桥教案模板八篇

Myheartisunwillingtomoveforward.TheroadistoofarawayandIfeeltootired.Whenlovebecomesso

barren,myhearthasnoplacetobelong.简单易用轻享办公（页眉可删）

桥教案模板八篇

桥教案篇1

教学目标：

1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运

用语言的同时理解课文内容。

2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来

攀登科学技术的高峰。

3、通过拓展阅读、创编故事，培养学生运用语言的能力和

逻辑思维能力。

教学重点：

1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运

用语言的同时理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。

教学难点：

指导学生理解句子，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。

教学策略：

1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等方

法，引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，

提供阅读资源，指导学生自主阅读。

3、在理解课文内容的过程中，激发学生创新表达，培养学

生的语言表达能力，积累语文素养。

资源准备：

演示文稿、小试卷

教学过程：

一、复习旧知导入新课：

1、桥字导入

出示图片“木桥”，你看到了什么？分析“桥”左右结构，

“木”表形，“乔”表声。你是怎么记住这个字的呢？

生：总结这个字的记字方法。

师：在我们的生活中离不开桥，架在清清小河上的石拱桥，

横跨大江的斜拉桥，还有架设在陆地上的立交桥，他们千姿百态，

方便着我们的生活。桥可以带我们到我们想去的地方，板书（过），

谁过桥？

板书（兰兰）兰兰怎么样？通过强调不同的词语对课题进行

深入的理解。

这节课我们继续学习《兰兰过桥》这篇课文。

2、老师首先检查一下大家的词语是不是掌握了：

兰花架设特别惊奇轻巧（开火车）

工程师玻璃砖采野花划过去定计划（抢答）

波浪滚滚各种各样又平又稳又薄又结实

桥梁专家（解释词义）引出句子

3、读句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

突出桥梁专家朗读

突出会变魔术朗读

体会爷爷是一个什么样的人，他将给我们带来惊喜。

[设计意图：通过质疑，导入新课，让学生在疑问中提升获

取知识的积极性，使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习

中。]

二、精读课文品味语言

1、通读课文，整体感知。

兰兰跟爷爷过了几种桥？

生：两种桥分别是潜水桥和塑料桥

2学习课文1—4段。

（1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰展现了潜水桥呢？

有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条

波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得

闭上了眼睛。[

师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的

心情。

请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？（原来这是一座

潜水桥）出示图片，让学生观察。

（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？找出课文中的句子读

一读。

从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这

句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长

的房子）

（3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。

你能完成下面的填空吗？把答案画在书上

爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成

的。

通过完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造

的。）

[设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进

一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的认识。]

潜水桥（名称）

在水里（在哪）

像一幢长长地房子（什么样）

使用特别结实的玻璃砖造成的。（什么造的）

边小结边出示，然后让学生连起来读一读。

是啊！站在这透明的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？

比较：这两句话你喜欢哪一句？

兰兰透过玻璃看见鱼和船只。

兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只

从桥顶上驶过来划过去。

提问：通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想

想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？

指导朗读。

我们同桌之间加上动作互相读读。

你能说说你为什么喜欢这一句吗？

（1）出示文中的句子，学生读一读

（2）去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶

过来划过去”，中间加上“和”字，让学生再读一读（一定要有

动态变化消失的过程），问：通顺吗？

（3）继续追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，

你读出了什么？在学生说的基础上教师小结，这句话不仅写出了

鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一

读。加上动作。（4）试着背一背，填空。

这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很具体，我们知道

了很多的船是不同的样子，这就叫写具体，我们在写话的时候也

要像这样写具体。

检查背诵：

兰兰惊奇地站在（），透过玻璃看见（）的鱼（），（）的

船只从桥顶上（）。

（5）看到这样的桥，你是什么样的心情？

兰兰感到非常惊奇，你知道什么是惊奇？你能换个词吗？

是谁让我们看到了这么惊奇的桥？（神奇）

教师小结，引出“神奇”。师：在波浪滚滚的大河下面建了

玻璃桥，不仅让安全的通过了大河，还让她看到了美丽的景象，

你能用一个词语来形容你的感受吗？[

爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

[设计意图：通过对比读句子，启发学生想象，理解潜水桥

透明这个特点，体会兰兰所看到的美丽景象，并让学生认识到把

句子写具体的重要。]

桥教案篇2

教学目标：

1、了解我国和世界一些现代桥梁，巩固学过的形状结构知

识。

2、提高观察、比较、分类、描述、评价和实验操作的能力。

3、提高科学探究的兴趣和能力，形成注意观察物体结构，

分析受理状况的习惯。

4、体会科学技术对社会的作用，感受桥梁的美，受到爱祖

国、爱家乡的教育。

教学重点：

1、从应用上加深对拱桥的认识，体会科学技术对社会发展

的巨大影响力。

2、收集信息，观察比较，制作简单的科学模型进行实验。

教学准备：

教师：课件（各种桥的图片等）

学生：竹片、粗线、木板或瓦楞纸板、粗细不一的绳子、小

木板凳

课前谈话：

同学们，老人们在教育我们要虚心做人时常常说：“我走过

的桥比你走过的路还多。”其实我们也走过很多桥，你走过或见

过什么样的桥呢？是什么样的结构？你能用简笔画画出来吗？

（生描述后同时抽几生上台用简笔画画桥）根据桥的结构，我们

给桥分为梁式桥、拱桥、拉索桥（斜拉桥、悬索桥）等几类。

我们班的同学不但善于观察身边的事物，还会用自己的语言

和绘画来描述它。这节课咱们来比一比，谁最会观察思考，谁最

会进行实验操作，谁最会与同伴合作，谁最善于表达交流自己的

体会和想法，有信心吗？

一、谈话引入

课前我们交流了咱们见过的桥，桥梁是人类珍贵的财富，是

人类文明的一个重要组成部分。这节课咱们也来像桥梁专家那样

研究桥。

二、活动一、观察比较拱桥

1、屏出示万县长江大桥。认识这座桥吗？（这是咱们家乡

的名桥万县长江大桥）这是一座什么结构的桥？（板书：拱桥）

它的结构有什么特点？（生：主结构是拱形、一个单拱、桥面在

拱的上方，主要材料是钢筋混泥土。）师介绍：这座桥结构明

显，线条简单，但可别小看它，它的技术含量可高啦，这拱跨度

420米，是世界上跨度最大的单拱桥；它的设计和施工是一项创

新技术，获20__年国家科技进步一等奖，也是世界上有影响的

重大工程。

2、请大家仔细观察，它的拱足是建在哪里的？为什么要这

样建？（岩石坚硬，能抵抗拱的外推力，于是拱就能承受桥面的

重力，另一方面又使桥下船只畅通无主，这就是它的优点）。你

能结合前面学过的知识来解释，很好。

3、其实拱桥的形状千姿百态，请仔细观察，比较它们有哪

些相同的地方？有哪些不同的地方？

相同：主结构都是拱形、都能承受很大的压力，坚固美观

不同：（1）拱的位置不同（2）材料不同

图1桥面在拱的上方图1、4的材料是水泥

图2、3桥面从拱的中部穿过图2、3的材料是钢（材）桥

图4桥面在拱的下方

（3）结构不同

图2、3在一些部位上大量使用了框架式结构

4、桥面在拱的上方或从拱的中间穿过又有什么优点？你能

结合前面的知识试着分析一下吗？

优点如图4：桥面在拱下方，桥面可以拉住拱足，抵消拱产

生的外推力；

桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面抗弯曲的能力。

图2、3：除了桥面能对拱起到一定的稳定作用外，拱足处

还有稳定作用

5、根据桌上的材料，你能做一个像拱一样的东西吗？

抽生做一个拱，你有什么感受？为什么要用劲儿？（拱有外

推力）（板：拱的简笔画、外推力）怎样使你做的拱稳定下来？

（生说办法）为什么这样做？（要抵住拱的外推力）大家一起试

一试，小组合作，两人做拱，第三人绑线，注意体会做拱的感受

前后有什么不同，比一比哪组做得又快又好。

6、生交流感受：先……后来……为什么会出现这不同的感

受呢？线的拉力抵消了拱的外推力（板：拉力）

7、再做一个没有固定拱足的拱，听师口令下压两个拱，体

会抵消了外推力的拱能承受重力（所以人们在建桥时常常把桥面

架在拱上）；上拉拱，体会拱被水平方向的力拉住，拉不动（拉

力一大，线就软了）。假如我们把这线当作桥面，让桥面从拱的

中间穿过，还要怎样做桥面才牢固（拉得紧）呢？（也要固定拱

足，如果拱在桥面上，直接由桥面来固定拱足，这时桥面水平方

向的拉力还会增加桥面抗弯曲的能力）。齐读书上32页文字。

8、小结过渡：因为拱，使拱桥更加坚固。那没有拱的拉索

桥结构如何？又是哪里来承受桥面的重力？

三、活动二：认识现代拉索桥

1、屏幕出示万县长江二桥，认识这座桥吗？这也是我们万

州的骄傲，万县长江二桥，它是一座拉索桥，我们的父老乡亲多

了不起呀！

这座桥是由哪几部分组成呢？（点击“观察”）请仔细观察

它的结构，比一比谁最会发现？（板书：钢缆、桥塔、桥面）

2、桥面的力主要由谁来承担呢？猜猜看（桥下的横梁、钢

缆）真是这样吗？我们来模拟做一座拉索桥，感受感受。启发学

生设计实验方案。

（1）讨论桥的做法：绳子（钢缆）、纸板（桥面）、椅子

（桥塔）

请听要求，由组长领材料，分好工，讨论具体做法，小组合

作做拉索桥，做好后两人一起轮流拉绳把桥面吊起来，感受（绳

子在朝什么方向用力？）感受完后后保持桥的样子不动，暂时停

下来。

（2）在老师的指挥下拉绳子，感受钢缆的作用力及拉力；

拉平直些，再拉平直些，感受到什么？生谈感受，汇报拉索桥各

部分的作用。

钢缆：承受桥面的重力

桥塔：支撑钢缆，横梁同时承受一部分桥面的重力

（3）往桥上加重物，启发质疑：如怎样才能使桥面能承受

更大的重力？钢缆断了怎么办？

（4）其实桥梁专家们早就考虑到这个问题了，请看33页下

面的两幅图，师介绍钢缆情况及拉力大小。

四、总结，拓展

1、同学们，刚才我们像桥梁专家那样研究了桥，体验到了

科学与技术相结合的乐趣。随着科学技术的迅猛发展，杰出的桥

梁工程师们利用自己对工程结构的深刻理解，大胆、执着、创造

性地设计出一座又一座伟大的桥梁。下面我们来欣赏一下中国桥

梁发展的'代表作和世界各国的名桥雄姿（屏幕出示），这些桥

美吗？你感受到它们什么样的美？正如桥梁专家茅以升所说，桥

是最普遍的，但又是最特殊的，它象征着一种跨越和征服，更能

体现出力度和建筑的美。

2、桥梁建设是一项伟大而复杂的工程，它涉及到很多学科

很多领域的知识，还需要我们现在努力学习，将来进一步去研究

去创造。未来的桥会是什么样？你还想设计什么样的桥？请大胆

想象，准备下节课来设计建造我们的桥。

3、课后请同学们通过上网等形式，查阅桥梁的有关资料，

进一步探究解决你们刚才提到的一些问题。同时也请你们课后做

一个调查，调查我们家乡（小周的桥），作为一个课题来观察研

究，试着写一份调查报告。

板书：

桥的研究

拱桥

拉住拱足增加抗弯曲能力

拉索桥：钢缆、桥塔、桥面

桥教案篇3

目标：

1、理解故事内容，大胆地学说角色对话，提高幼儿的口语

表达能力。

2、初步懂得与人相处应谦让的道理，养成良好的行为习惯

和为他人着想的品德。

准备：

教学课件、独木桥(平衡木)、小白羊和小黑羊的胸饰。

过程：

1、导入：

师：老师给小朋友带来了一个好听的故事，故事的名字叫《小

羊过桥》，让我们来看看故事里发生了什么事情？

2、幼儿观看课件前半部分大羊过桥。

1）提问：

这个故事叫什么名字？

师：大白羊和大黑羊要过什么样的桥啊?(独木桥)

2）师：什么叫“独木桥”？

教师出示平衡木，介绍独木桥。

（一条河的中间只有一根木头，只能过一个人的桥叫独木桥）

师：它们过桥了吗？为什么？（没有，它们谁也不让谁）

师：它们各不相让，结果怎样？（都掉到了河里去了）

教师小结：两只大羊都想自己先过桥，谁也不谦让谁，结果

都掉到河里去了。

3、幼儿观看课件后半部分小羊过桥。

1）教师过渡：过个桥就这么难吗？今天又有小白羊和小黑

羊要过桥了，想请我们小朋友来帮忙出出主意，如果你是小白羊

或小黑羊你会怎样过桥？

请幼儿互相商量后回答问题。

2）师：小白羊和小黑羊究竟是怎样过桥的呢？

幼儿观看课件后半部分小羊过桥。

提问：小白羊和小黑羊有没有成功过桥？它们是怎样过桥

的？

教师小结：只要我们互相让着对方，让对方先过桥，自己再

过桥就可以成功过这个独木桥了。

4、完整播放课件。

师：现在请大家把故事从头到尾看一遍，看的过程中，我们

来学着说一说故事里黑羊和白羊的对话，学会了的小朋友老师等

会儿请他来表演故事。

教师和幼儿一起学说角色对话，提高幼儿口语表达能力。

5、表演故事后半部分。

师：老师这儿有小白羊和小黑羊的胸饰，请你选自己喜欢的

戴上，表演小羊过独木桥。

幼儿自选胸饰。

师：请做小白羊的小朋友站到独木桥的这边来，做小黑羊的

有小朋友站到独木桥的那边去。其它小朋友一起来帮忙讲故事。

幼儿表演故事。

6、组织幼儿分组讨论：

师：小朋友，两只大羊的表现好不好？你们想对大羊说什

么？两只小羊呢？它们的表现好不好，你想对小羊说什么？

生活中，当我们小朋友之间有矛盾时，我们应该怎样解决

呢？

教师小结：小朋友，你们以后不管遇到什么事情，都不能争

吵、打闹，同伴之间要相互谦让，大家一起玩，这样才能多交朋

友。

桥教案篇4

学习目标:

1、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读

能力。

2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。

3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说

话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

一、读题导入

1、今天我们来学习一篇新课文，出示课题《象鼻桥》，齐

读课题。

2、读完课题，你有什么问题想问的？

二、初读课文，学习字词

1、噢,下面请小朋友带着问题读读课文,在课文中找找让我

们好奇的象鼻桥吧.在读之前老师有两个小要求,请小朋友听清

楚噢.

（1）、读准字音，读通句子。碰到不会读的借助拼音多读

几遍。

（2）、用“——”画出描写象鼻桥的句子。

2、小朋友读得可真认真！有几个词语宝宝特别想和我们班

的小朋友交朋友？谁来认识他们？（蘑菇、亲戚、热闹、冲坏、

高兴、感动、惭愧、齐心合力）

（1）、指名读

(2)、请小老师带读全班

（3）、有感情地齐读开火车读

3、小朋友读得可真聪明，相信刚才的问题一定难不倒我们

班的同学，谁来说说象鼻桥是怎么样的？

4、出示：原来是两只大象分别站在河的两岸，把他们的长

鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻桥”。

（1）、指名读

(2）、这真的是一座可爱的桥,指名读

（3）、这真的是一座奇怪的桥,指名读

三、学习1-3自然段（9-10）

1、为什么小河两岸会架起一座象鼻桥呢？请小朋友读读1-3

自然段，找到相关的句子读一读.

(1)、请学生自由说

2、出示:就这样,你等我,我等你,小桥一直没有修好.

(1）、随机，你为什么认为这是两岸架起象鼻桥的原因呢？

指名读

(2）、没有了小桥，小动物时常怀念以前有小桥的快乐日子。

2、出示:每天他们来来往往走过小桥,摘野果,采蘑菇,走亲

戚,看朋友,可热闹啦!

（1）导读，那时候，指名读

(2）、走过小桥,它们可以----,可以---,可以----.

(3）、是啊，多么的快乐啊，有感情地朗读这句话

3、可现在:

（1）、小松鼠要去摘野果，走到河边，看看河对岸，叹口

气说：“桥没修好，我还是下次再来吧！”

（2）、小白兔要去采蘑菇，走到河边，看看河对岸，叹口

气说：“桥没修好，我还是下次再来吧！”

（3）、——要去——，看看河对岸，叹口气说：“桥没修

好，我还是下次再来吧！”

师小结:往日快乐的生活，没能激起小动物去修建一座新桥，

就这样，你等我，我等你，小桥一直没有修好。（齐读）

（1）、小鸡生病了，鸡妈妈带着小鸡来到河边，看看河对

岸，焦急地说：“这桥什么时候能修好啊！”

（2）、山羊爷爷提着一大筐好吃的，想去看望多年没见的

孙子，来到河边，看看河对岸，伤心地说：“今年又不能见我的

孙子了！”

（3）、——，看看河对岸，——地说：“这桥什么时候能

修好啊！”

(4）、师小结:生活中的种种不方便都不能激起动物去修建

一座桥,就这样，你等我，我等你，小桥一直没有修好。这些小

动物真的是——自私自利,斤斤计较.(板书：自私自利)

四、学习4-6自然段

1、有一天清早，河上突然出现了一座奇怪的桥。这就是“象

鼻桥”,两只大象分别站在河的两岸，把他们的长鼻子搭在一起，

架起了一座桥.快来看看,小动物们走过小桥去做什么呢？出示

图:

(1）、请小朋友自由说说

2、有了象鼻桥小朋友可高兴了。小朋友想想这都是谁在付

出啊？出示:两只大象在河边静静地站了好几天.（指名读）

（1）、小蜗牛跳上大象的尾巴上，一路留下它的小脚印，

弄得大象痒痒的，大象还是静静地站着。

（2）、小刺猬笑眯眯地走在大象的背上，身上的小刺，偶

尔不小心扎得大象疼疼的，我们的大象还是静静地站着。

（3）、笨重的猪大哥也想到河对岸，看望朋友去，它踩到

大象的鼻子上，好疼啊，大象还是静静地站着。

……

师小结:晚上，大象拖着疲惫的身子回到家里，躺在床上,

它心想:明天还是不去了吧!第二天,大象又早早地来到河边,架

起象鼻桥，一天,两天,三天,一连过了好几天.

(4）、小白兔、小猴子你们想对大象说什么呢？

出示:看，小白兔来到大象的面前，流着泪

说:________________.

小老鼠爬到大象的鼻子上，摸摸象鼻子说：

________________.

小动物们深深地被大象的行为感动了，他们一齐大声地说：

________________.

这时，小猴子走到大象面前，红着脸说：________________.

小鹿也走到大象面前，低下头说：________________。

小动物们被大象的行为感动了，也为自己过去你等我，我等

你的想法而惭愧。让我们再来一齐读读这句话吧。两只大象在河

边静静地站了好几天.

4、师小结：就是因为感动，就是因为惭愧，大家齐心合力

修建了一座新桥(板书：齐心合力)

五、拓展延伸

小朋友，我们来给这种新桥取取名字吧？

板书:

象鼻桥

自私自利象鼻桥齐心合力

总结：是啊，象鼻桥让开始自私自利的小动物们，后来懂得

了齐心合力。让我们的心中也架起一座象鼻桥，让我们懂得关心

他人，懂得齐心合力吧。

桥教案篇5

教学目标

一、知识与能力

1、积累文言实词和虚词

2、理解作者的相关文学常识

3、学习景物描写的方法

二、过程与方法

1、学生自学谓语与教师的精讲点拨结合起来

2、通过互动探究和交流展示翻译课文

3、反复诵读，体会__的结构特色

三、情感、态度和价值观

感受西湖春月之美，品味西湖的奇景和作者流露出的情感，

以及高雅的志趣

教学重点：雪后奇景的赏析

教学难点：理解作者的精神世界

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

多媒体投影西湖图片

俗语云：“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖，是我国优美

的名胜之一多少文人墨客不惜笔墨来赞美它宋朝苏东坡《饮湖上

初晴雨后》中曾以古代美人西施比拟西湖：“水光潋滟晴偏好，

山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”今天，我

们学习明代文学家袁宏道写的《西湖游记二则》中的《晚游六桥

待月记》，看看作者是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的

二、作者及背景简介

（1）袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属湖北

省）人他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”作品有《锦

帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等

（2）写作背景：袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏

吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，

羡慕陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游

鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，

乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀

抱中寄托其追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙将其所见所感形

诸笔墨其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多

三、自学质疑：

学生反复朗读课文，掌握下列词语

夕岚：傍晚的山光勒：抑制相次：一个接一个恋：迷住去：

离开歌吹：唱歌奏乐粉汗：年轻妇女的汗艳冶：美丽，妖艳设色：

用颜色描画夕春：夕阳花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情

调，山的容颜，水的意境受用：享用

四、互动探究和交流展示翻译课文

1、学生翻译，师生共同纠正

五、互动探究、精讲点拨：分析欣赏__，品味重点词语、句

子

（l）思考并讨论问题

①作者认为西湖最盛是什么季节与时辰？

答：西湖是人间仙境，春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其美，但

作者却别具慧眼，情有独钟所以开篇便说：“西湖最盛，为春为

月”

②为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢？

③西湖之月为最盛表现在哪里？

④按逻辑，__应该在描写“西湖最盛”“为春”之后，应接

着描写“西湖最盛”“为月”，但作者却先写了什么？

⑤__有什么写作特色？

六、课堂总结：通过以上分析我们得知__所描绘的由白堤断

桥至苏堤六桥一带着日盛景，并显示出作者独特的审美情趣__

以审美感受为线索，按照游西湖的先后顺序，用平实的文笔记叙

了自己游西湖的感想和西湖美丽壮观的景色，而描绘春季杭州西

湖美景时不尚夸饰，只就眼前之景点染几笔，却活画出西湖的“灵

性”，表达了与常人不同的独到审美情趣，从而表现出作者的不

与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感

七、课外作业：课后认真观察校园的秋景，依照__的方式，

写一篇《校园秋景图》。

桥教案篇6

指导思想

根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力

的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

教学目标

1、培养学生的创新能力：2、初步引导学生学会搜集整理

资料，培养学生的合作意识。

课前准备

1、教师制作关于桥的课件；2、学生搜集桥的图片；3、

学生自己设计的“未来的桥”图纸。

教学过程

一、创设情境，谈话导入

1、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，

有是画桥，那大家肯定道我们今天这节课是与什么有关的啦？

生：桥

师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：

桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？生：想

2、播放有关桥的课件（课件演示桥的发展：木桥——石桥

——公路桥——公路、铁路两用桥——立交桥等）

师：刚才你们都看到哪些桥呀？

生：木桥，竹桥，石桥--------师：是呀，桥的世界真是

太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，

再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因）

（引：1、她是怎么把这座桥说得好的？2、她说的好这座桥

有什么秘密呢？3、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么

热烈的掌声呢？4、她最独特的地方是什么？）

3、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜

欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想

象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的:呢？（板书：未

来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！

二、语言训练，传授方法

1、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。

师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？

生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的

见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、

睡觉。

（下面的同学对他的设计提问）

生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）

生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！

（再找几个同学说说，然后小组交流）

（1）我设计的桥，名字叫“动画城桥“，如果你想见动画

世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成

真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。

（2）我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做

的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各式各样的美食——哇，香

死我了！

（3）ufo桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在

这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起

来。

2、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说

桥的特点或用途。

3、在小组内评出“最佳设计者”

师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动

魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥

斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖

呢？各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯

卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁

比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提

一提？

（1、你得意思是说给他平一个美观奖；2、你想的太特殊了，

黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它记下来。3、你

和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们一定要设一个特

殊奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法）

三、再创情境，扩展训练。

1、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江

二桥，你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单

位，把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下，该怎么样向市长

伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。2、各小组汇报，交

流。

3、小组间交流

（1）每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“未

来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。

（2）其他小组对他们进行质疑（从桥的造型，材料，色彩

等方面）

4、颁奖仪式。

四、回顾历史，升华感情。

1、总结这节课，老师给学生寄予希望。

2、欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书

法“桥”字）让学生在音乐中即感受历史，有能欣赏书法。

五、课后延伸

将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动

手制作桥的模型。

桥教案篇7

一、指导思想与理论依据

《课程标准》指出：“要充分提供有趣的、与儿童生活背景

有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。”数学教

学要让学生学习有价值的数学和必需的数学，就应该密切联系学

生生活，使学生感到数学与生活密不可分，数学是生动有趣的。

数学教学中应该培养学生用数学的眼光观察问题、分析问题，使

数学问题生活话，生活问题数学化。本节课以学生个性思维、自

我感悟为前提，强化学生的自我发现，自我体验，促进学生对概

念的理解概念由模糊到清晰，在整个探究发现的过程中，我没有

把知识规律直接展示给学生，而是让学生积极地动手实践、自主

探索及与同伴进行交流，亲历观察、归纳、猜测、验证、推理等

探究发现的全过程，从而掌握知识，学习科学探究的方法，并形

成良好的情感态度与价值观。

二、教学背景分析

1．学生情况分析

本节课，是在学生掌握相遇问题的基础上进行的。火车过桥

问题在以前的教学中属于奥数范围内，其数量关系比较抽象，学

生理解掌握起来比较困难。因此，我们要采用多样化的教学方式

及策略，巧设认知冲突，激发学生强烈的问题意识和求知欲，引

导学生在情境中借助已有知识去获取新知，使学生在感知、猜想、

验证、得出结论的丰富学程中，获得深刻感受，生成新的经验。

丰富的感性材料、深入的体验与感悟，积极的探究与思考，才能

激起创造的火花，使数量关系的概括总结水到渠成。

2．教学内容分析

“火车过桥”是京版义务教育课程改革实验教材四年级下册

“实际问题”这一单元的教学内容。这一内容是教材中出现的新

问题。学生要掌握火车过桥的路程等于桥长加车长这一数量关

系，并学会计算过桥路程、过桥时间。火车过桥路程数量关系的

归纳、总结和运用对学生来说是一种能力的提高，它区别于一般

实际问题的学习，这一部分内容的思考性比较强，需要学生有更

强的观察能力和思维能力与之相配合，所以学习的困难会比较

大。

3．教学方式、手段与技术

变重视结论的记忆为重视学生获取结论时的体验和感悟；变

模仿式的学习为探究式的学习；接受学习与体验学习有机结合；

实际生活片段糅到游戏性地活动中；现代信息技术——火车过

桥，火车可以被自由拖动，为学生提供现实的、有趣的、富有挑

战性的学习内容，可以在视听领域里展示事物的发展变化过程，

让学生亲身体验，不但有助于获取数学知识，更重要的是学生在

体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。

三、教学目标设计及教学重、难点

知识与技能：通过学生操作、观察和讨论，让学生知道火车

过桥的路程包括一个桥长和一个车身的长度。学会计算过桥路

程、桥长、车长、过桥时间。培养学生的观察能力和抽象概括能

力，发展学生的空间观念。

过程与方法：引导学生学会利用已有的知识，运用数学思想

方法推导出过桥问题的数量关系。

情感态度价值观：培养学生热爱生活，学以致用的意识，体

验学习的快乐。

教学重点：知道火车过桥的路程包括一个桥长和一个车身的

长度。学会计算过桥路程。

教学难点：学会计算过桥时间。

四、教学过程及教学资源设计

（一）创设情境，引发思考

1．谈话：同学们，我们每天都要过马路，你们思考过吗，

一个人和一个队伍以同样的速度过马路所用的时间一样吗？同

样的速度，同样的马路，所用的时间为什么不一样？

[策略]提出富有挑战性的问题，让学生在交流中畅所欲言，

培养学生用数学的眼光分析问题的能力。

2．游戏：指定教室前一段为马路，请一组同学演示过马路

的情形，其他同学认真观察。

3．小结：看来这个队伍过马路，不但要走马路的宽度，还

要走一个队伍的长度。小小的过马路也存在着这样的数学问题。

其实，火车在过桥、过隧道的过程中也存在着这样的数学问题，

今天我们就来研究火车过桥问题。

[策略]把数学知识依附于常见的现实生活问题中，引领学

生发展自身灵性，寻求数学知识与现实问题间的本质联系，进而

合理处理相关信息，结合鲜活的数学材料，给原本单一冷漠的内

容注入人文的血液，促进学生感悟、内化。

（二）情境体验，初探规律

1．理解：过桥路程=桥长+（一个）车长

一列火车，通过一座大桥，已知由车头开始上桥到车尾离桥

共用4分钟，车速是每分钟1200米，请你计算火车过桥的路程？

（1）小声读读。

（2）谁愿意计算火车过桥路程？解释一下你列的算式。

（3）你在解答这道题的过程中还有哪些不懂的地方？

播放课件：

①理解车头开始上桥到车尾离桥

谁能到电脑前边演示边说说怎样叫车头开始上桥到车尾离

桥？

②理解过桥路程

过桥路程指哪一段路程？谈谈你的想法？

引：我们可以找准一点来观察。（课件演示火车过桥的情形）

以车头为标准；以车尾为标准。

[策略]此环节是本节课的重点也是难点，因此巧妙的设计

了课件：学生可以用鼠标自由拖动火车过桥，同时，火车过桥的

情形活灵活现的展现在学生眼前。真实的声音，逼真的画面，激

发了学生浓厚的兴趣，学生在动手操作中体验、感悟，碰撞观点，

发现规律，有效突破难点。

（4）小结：火车过桥的路程等于桥长+（一个）车身长

板书：过桥路程=桥长+车长

（5）通过这一数量关系，我们联想到什么？

板书：过桥路程－车长＝桥长

过桥路程－桥长＝车长

（6）我们能根据这一数量关系推到其他数量关系，有数学

思想。在刚才的学习中，我发现同学们能抓住这一问题的关键语

句分析理解这道题，我们的学习方法不错。因为你们善于发现问

题，分析解决问题，我们有了这样的研究成果。

（7）火车过桥路程与哪些因素有关？（速度、时间、桥长、

车长）

板书：过桥速度、过桥时间

2、学会计算车长

小结：看来过桥路程不但与桥长和车长有关，还与过桥速度、

过桥时间有关。下面我们利用研究的这一成果，解决几个生活中

的问题。

一列火车，通过4400米长的大桥，已知由车头开始上桥到

车尾离桥共用4分钟，车速是每分钟1200米，求这列火车有多

长？

（1）请你在练习纸上列式解答？

（2）请同学到前面分析讲解？

3、小结：我们一起研究了火车过桥的问题，其实在火车过

隧道中也存在着这样的数学问题。

[策略]真实的情境，经验的应用，有序的导向，使学生在

自主中探索，在探索中发现，在发现中建构方法。数形结合，让

学生自主选择解决问题的办法，体现以学生为本的教学理念。

（三）巩固拓展，提升认识

1．基本练习

一列300米长的火车，通过隧道，已知由车头开始进入洞口

到车尾离开洞口共用3分钟，火车的速度是每分钟1100米。求

隧道的长度？

（1）你们有一张同样的题纸，自己读题分析，在题纸上解

答？

（2）愿意把你的解题过程让大家看看吗？给大家解释解释。

2．变式练习