




版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
三年级课文教学教师教案
认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学大
纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。下面是小编为大家整理的
三年级课文教学教师教案,仅供参考,希望能帮助到大家!
三年级课文教学教师教案1
教学目标:
1.能够正确流利有感情地朗读课文。
2.能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这就话的意思。
3.选择合作伙伴,自编自演课本剧。
4.了解宋庆龄为等候小伙伴放弃和家人一起去做客的事情,懂得从
小就应当养成“守信用”的好品质。
教学重点:
有感情地朗读课文,了解宋庆龄是怎样做到守信用的。
教学难点:
感悟守信用的重要,懂得从小就应当养成这种好习惯。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入,感知整体
1.复习字词:指名差的读其他同学读对跟读,读错指出来。
折纸花篮虽然耐心惋惜急匆匆惦记
2.回忆:课文讲了一件什么事?
过渡:这节课,我们继续学习课文,感受宋庆龄是怎样一个守信用的人。
二、精读课文,扎实训练
学友互助,同桌交流
1.分自然段检查朗读。
2.读课文,思考
1/13
(1)故事发生在什么时间?
(2)文中讲到了哪几个人?课题中“我”指谁?她和其他几人有着怎样的联
系?
根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事?你认为宋庆龄是一个什
么样的人?
3.交流汇报。
当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时,引导学生交流课前收集到的有关
宋庆龄的课外资料。
三、熟读成诵,积累应用
精读品味
1.默读课文,边读边画描写宋庆龄诚实守信的语句。
2.交流描写宋庆龄诚实守信的语句。
3.选择你最喜欢的一处,反复读一读,抓重点词,联系上下文,联系生活
实际简要批注自己的想法和感受。
小组交流
1.先朗读自己画的句子,再说说自己的体会感受。
2.讨论怎样读才能读出宋庆龄诚实守信的品格。
3.交流时要认真倾听,能听出好在哪里,哪地方说得不够完美,能够补充。
全班交流
宋庆龄想了想,说:“爸爸,你们去吧!我不能不讲信用。我一定要等她!”
1.学生首先朗读句子谈感受。
2.其他同学补充感受。
3.想象说话:同学们想象一下,小庆龄心理可能在想什么?学生自由发言。
师追问:那你们能把自己体会到的感受用朗读表达出来吗?
4.指名感情朗读,教师引导学生评一评哪地方读得好,为什么?教师点拨、
指导朗读。
5.教师追问:后面两句话是通过描写小庆龄的()来展现小庆龄诚实守信
的品质的?生:语言(教师板书:语言)
四、适度扩展、读写结合
2/13
分角色朗读课文
交代任务:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分
别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后小组间比赛。
把自己的感受写下来
师:同学们,此时此刻,你最想对宋庆龄说什么?选择你喜欢的方式表达
出来,可以是一首小诗,一段感悟,一首歌曲、
首先学生自我酝酿,然后小组交流,最后全班汇报交流
总结:俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望
以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用,争做诚实守信的好孩子。
板书设计:
我一定要等她
起因约定
经过等了半天守信用
结果小珍生病没来
三年级课文教学教师教案2
教学目标:
1、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。
2、指导学生抓住重点词句,感受、体验宋庆龄是怎样做到守信用的,并
能有感情地朗读课文。
3、感悟守信用的重要,懂得从小就应当养成这种好习惯。教学重点:指
导学生有感情地朗读课文,了解宋庆龄是怎样做到守信用的。
教学难点:
感悟守信用的重要,懂得从小就应当养成这种好习惯。
一、创设情境,引入课文
课前谈话
师:同学们,在生活中你们遇到过等别人的情况吗?
(学生说自己等人的事)
3/13
师:当你等人等了他好长时间,他还没有来,你会怎么想,怎么做呢?2、
这节课,我们就跟随宋庆龄一块儿去等等小珍,感受一下这个过程,看看小宋庆
龄是怎么说,怎么做的。(板书课题)
二、整体感知课文内容
通过第一课时的学习,我们已经了解了课文内容。谁来说说课文讲了一件
什么事?
屏幕出示:课文讲了宋庆龄答应(),为了等小珍,她没有(),等了(),
可最后()。
(指名填写——集体填一填)
三、联系生活实际,感受、体验宋庆龄是怎样做到守信用的
1、学习1自然段,感受宋庆龄等小珍答应得很坚定
师:课文中哪一自然段写的是宋庆龄答应教小珍折花篮的?(学生说1自然
段)
大家都读读1自然段,当时宋庆龄是怎么答应小珍的?
学生回答:宋庆龄点点头说:“好,我一定等你。”
句子对比:宋庆龄点头说:“好,我等你。”
宋庆龄点点头说:“好,我一定等你。”
师:读一读两个句子,你有不同的感受吗?
(学生谈感受,可能会抓住“点点头”、“一定”两个词语谈宋庆龄答应
得很坚决。)
师:你们体会得真好,能把你们体会到的读出来吗?
(练读——指读——师生合作读)
过渡语:宋庆龄答应教小珍折花篮之后发生了什么事,她是怎样做的呢?
2、默读课文2—4自然段,想一想宋庆龄怎么说的,怎么做的?用曲线画
出相关的语句。(学生读,画)
3、引导汇报
师:宋庆龄答应教小珍折花篮之后发生了什么事?(学生用自己的话说)
师:宋庆龄是怎么说,怎么做的呢?
(1)宋庆龄拍着手说:“太好了!”
4/13
引导:从这儿你读懂了什么?
生答:去李伯伯家做客,宋庆龄特别想去,她非常高兴。
师:你们能用朗读来表达宋庆龄此时的心情吗?试一试。(练读——指读)
师:和家人一起出去做客,多么快乐的一件事呀。接下来,宋庆龄又是怎
么说的呢?
(2)忽然,她想起小珍要来的事,说:“哎呀,差点儿忘记啦!我和小珍昨
天就约好了,等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家!”
问:宋庆龄那么想去李伯伯家,可她为什么没有去?
生可能会说:因为她答应小珍要等她,就应该等她。
师:答应了别人的事,就要办到。你们说得多好啊,宋庆龄是怎样说的?
(“我不能去李伯伯家!”字体变红)指名读——练读
师:宋庆龄不能去李伯伯家了,可是爸爸想让女儿去,他是怎么对庆龄说
的?你们都读读。(指名生读)
师:听了爸爸的话,宋庆龄又是怎么做、怎么说的?
(3)出示:宋庆龄想了想,说:“爸爸,你们去吧!我不能不讲信用。我一
定要等她!”
A、(学生读)宋庆龄想了想,她在想什么?(是去李伯伯家,还是等小珍。)
如果换做你,你是去做客,还是等小珍,谁来发表你的看法?
学生:我会等小珍。答应了别人就应该做到。不然,小珍来了一定会等着
急了,很失望。下次就不相信我了。以后有机会我再去李伯伯家。
师:大家的发言非常精彩。宋庆龄也和你们想得一样。她当时是怎么说的
呢?
(指名读,“我不能不讲信用。”字体变红。)
B、师:这句话,想一想这句话什么意思?
(学生用自己的话说句子的意思。)
句子对比:“我要讲信用。”
“我一定要讲信用。”
“我不能不讲信用。”
5/13
对比着读一读,体会一下,这三句话给你的感受相同吗?哪句话更能表达
宋庆龄此时的心情?
再读原句,读出自己的感受。(指名读)
连起来分角色读2自然段,或者师生配合读,去掉提示语读。
师:一家人出门做客,有好吃的,有好玩的,多开心呀。可是为了等小珍,
宋庆龄放弃了和家人出门做客的机会。此时,你觉得宋庆龄是个怎样的孩子?
过渡语:宋庆龄是这样说的,又是怎样做的呢?读第三自然段。
(4)宋庆龄一个人留在家里,一直等到十点多,始终不见小珍来。她虽然
感到有些失望,但是仍旧耐心的等下去。
A、师:读了这段话,你从中体会到了什么?你是从哪些词体会到的?引导
学生抓住:一直、始终、虽然、但是、仍旧等词语,体会宋庆龄是个讲信用的人。
B、师:宋庆龄从早上一直等到了十点多,小珍还没来,此时此刻,如果
是你在等小珍,你有什么感受?会想什么?(学生说。)
师:再想想,此时此刻,爸爸、妈妈他们在李伯伯家有说有笑,多开心呀。
可宋庆龄却孤孤单单的一个人等了小珍半天,现在,你对她又有了哪些新的认
识?C、应当怎样来读?指读——齐读。4、宋庆龄从早上一直等到十点,又从十点
等到了中午十二点多,小珍还是没有来。爸爸、妈妈回来了。爸爸、妈妈是怎么
说的?
(出示对话,学生读)
①指名分角色朗读。
②爸爸惋惜什么?妈妈为什么亲吻宋庆龄的小脸蛋?
③既然没有等到小珍,又没有去成李伯伯家,你觉得宋庆龄等了这么半天,
值不值呀?(学生发表看法,可能会结合5自然段的内容来谈。)
④小珍为什么没有按时来呢?你觉得她是“讲信用”的人吗?(学生发表自
己的见解)
⑤宋庆龄全家人,为什么会心地笑了?
四、补充课外资料
学了这课,你们知道了宋庆龄小时候的故事。你们还想听宋庆龄的故事吗?
那时她已经五十多岁了,她已经是宋奶奶了。师讲故事。
6/13
宋庆龄很喜欢孩子。一天,她说好去幼儿园看望孩子们。不料,这天天气
突变,狂风四起,风沙弥漫,人们走在大街上连眼睛都睁不开。工作人员劝她取
消活动,她不同意。幼儿园的老师们都以为宋庆龄不会来了,可是宋庆龄却冒着
漫天风沙准时出现在孩子们面前。
师:同学们,当幼儿园的老师问宋奶奶:为什么这么大风沙还要来?你们猜
宋奶奶是怎么回答的吗?生答:我不能不讲信用,我一定要来。师:对,宋奶奶
就是这么回答的。听了这个故事,你对宋庆龄又有更深的了解吗?师:宋庆龄一
生都是一个讲信用的人。所以她得到了全国、全世界人民的爱戴和敬仰。是个非
常了不起的人。
五、作业
1、摘抄有提示语的对话。(或者给对话加标点)
2、选作
①收集有关宋庆龄的故事。
②选择合作伙伴,自编自演课本剧《我一定要等她》
板书设计:
我一定要等她
我不能不讲信用
三年级课文教学教师教案3
教学目的:
★自主学习本课的生字、新词。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
掌握本课的生字新词
教学方法:
自学、讨论、读讲法
教学准备:
★字典、词典
★生字写在黑板上
教学过程:
7/13
一、以“疑”导入,激起阅读期待
1、小时候,父母是我们的老师,带着我们接触社会,认识生活,树立我
们的理想。现在,我们长大了,是三年级的学生了,同学们或多或少会有自己的
想法。今天,我们学习一篇表达孩子们心声的一篇文章《妈妈,请别阻拦我》。
板书:2、妈妈,请别阻拦我
2、看了课题,你有什么问题要问吗?
3、好,同学们很会提问题。我们读文章,首先读到的是题目,读到题目
就要思考,看来大家很会思考。妈妈,请别阻拦我,别阻拦“我”什么?“我”
想干什么?为什么要这样?好,就让我们带着这些问题走进文本,在文本中寻找答
案吧。
[设计意图:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。以疑导入,激发
学习兴趣。围绕课题质疑,将学生零乱的思维归纳,提练成几个关键性的问题,
为学生指明探究的路径,并明确指出答案就在课文中,增强文本本身对学生的吸
引力,有效地激起学生的阅读期待。]
二、预习课文,初步感知
1、大家初读课文,对照课后生字、词画出生字、词,有不理解的词语借
助字典或联系上下文解决。
2、再读课文,想想“我”的渴望是什么?提出自己不懂的问题。
3、交流初读收获
(1)小黑板出示生字句,检查读音是否准确。
阻拦渴望宇宙探索芬芳甘甜光芒亲吻惊涛骇浪
(2)出示生字:你是怎么记住字形的?
阻宇宙探曾芒吻糖。
(3)下面请你说说读懂了哪些词语?
渴望:迫切地希望。
甘甜:甜
芬芳:香,香气
惊涛骇浪:比喻险恶的环境或遭遇。
遨游:漫游,游历。
8/13
(4)刚才我们理解了词语,下面谁来说说课文讲了什么?
(提示:课文先写„„接着写„„最后写„„指导学生分段,概括段落大
意。)
(5)大家思维清晰,给课文分了段,并概括了段意。读任何文章,只要弄
懂了段意,才能更好地读懂文章。下面,你们还有什么问题要问吗?
[设计意图:文本阅读首先触摸到的应是语言,但时下学生却喜欢第一时
间关注情节,显然,这个偏颇应该在课堂上得到纠正。教师应在阅读启动时引导
学生感受文本语言的魅力。同时,让学生知道“写了什么”,必要的概括能力还
是要具备。]
三、分析字形,指导书写请同学们拿出纸和笔,我们来学习写字。
1、出示:阻、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。老师范写
2、学生临写,下面请同学们自由写,看谁写得好,注意握笔方式和写字
姿势。
[设计意图:识字写字既是语文学习的基础工程,也是语文的标志性能力。
语文课应指导学生写好字,只有这样,才能真正享受语文学习的乐趣。提笔即是
练字时,学生一笔一画书写的,还是一笔一画的人生态度。]
三年级课文教学教师教案4
教学目标:
1.自主学习认识8个生字,学写8个字。参照“我的词语库”积累词语。
2.有感情地朗读课文,选择喜欢的段落背诵。
3.感悟课文,激发学生对自然、对生活的热情和探索精神,培养自主、自
强的意识。
教学重点:
识字、写字、朗读。
教学难点:
交流学完课文后的感受。
教学准备:
生字卡片、课文朗读带。
教学课时:
9/13
2课时
教学步骤:
第一课时
一、导入新课。
1.孩子们,你们最想干什么?当你们做自己最想干的事时,你希望爸爸妈
妈阻拦吗?
学生自由发言。
2.板书课题。识字:阻
二、初读课文,自主识字。
1.放课文朗读带,学生认真听。
2.出示自学提示:
①请自由读课文,标出不认识的字。
②用自己喜欢的方法识字。
③小组内交流识字情况。
3.检查学生自学情况。
4.游戏:比一比谁认得多。
5.分段朗读课文。互评。
三、学习写字。
1.出示本课要写的8个字。认读会写字。
2.仔细观察,交流写字建议。
3.你认为哪个字最难写?
老师范写“邀”字。
4.从这些中选择3个字,每字写两遍。
5.学生互评。
四、小结。
五、作业设计:
1.回去后再正确流利地读读课文。
2.把田字格中其他的字写一写。
3.你有什么幻想或渴望?自己准备这方面的说话内容。
10/13
第二课时
一、回顾复习:
认读下列汉字并口头组词。
阻宙叩曾掘吻芬述
二、学习课文,朗读感悟。
1.学生默读课文,小组内说一说:
你读懂了什么?哪儿不明白?
2.引导学生朗读感课文内容。
作者要去干什么不希望妈妈阻拦他?你能体会他的心情吗?
(老师及时板书,并启发感情。)
请你根据自己的理解有感情地朗读相关句段。
3.组织朗读比赛。
4.评价,小结朗读情况。
三、拓展说话:
1.你有过什么幻想吗?用“我希望”或“我渴望”说几句话吧!
2.互评。
3.鼓励:我们虽然是独生子女,但是也有自己的想法和渴望,我们对世界、
对自己充满了好奇,我们渴望自强自立。
四、积累词语:
1、读我的词语库。
2、选择自己喜欢的词语补充词语库。
五、小结。
六、作业:
有感情地朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。
板书设计:
飞向蓝天,探索宝藏
2、妈妈,请别阻拦我亲吻鲜花,歌唱劳动
渴望风雨,遨游大海
三年级课文教学教师教案5
11/13
教学目的:
★诵读课文,激发我们对大自然、对生活的热情和探索精神,培养自主、
自强的意识。
★结合生活实际体会课文中“我”的心情,说说感受。
教学重难点:
理解诗歌内容,体会“我”对大自然、对生活的热情和探索精神,培养自
主、自强的意识,结合生活实际体会课文中“我”的心情,说感受。
教学方法:
★细读小诗,用心体会作者主要表达的情感。
★回顾诗歌内容,联系生活实际说自己的感悟。
教学过程:
一、回顾课文
上节课,我们朗读了课文,《妈妈,请别阻拦我》写了“我”的渴望,大
家回忆一下,课文写了“我”渴望什么?板书:飞向蓝天飞向鲜花飞向大海
[设计意图:此环节的设置既是对学生文本程度的了解,同时也是为学生
迁移运用文本语言创设一个情景。同时,也理清了文章脉络。]
二、品读课文
第一板块:走进“我”飞向蓝天的心灵。
1、“我”的内心到底是怎么想的呢?现在让我们再次走进文本的语言文字,
走近“我”渴望飞翔的心灵,请大家自由读1—2自然段,透过“我”的渴望,
你觉得“我”想的是些什么?(交流后板书:探索宝藏
自主、自强)
2、这首散文诗充满了一个生命个体对大自然的向往,对未知世界的探求
和渴望,自立自强的愿望。表达了“我”热切向往飞向蓝天、探索宇宙奥秘
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 国家能源内江市2025秋招面试专业追问及参考综合管理岗位
- 中国移动铜陵市2025秋招笔试行测经典题及答案
- 中国广电荆州市2025秋招笔试行测题库及答案通信技术类
- 国家能源六盘水市2025秋招面试专业追问及参考综合管理岗位
- 中国广电昌吉回族自治州2025秋招供应链采购类专业追问清单及参考回答
- 防城港市中石油2025秋招面试半结构化模拟题及答案安全环保与HSE岗
- 鞍山市中石油2025秋招面试半结构化模拟题及答案炼油工艺技术岗
- 西安市中石油2025秋招面试半结构化模拟题及答案油品分析质检岗
- 郴州市中储粮2025秋招笔试粮食政策与企业文化50题速记
- 中国移动赣州市2025秋招网申填写模板含开放题范文
- 杭州2025网约车区域考试试题和答案
- 2025广西崇左凭祥市委宣传部招聘编外工作人员1人考试参考题库及答案解析
- 2025江西赣州南康赣商村镇银行招聘4人考试参考题库及答案解析
- 应用代码安全培训
- 社保协议书模板6篇
- 养生保健的四季保养总结
- 国开(河北)2024年秋《现代产权法律制度专题》形考作业1-4答案
- (终稿)加油站全流程诊断与优化提量指导手册
- EN779-2012一般通风过滤器——过滤性能测定(中文版)
- eTOM框架性介绍
- T∕CRIA 20002-2021 炭黑原料油 煤焦油
评论
0/150
提交评论