,黄豆、花生等种子中富含蛋白质和脂肪;芝麻等种子中富含

个体水平——构成植物体干重的绝大部分物质是有机物,只有极少部分是

知识点三绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物(教材P119)

举例食物来源通过直接或间接地为其他生物提供了基本的食物来源

结构物质为其他生物提供了

提供能量为其他生物提供了生命活动的

记忆口诀巧记绿色植物是有机物的制造者光合作用靠叶绿体,能量转换生产车间,不可缺光制造淀粉,存于叶片遇碘变蓝。靠有机物构建自身,直接间接养育万千。【课前微思考】植物体内的蛋白质、脂肪等有机物,也是光合作用产生的吗?四、课内探究绿叶在光下制造有机物的实验1.实验图示:2.问题探究:问题1.上图是绿叶在光下制造有机物的实验步骤示意图,请思考:对照组和实验组分别是什么?变量是什么?问题2.c步骤大小烧杯内分别盛有什么液体,为什么要这样加热?实验拓展生活中我们经常吃到韭黄,它之所以呈现黄白色,是因为韭黄在黑暗环境中生长,叶片细胞中缺少叶绿素。请设计一个实验,探究叶绿素形成的条件。(1)提出问题:?

(2)作出假设:。

(3)制订计划:实验中的变量是。

(4)方法步骤:取20株相同的韭黄,分成两组,一组放在房间里,用纸箱子罩住,一组放在阳光下,给两组韭黄定时浇水;连续培养一周。(5)实验结果:实验组:有光,叶片为色;对照组:无光,叶片为色。

(6)实验结论:。

【及时反馈】(2019·济南学业考)生物兴趣小组进行了绿叶在光下制造淀粉的探究实验,方法步骤如图所示。该实验可以证明 ()①光合作用的场所是叶绿体②光合作用需要二氧化碳③光合作用需要光④光合作用释放氧气⑤光合作用能制造淀粉A.①②B.①③C.④⑤D.③⑤五、回归教材光合作用相关实验教材命题源(教材P116绿叶在光下制造有机物实验)教材命题点探究光合作用的原料、产物、条件命题角度1:如何设计探究实验,验证叶绿体是光合作用的场所?命题角度2:光合作用过程中存在的能量转化具体指什么?【及时反馈】选取绿色叶片和有白斑叶片的牵牛花进行光合作用的实验,如图所示:(1)在实验中,将牵牛花放在暗处一昼夜是为了使叶片内的。

(2)将此装置放在光下数小时后,再将叶片放入盛有酒精的烧杯中,是使溶解,而隔水加热的目的是。

(3)实验中滴碘液不变蓝的是 ()A.Ⅰ叶覆盖铝箔部分B.Ⅱ叶绿色部分C.Ⅱ叶白斑部分D.Ⅰ叶未覆盖铝箔部分(4)由本实验的结构可以确定光合作用的必要条件是 ()A.光B.适宜的温度C.二氧化碳D.水E.氧F.叶绿体在光合作用过程中,能量的变化是由转化为。

第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者答案三、基础知识自查自纠知识点一2.淀粉不见光叶绿素叶绿素蓝3.(2)淀粉淀粉光4.(1)叶绿体化学能(2)叶(3)叶绿体(4)光知识点二纤维素DNA脂肪无机盐知识点三食物链、食物网构建自身的材料能量【课前微思考】提示:光合作用的产物是淀粉等糖类,一部分糖类还能转化成蛋白质、脂肪等。四、课内探究2.问题1.提示:见光部分和遮光部分,变量是光照。问题2.提示:分别是水和酒精;防止酒精温度过高出现危险。【实验拓展】【解析】(1)植物叶片之所以呈绿色,这是由于其叶肉细胞内含有大量绿色色素——叶绿素。韭黄、蒜黄等都是在无光的条件下生产出来的。我们很容易提出问题:叶绿素的形成与光照有关吗?(2)假设要紧扣提出的问题,可以正面假设,也可以反面假设,如正面假设:叶绿素的形成与光照有关,或反面假设:叶绿素的形成与光照无关。(3)因为实验要探究的是叶绿素的形成是否与光照有关,设置探究实验要注意控制变量,此实验的变量是光照。(5)过一周后,放在房间里,用纸箱子罩住的长出的幼苗叶子是黄色的;放在阳光下的长出的幼苗叶子是绿色的。(6)对比两组现象可得出结论:叶绿素的形成与光照有关。答案:(1)叶绿素的形成与光照有关吗(2)叶绿素的形成与光照有(无)关(3)光照(5)绿黄(6)叶绿素的形成与光照有关【及时反馈】D分析光合作用的实验可知,叶片遮光部分不变蓝,见光部分变蓝,说明见光部分合成了淀粉,从而证明,光合作用的产物是淀粉,该过程需要光。五、回归教材命题角度1.提示:用银边天竺葵为实验材料,其银边部分和绿色部分形成以叶绿体为变量的对照实验。命题角度2.提示:光能转化为储存在淀粉等有机物中的化学能。【及时反馈】【解析】(1)本小题考查的是学生能否理解实验设计中对“淀粉”这一因素的处理和控制。本实验要证明淀粉是在光照下合成的,首先应使叶片处于无淀粉的状态,即在黑暗处消耗掉原有的储存的淀粉,然后在有无光照的差别下再检验有无淀粉的形成。(2)此问也是考查对实验中包含的科学道理的理解问题,要求学生知道实验的设计原理:一是为什么要去掉色素,怎样去掉;二是为什