水教案模板合集五篇

水教案模板合集五篇

水教案篇1

教学目标

1、观察自然与生活中有关水的情况，知道水的作用。

2、激发说话的兴趣，能把自己了解的情况与同学交流。

3、养成节约用水的良好习惯。

教学准备

教师：了解水在日常生活中的作用。

学生：收集家乡江河湖泊和水利工程的名称、样子、作用等

资料。

教学设计参考

一、创设情境，激励交际

1、上课时，可以把学生带出校园，来到有水的地方，看水

说水。

2、教师有意识地引导学生相互间交流、说话，围绕自己看

到的水说一说它的颜色、形状、作用等等。

3、说话的重点是节约用水，怎样节约。要落实到具体的行

动上，并交任务，回家以后怎样宣传节约用水及自己的行动。先

说一说设想，然后再付诸行动。

4、学生自由寻找说话对象，把以上内容说给同学听。教师

以参加者的身份，相机进入谈话小团体并作指导。

5、让学生在刚才自由谈的基础上，说给大家听一听，并让

同学们评价一下，谁想得好，说得好。

二、拓展活动

布置回家以后的节水任务。让家长简单签写一下是否有节水

行动。

水教案篇2

教学目标

1、认识八个生字，学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

3、培养学生乐于助人的良好品质。

教学重点

1、学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

教学难点

1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2、培养学生主动帮助别人的意识。

教学用具

生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字

学习》

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一自读识字

1.导入新课

春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果

园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。

板书并齐读课题。

2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字

音，划出生字词多读几遍。

二、合作交流

1、卡片认读生字（注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”

是平舌音。）：

哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

教学方式：自读、齐读、指名读

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不

是“chuì”

2、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自

读再小组互读)

3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打

等级。

4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）

【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组

内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐

趣，有效调动了学生参与的主动性。】

三、品读领悟

、理解课文，熟读课文，背诵课文（组内学生轮流读课文，

做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共

同指正，反复多读几遍。）。

1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？

2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，

山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，

像一面明亮的大镜子。”

（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，

喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很

美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，

可让学生填空，也可自己引导。

3、引读二、三、四、五自然段。

4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战

读。）

5、学生选背二、三、四、五自然段。

6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点

指导读好“冲出来”。

7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指

导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。）

【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同

时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】

8、通读全文。

第二课时

四、巩固延伸

1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为

大家做些什么？

2、补充说句子：

泉水流到，它看见了，泉水说：“”

【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训

练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】

(一积累：

读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的

形式另写几个词语或句子。

（如很多很多、很清很清、很甜

很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正

好为你清脆的歌声伴奏。”）

【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学

生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】

（二）练习：

1、填空

（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子

（）的山谷（）的歌声（）的果子

2、根据课文内容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。

（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。

（3）、根据课文内容连线：

流进山谷

流过果园

流到平地

穿过小池

注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配，

教师可依据自己实际出其它题型区别这4个词。

3、照样子写一写：

例：很多很多

很多很清

很甜很美

4.延伸

泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿

大家都能成为乐于助人的好孩子。

出示名言

人生最大的快乐就是奉献和付出。------爱默生-

《泉水》的教学反思

《泉水》是一篇文辞皆美的小散文，无论是文字还是内容，

都像一股清泉，潺潺地流淌着，读起来富有音乐感，让人心情舒

畅。这样一篇美文无疑是训练学生朗读的好教材。而教师恰到好

处的范读更是能把学生引入那欢快的泉水边，和泉水一路欢歌，

一路洒下爱心，享受奉献的快乐。因此，在设计这课的教学时，

我设计了好几处自己亲自参与的、和学生共同完成的朗读过程，

有范读，也有引读。我希望自己能带着学生一起去欣赏这篇美文，

和他们一起在品读词句中感悟课文内容，接受课文思想的熏染。

终于等到上这一课了，然而，因为感冒，我的嗓子嘶哑，几

乎发不出声音，更不用说读出泉水“丁冬丁冬”的那份清脆、悦

耳与欢乐了。焦急的我努力让自己的情绪放松，再放松，试图借

助电教媒体和比较生动的描述让学生展开想象，把他们带到泉水

边上，然后让学生自己体会朗读。如此启发，学生终于进入了情

境，在互读互评中大多数学生找到了读这篇__的感觉，读起来有

了一番神韵，让我稍稍感到欣慰。

课后细想，我觉得真是对不起学生，对不起这篇美文。假如

我的嗓子不是这番不中用，我一定会让学生从我的范读中切身体

会到读书的美妙，使课文内容如清泉般流淌进学生稚嫩的心田，

让他们的情感得到更好的激发和表达，一定能给学生更具个性化

的朗读指导……为了学生，为了这一篇篇美文，为了不再愧对“范

读”，我得珍惜自己！

水教案篇3

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法

喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学准备：生字卡片、挂图

教学重难点：识字写字、朗读课文

第一课时

课时目标：

1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个

生字。

2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四

处找水喝的辛苦和焦急的语气。

3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。

教学重点：识字，写字，

难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段

教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片

一、故事导入：

1、出示“乌鸦”图片，这是什么？

板书：乌鸦（师生唱笔画书空）

2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）

老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学

们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）

（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会

到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老

体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂

到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直

到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦

反哺”的故事。）

3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦

又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事

吧！

板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”

字）

4、齐读课题：乌鸦喝水

二、初读课文，识记生字

1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，

并用横线划出带有生字的词语，读一读。

2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。

3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题？

4、检查生字认读情况（指名读、齐读）

5、识记生字：

A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？

（喝、渴）

它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想

意思）

B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法

来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？

如：右---石办---为乌---鸟

C、猜字谜识记生字：

瓦片层层并一起（瓶）

水车千斤重（渐）

三、初读感知课文内容

1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么？（乌鸦口渴

四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。）

2、齐读第二、三自然段，思考：你读懂了什么？（乌鸦想

出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。）

四、细读第一自然段

1、图文结合齐读第一自然段

思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到

处）

A、到处是什么意思？（四处、处处）

B、现象说话：乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它

的心情是怎样的？（假如你就是那只乌鸦）

4人小组讨论

派代表汇报

C、重点指导读“到处”两字（突出四处找水喝的辛苦和焦

急的心情）

D、齐读第一句话

2、指名读第二句话（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）

A、想一想：你觉得这句话应该怎么读？

（适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，

它的心情会如何？

B、齐读第二句话

3、齐读第三、四句话

A思考：乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？

勾画出句子。

B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？

C、这句话该怎么来读呢？

指导读好“怎么办呢”中的“办”字（体会乌鸦有水喝不到

的失望、着急的心情）

4、齐读第一自然段

五、生字指导

1、认读“可、石、办”3个生字，并口头组词

2、观察生字各部件在田字格中位置，说说应注意的笔画

3、师范写，生唱笔画书空

4、生描红，练习书写各一个

六、作业布置

1、读课文并把故事说给家长听。

2、想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

第二课时

课时目标：

1、巩固生字，会写“法、找、许”3个生字。

2、朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明机智。背诵全文。

3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。

教学重点：写字

难点：朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明

教具准备：小黑板、图片

教学过程：

一、复习巩固

1、生字复习：猜字对答游戏

师：什么字三点水，谁猜对了谁组词。

生：渴字三点水，我猜对了我组词，渴，口渴的渴。

2、齐读课文

二、学习第二、三自然段

1、图文结合自由读第二、三自然段

2、思考：乌鸦喝不着水，怎么办呢？我们也来帮助乌鸦，

好吗？大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢？

3、同桌交流，寻找答案

4、汇报：

（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来，抱着

瓶子喝水┄┄）

4、质疑问难

师范读第三自然段，学生思考以下问题：

A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里？

B、小石子一个一个放进去后，瓶子里的水会发生什么变化？

（渐渐升高）

理解“渐渐”两字，应用词语说句子

C、图中的乌鸦为什么这样高兴？

5、齐读第三自然段，说一说这是只怎样的乌鸦？（聪明能

干）

你喜欢它什么呢？（遇事会思考，观察认真）

6、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么？从什么

地方知道的？（随机表扬）看来，小朋友们真会学习，已经知道

从不同的地方去获取知识了。

7、老师也知道一些乌鸦的故事，想不想听？（简介乌鸦的

聪明）：

乌鸦会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声

音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌

鸦能使用小树枝来挑东西，将其“请”到实验室来观察。当这只

乌鸦意识到自己不能直接找到食物后，就开始寻找可能的工具。

只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝，将其弄成了“钩状”，

随后就在这种“鱼钩”的帮助下，顺利吃到了食物。专家根本没

有想到，乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。

三、朗读感悟，背诵课文

1、挑选自己喜欢的段落读一读

2、展示读

3、自由读课文，挑选自己喜欢的部分背一背。

4、选相同段落的同学齐背

四、生字指导

1、认读“法、找、许”3个生字，并口头组词。

2、观察生字各部件在田字格中位置，说一说应注意的地方。

3、师范写，生唱笔画书空。

4、生描红练习各写一个。

五、课外拓展

收集有关乌鸦的故事

水教案篇4

学习目标：

1、说明植物细胞吸水和失水的原因。

2、说出植物根尖吸水的主要部位及原因。

3、举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。

教学重点：

（1）说明植物细胞吸水和失水的原因。

（2）说出植物根尖吸水的主要部位及原因。

教学难点：

（1）说明植物细胞吸水和失水的原因。

（2）说出植物根尖吸水的主要部位及原因。

（3）举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。

教学过程：

一、导入新课

农谚“有收无收在于水，收多收少在于肥”，请同学们分析

这句话的意义，得出水和无机盐对植物生长的重要性，再提问吸

收水和无机盐的器官是什么，

二、植物生长需要水

CAI展示问题

为什么植物的生活离不开水？

１.你认为一棵大树和一棵小草的一生中，两者的需水量一

样吗？

２、玉米在幼苗期和开花结果期的需水量也一样吗？

图片：萝卜条在清水和盐水中的变化情况。

1.浓盐水的浓度大,萝卜细胞就______.

2.清水的浓度小，萝卜细胞就_______.

即：哪里浓度____（填“大”或“小”),

水分就往哪里跑！

水分由浓度小浓度大

夏天,用糖拌西红柿,盐拌黄瓜时会有什么现象?为什么呢?

观察下图,一段时间后A.B两个洞中水位将如何变化?

A洞中水位会_____:

B洞中水位会_______.

CAI展示：根细胞吸水和失水的原理

（四）植物的生长需要无机盐

CAI播放植物生长需要无机盐的视屏及图片得出植物的生长

需要无机盐。

土壤中有多种无机盐成分，植物需要量最大的是含氮、磷、

钾的无机盐。

要使植物生长的好，就要适时适量地给土壤施用肥料。

氮肥：促进细胞的分裂和生长，使枝叶长的繁茂

磷肥：促进幼苗的生长发育、花的开放、果实和种子的成熟

钾肥：促进糖类的形成和运输，使茎杆健壮

无土栽培：能满足植物对各类无机盐的需要

合理施肥：

a.根据作物的需肥规律，适时、适量地施肥使植物体茁壮生

长，且获得少肥高效的效果。

b.疏松土壤，促进有O2呼吸，从而促进根对必需矿质元素

的吸收。

课堂：细胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理

-------合理灌溉。

植物生长需要含氮、磷、钾的无机盐------合理施肥。

水教案篇5

（一）、学习第一节

每年四月，云南的傣族人民就迎来了他们一年中最盛大的节

日，泼水节，很遗憾，我们没赶上。那今天我们一起来学习20

课欢乐的泼水节，感受文字带给我们的欢快，来一次心灵之旅。

（展示课件）走进迷人的西双版纳，看！高高的佛塔，圣洁

美丽。宁静的村寨，世外桃源。浓绿的椰树，精巧的竹楼。清清

的湖边，悠闲的孔雀。又是一个春暖花开的美丽时节，火红火红

的凤凰花开了,傣族人民的泼水节又到了。谁能读好第一自然

段？

指导朗读“一年一度”

师：听出来了，泼水节一年只有一次！

凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个

“迎”字中你能体会到什么呢？（说明人们是很高兴、人们对泼

水节是盼望已久了）

师：想了又想，盼了又盼，终于迎来了。就带着这样的心情

齐读句子

（二）、学习第二自然段

1、盼望以久的泼水节终于来了，开心吧！那么参加泼水节

要准备哪些工具呢？快去读读课文第二自然段，找一找。

2、准备什么？（这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来

到了大街上。）

3、你来的还不够早；你来的真早！

4、来，让我们也提着桶，端着盆，到大街上去吧！（齐读）

5、还有更早的呢！（读第二句）从哪儿看出更早？（早已）

6、真香啊！清水里为什么要滴上香水，撒上花瓣呢？

讨论，出示句子：清水是吉祥如意的象征。

7、吉祥、如意，多幸福的两个词语呀，让我们一起写下来。

8、正因为清水是吉祥如意的象征，所以人们要很讲究的，

细心地滴上点点香水，虔诚地撒上片片花瓣，再来读一读。

（真是香飘万里啊！

）

9、我们都已早早地做好准备，桶碗飘盆，红花清水，暗香

浮动，焦急地等等着欢乐时刻的到来，让我们一起表达出此刻激

动的心情吧！齐读1—2句。

10、大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，

孔雀舞跳起来了，象脚鼓点敲起来了，开始泼水了！

（演示课件）

11、课文中哪句话写了刚才的情景？

（出示句子：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢……泼。）

12、这是一个泼水的广场，来，把你们的桶提起来，盆端起

来，瓢拿起来，一齐喊着：“水，水，水！”快来泼吧！

（自由泼水)