热爱生命蒙田教案-高一语文课文《热爱生命》教案集锦

热爱生命蒙田教案_高一语文课文《热爱生

命》教案集锦

高一语文《喜爱生命》教案(一)

【教学设想】

《喜爱生命》是欧洲文艺复兴时期法国闻名思想家

文学家蒙田的一片随笔。它是人教版一般高中课程标准试

验教科书必修4第三单元第三课中的一篇短文。用朴实而

富有哲理的话语向我们展现了他对生命的熟悉和态度，给

我们深刻的启示。这篇文章所体现的主题对于已有肯定阅

读基础的高一同学来讲是不难把握的，但是生命是一个神

圣的话题，需要同学自己的体悟和表达，才能完成一次对

生命的思索。基于以上缘由，我打算借助动态生成性主题

班会的形式来绽开本次教学，主题是"畅谈生命'。

动态生成性主题班会是以老师为主导，同学为主

体，围绕肯定主题，由班主任和班委会组织领导开展的一

种同学自我训练，自我探究真理并在此过程中产生价值的

生成性资源的活动。这种活动能充分发挥集体的才智和力

气，让个人在活动中受训练受熏陶，对同学思想的进步和

价值观的形成有不行低估的作用。我设置这样的教学形式

是盼望同学在课本积如山，试卷纷飞如雪的紧急学习中，

能有那么半个多小时的时间悄悄地思索生命，与老师伴侣

共同畅谈生命，对生命有个全新的熟悉，并形成合理的生

命价值取向。

【教学目标】

1、学问目标

留意课文中一些字的字形和读音，比如枯燥无味、

躁动担心、稍纵即(j)逝等。

2、力量目标

把握文章主旨，并能就文中的观点表达自己的看法

和思索，甚至作些生发。

3、情感目标

同学在阅读中感受文章的哲思美，在静思交谈中领

悟生命的宝贵，形成喜爱生命的价值观。

【教学重难点】

克服同学心理障碍，让同学在老师和同学面前敢于

乐于表达自己对生命的看法和感悟。

【教学方法】

阅读、同学共同探讨并发言

【帮助教学用具】

投影仪、播放录音的设备

【教学过程】

一、导入

素有"中南六省第一学校'之称的高等学府华中科技

高校，在2022年10月底短短九天的时间里发生了三起高

校生跳楼大事，该大事让这所高等学府被推到了舆论的风

口浪尖，同时也引发了人们对于生命的思索。在社会节奏

日益加快，竞争压力不断增加的今日，人们在面对生存逆

境时，是应当迎难而上，还是向逆境低头，亦或是无所作

为，得过且过?今日我们就要从蒙田的《喜爱生命》中去找

寻应对人生逆境的才智。

二、播放录音，感知课文

在播放录音的时候，让同学留意一些字词的读音，

并让同学画出自己最观赏的句子。

或许会是这几句：

"至于我，我却认为生命不是这样的，我觉得它值得

称颂，富有乐趣，即使我自己到了垂暮之年也还是如此。

我们的生命是受到自然的厚赐，它是优越无比的。'

"我却预备随时告辞人生，毫不惋惜。这倒不是因生

之艰辛或苦恼所致，而是由于生之本质在于死。因此只有

乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。'

"尤其在此刻，我眼看生命的时间无多，我就愈想增

加生命的重量。我想靠快速抓紧时间，去留住稍纵即逝的

日子;我想凭时间的有效利用去弥补匆忙消逝的光阴。剩下

的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。'

三、理解文章主题，并以此作为"畅谈生命'的切入

点

蒙田从对"度日'的理解引出自己对生命的思索和诠

释，在看来生命是"值得称颂，富有乐趣的'"是受到自然的

厚赐，是优越无比的'，他热忱地赞美生命，大唱生命的赞

歌。假如说1、2段写的是生命的常态活着的话，那么第三

段则是诠释生命的特别形态死亡。在这层中，深刻而又糊

涂地熟悉到"生之本质在于死'，熟悉到生命是短暂有限

的，死亡是生命的终极归宿，所谓"人固有一死'。那么这

样短暂的人生我们该如何去面对?又如何让自己在死亡面前

不苦恼，而是坦然接受呢?唯有"乐于生'了。"乐于生'不仅

仅要享受生活，还要懂得如何享受生活。蒙田他想要通过

抓紧时间，有效利用时间来增加生命的重量，使生命过得

丰盈饱满。不管是生命的常态还是生命的特别形态，都在

向读者昭示这样一个主题：喜爱生命。

接下来让同学自己就文中的观点比如生命是值得赞

颂富有乐趣的，生之本质在于死，如何增加生命的重量等

等主题谈谈自己的理解和看法。

(同学自主思索和发言的环节的进行可能会遇到些阻

碍，同学可能会怯于在讲台上表达自己，还有可能由于一

时想不到什么素材，没有情感的触发点而无话可说，对于

这些可能消失的状况，我将如下应对：首先我会鼓舞引导

同学勇于发言，假如同学不适应在讲台上发言的话，就让

他在自己感觉最轻松的位置畅谈;其次用投影仪呈现一些与

生命有关的素材，比如食指《信任将来》、张晓风《敬畏生

命》，还有一些名言警句"生命，只要你充分利用，它便是

长期的。----塞内加'"生命犹如寓言，其价值不在长

短，而在内容。塞内卡'"原来，生命只有一次，对于谁都

是珍贵的。-----瞿秋白'"有时我想，要是人们把活着的

每一天都看作是生命的最终一天该有多好啊!这就更能显诞

生命的价值。----海伦凯勒'"使一个人的有限的生命，

更加有效，也即等于延长了人的生命。----鲁迅'等等)

同学一边看素材一边静思组织发言的内容。同学的

发言可能会涉及到：

1、生命的宝贵与宏大

生命的消失，是经过大自然很多年的演化才发生

的，任何一个微小的自然条件的转变，都有可能扼杀生命

于摇篮中。生命消失后，又从单细胞生命经过漫长的变

化，消失了更简单的生命形式。而最终拥有更高才智、高

级情感的生物人类的消失更体现了生命的宏大。在茫茫宇

宙中，我们还没有发觉其他有生命存在的星体。就目前来

说，我们的生命是独一无二的。

2、生命的韧性与宽度

还记得汶川地震里那个掩埋65小时后被解救的会计

吗?在与死神抗争的两天半里，他要忍受饥渴的侵袭，还要

克服死亡的恐惊，要以坚韧的意志和坚决的信念支撑着虚

弱的身躯，只为再见一见那美妙的阳光。

苏武在北海牧羊，生存条件极其恶劣，"廪食不至，

掘野鼠去屮实而食之'，即便是这样苏武仍坚韧地活下来

了，由于他心中有一个信念，那就是维护民族气节。他要

活下来，和冰天雪地做斗争，和骄横的单于做斗争。生命

的任性成就了一个铮铮硬骨的苏武。

一个人的生命是有限的，我们不能拉伸它的长度，

但是我们能拓展它的宽度。我们应当做很多有意义的事让

生命的乐章变得更加响亮悦耳。

3、如何喜爱生命

我班同学学习基础较差，再加上高中学问结构与学

校学问结构的不同，许多孩子学习的乐观性不高，有的同

学甚至成天上课睡觉，自我放弃。这时应引导同学，让他

们熟悉到自己行为的消极性，让他们重新熟悉到时间的珍

贵和生命的价值。关心他们形成合理的时间观和生命价值

观，盼望他们能像保尔一样，"不因虚度年华而懊悔，不因

碌碌无为而耻辱'。

4、关于生死

《兰亭集序》里有这样一句话"死生亦大矣'，意思

是死和生一样都是人生的大事，现在的生命训练中往往会

可以跳过死这个范畴，其实死和生是截然不行分割的概

念，他们就像一对孪生兄弟一样。有生即有死，有死即有

生，我们应当怎样活得精彩死得其所呢?或许应当学习苏轼

"一蓑烟雨任平生'的旷达，李清照"帘卷西风，人比黄花瘦

'的深情婉致，杜丽娘"生可以死，死可以生'的真情。

四、结语

特别感谢同学们的乐观发言，你们的言论布满了才

智的光线。信任大家在这节课肯定有所得，对于生命的熟

悉更深刻了，重拾了生活