科学与学科学习

科学与学科学习第1页/共23页“科学”之字源第2页/共23页从禾从斗。禾是谷类，是容易区别等差之物，斗为量器，是用以区分之工具。用斗量禾，从而区分出禾的品类。科本义是品类或等级。后来引申为分类，如文科、理科。科同时又当法规讲，如金科玉律等。第3页/共23页从双手从爻从宀从子。爻象算术的小木棍即算筹。会意为双手摆弄算筹在屋里教小孩学习算术。本义是指学习、仿效；引申为指学问、学说、知识等；又可以用来指人学习的场所，即学校。第4页/共23页格物、格致中国传统上将所有的知识统称“学问”，古代将关于自然物道理的学问称为“物理”，因此古代的物理即是自然科学，数学学科独立于“物理”。而自明代时中国则称为格致，即格物致知，以表示研究自然之物所得的学问。第5页/共23页科学科学一词起源于中国古汉语，原意为“科举之学”，宋·陈亮《送叔祖主筠州高要簿序》：“自科学之兴，世之为士者往往困於一日之程文，甚至於老死而或不遇。”科，单独用有分类，条理，项目之意，学则为知识，学问，因此到近代日本翻译西方著作的时候，在翻译英文science的时候，引用了中国古汉语的“科学”一词，意为各种不同类型的知识和学问。第6页/共23页“科学”在中国运用科学一词，英文为science，源于拉丁文的scio，后来又演变为scientia，最后成了今天的写法，其本意是“知识”“学问”。日本著名科学启蒙大师福泽瑜吉把“science”译为“科学”。到了1893年，康有为引进并使用“科学”二字。严复在翻译《天演论》等科学著作时，也用“科学”二字。此后，“科学”二字便在中国广泛运用。第7页/共23页理解“科学”与学科第8页/共23页“科学”与“学科”及其相关概念的关系第9页/共23页人类精神精神是人的一部分第10页/共23页一个人的非物质的部分，个人生命驱动力心理心理是人的精神的一部分第11页/共23页感觉、学习和推理的心理结果认识是人心理活动的一部分仅一部分认识的结果可以转换为知识知识第12页/共23页科学学科专门技巧特定科学知识的分支约1300年进入英语，直接源自古法语的science；最初源自古典拉丁语的scientia，意为知识。第13页/共23页科学是运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系，是社会意识形态之一。科学是人类智慧结晶的分门别类的学问。科学的特点：可重复验证、可证伪、自身没有矛盾科学首先指对应于自然领域的知识，经扩展、引用至社会、思维等领域，如社会学。它涵盖两方面含义：一、致力于揭示自然真象，而对自然作理由充分的观察或研究。二、通过这样的研究而获得的有组织体系的知识。第14页/共23页科学的知识是人类知识的一部分第15页/共23页西方完备的课程体系第16页/共23页13世纪早期进入英语，直接源自古法语的descepline；最初源自拉丁语的disciplina，意为有必要的惩戒。学科：知识的分支特定科学知识的分支第17页/共23页14世纪早期进入英语，直接源自古法语的suget，意为平民，臣民；最初源自拉丁语的subjectus：sub（往下）+jacere(放置），意为放置其下。第18页/共23页13世纪早期进入英语，直接源自古法语的descepline；最初源自拉丁语的disciplina，意为有必要的惩戒。课程（总称）通过一系列课或班会实施的教育传递第19页/共23页通过一系列课或班会实施的教育传递由学术研究组成的课程课程（具体化）第20页/共23页人精神认知知识