三年级课堂英语教案范文2022

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三班级课堂英语教案范文一：ALet’stalkLet’splayLet’ssing“Hello!”，让同学感知英语学习带来的高兴。

一、教学分析：二、教学目标：

Let’stalk局部主要是会话学习。通过MissWhite和同学第一1.学问目标：听懂、会说Hello./Hi.Im….

次见面打招呼的情景，提供同学要学习的核心句型Hello/Hi,I’m…2.能力目标

要求同学能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调(1)能够在真切情景中在老师的协助下理解对话大意，会使用见面

朗诵对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m…介绍打招呼、自我介绍的日常用语。

自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，同学对打招呼(2)能够根据正确的语音、语调及意群朗诵对话，并能举行角色表

和容易的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的咨询对方姓名对话学演。能够听懂、会歌唱曲“Hello”。

习打下根底。这是正式学习英语的第一节课，对培养同学的学习爱好，(3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运

激发英语学习热烈尤为重要。Let’splay局部让同学在嬉戏活动中稳用进行I’m...自我介绍。

固练习所知识候语及自我介绍用语。Let’ssing局部通过学歌唱曲3.情感、文化目标

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(1)情感态度：培养同学乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发1.Freetalk

同学想学、乐学英语的爱好和愿望。T:Hello,boysandgirls.I’m….I’myourEnglish

(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。teacher.(PPT老师作容易自我介绍)WelcometomyEnglishclass!

三、教学重、难点：2.IntroduceEnglish

1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使同学在不同老师用交谈的方式与同学研究一下英语的作用以及学习英语的意

的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.Im….义。让同学知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一局部英语了!

2.难点：自我介绍用语I’m…的发音不简单到位，学习起来较引导同学说说我们日常生活中已经会说或比拟熟知的词汇，如

难，老师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习乐观性。TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激

四、教学过程：发同学想学英语的爱好和愿望。对答复较好的同学举行评价，鼓舞。

教学设计参考共性化备课3.Enjoythesong“Hello”.师播放录音,让同学观赏歌曲，

Step1Preparation并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。

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Step2Presentation语气比拟任凭，还可以用Hi!替换，Hi!语气更任凭一些。展示一些场

1.Lookandguess.Whataretheytalkingabout?(观察文本视合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。

频，猜一猜教师和学生们正在研究什么?A打招呼B数数字)鼓舞同学师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体同学打招呼，生生

勇于体现，建设学好英语的信念。练习打招呼。

2.教学Hello!4.教学I’m….

T:Hello,boysandgirls.老师与同学见面打招呼，展现hello,(1)展示情境图，老师先介绍自己，Hello,I’m….Youcancall

引导同学跟教师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教meMiss/Mr....师板书Miss/Mr,教读，并解释同学对教师的称说用

读、示范发音，注重重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。Miss/Mr…Miss/Mr表示某教师。

3.教学Hi!(2)T:Hello,I’m….鼓舞并引导同学学说Hello,I’m….名

以同样的方式展现练习Hi!字直接用汉语拼音，老师戴上Sarah等人的头饰分离介绍并配以体态

告知同学Hello!普通可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语，说：

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Hello!/Hi!I’mSarah/WuYifan/John/Mike/MissWhite/Liu2.Readinroles.先师生示范，再小组内生生角色朗诵课文。

Xin/Zoom/Zip.板书(中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差3.Let’splay.将对话中的名字换成自己的真切姓名，举行练习，

别)，让同学看口型强调I’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟小组内练习。

读，个读。4.嬉戏“击鼓传花”。老师有节奏的敲击小鼓，同学传花。当老

(3)同学观看板书，引导同学归纳总结中文名字和英文名字的区分，师的鼓声停顿时，拿到花的学生站起来说：Hello/Hi!I’m….假如同

以及同学对男女老师的英文称说。学已有英文名字，在此处举行练习，假如没有，可先用中文名字代替。

(4)同学戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m….同学用真切Step4Production

姓名容易介绍：Hello!/Hi!I’m….1.老师为每小组预备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜爱

Step3Practice的名字头饰，小组内的其他学生抽卡片举行打招呼练习。先师生示范，

1.T:Listenandpoint.观察视频，注重正确的语音、语调。再小组沟通，最后全班展示沟通。

T:Listenandrepeat.生跟读，仿照正确的语言、语调。2.自我介绍，互换自制名片

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因为师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi!I’m…举行正式Let’slearn本局部主要学习4个有关文具的单词crayon,pencil,

自我介绍互换自制名片。再小组沟通，最后全班展示沟通。eraser,ruler。单词是同学身边常用的物品，比拟贴近生活，学习起

Step5Progress来易产生学习爱好。Let’schant局部通过有节奏、有韵律的歌谣，

1.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?老师指板书，引导同让同学进一步复习和稳固所学的词汇。

学总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。二、教学目标：

2.Homework：1.能力目标：

(1)听录音，跟读会话。(1)能用英语体现自己有的文具：Ihavea/an….

(2)给自己挑选一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供局部男(2)能吟唱Let’schant局部的歌谣。

孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供同学挑选。2.学问目标：

三班级课堂英语教案范文二：ALet’slearnLet’schant(1)听、说、认读pencil,ruler,eraser和crayon。

一、教材分析：(2)理解Let’schant的内容。

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(3)能听、说句子Ihavea/an….3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….

3.情感目标：激发同学学习英语的爱好，培养同学乐于开口,敢于Step2Presentation

开口讲英语的习惯。教导同学要爱护文具。(一)创设情境Zip,Zoomandabag猜一猜他们的书包里有什么。

三、教学重、难点：再切换到本节课的主情境图，添加学生们猜到的文具盒，一起熟悉文

1.重点：听、说、认读单词pencil,ruler,eraser,crayon.具盒里的学习用品。

2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区分。(二)单词导呈

四、教学过程：拿出文具盒，看文具盒里有什么，观察对话整体感知单词。再在

教学设计参考共性化备课下一个PPT中展示pencil,ruler,crayon,eraser四个单词。词形

Step1Preparation---词音---词义相结合学习单词

1.Singasong:“Hello”.老师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。1.教学单词pencil

2.Freetalk:Hello!/Hi!师生、生生打招呼。(1)老师拿出一个文具盒，在同学面前晃一晃，Guess!Whatsinit?

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让同学猜想里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!Apencil”.复的同学要鼓舞。师说Aruler.师咨询“按照教师手中的物品和读出

师咨询“按照教师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser当选出所读单词。”(可

crayon,eraser当选出所读单词。”(可慢读2遍)慢读2遍)

待到同学从形音义三方初步感触pencil后，师教读pencil，分两待到同学从形音义三方初步感触pencil后，师教读ruler,分两

个个音素示范发音(注重cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课

片或画简笔画或是多媒体课件展现图---板书----整体读---出示词卡件展现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，

认读---男女生读---小组读，或凹凸音读---开火车读，检查个读。或凹凸音读---开火车读，检查个读。

(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：Apencil.Ihaveapencil.(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：Ihavearuler.板书，

引导同学展示铅笔，学说Ihaveapencil.引导同学展示尺子，学说Ihavearuler.师答复：Metoo!渗透Metoo!

2.教学单词ruler3.教学单词crayon

(1)师出示尺子，问：Whatsthis?生可用汉语答复，对用英语答(1)师拿出文具盒，让同学继续猜盒子里面有什么?Whatsinit?

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师说Itsacrayon.师咨询“按照教师手中的物品和读出的发音，请从品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser当选出所读

pencil,ruler,crayon,eraser当选出所读单词。”(可慢读2遍)单词。”(可慢读2遍)

待到同学从形音义三方初步感触crayon后，师教读crayon、分两待到同学从形音义三方初步感触eraser后，师教读、分三个音节

个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件展现

展现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或

凹凸音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越凹凸音读---开火车读，检查个读。注重订正eraser的发音。

远声音越小---开火车读，检查个读。注重订正crayon的发音。(2)师拿着实物橡皮说：Ihaveaneraser.板书句子，用红色粉

(3)师出示蜡笔并做动作演示，说Ihaveacrayon.引导同学展笔标出aneraser引导同学展示橡皮，并说：Ihaveaneraser.Metoo!

示蜡笔，并说：Ihaveacrayon.Metoo!5.指板书整体认读单词。

4.教学单词eraser让同学观看板书句子，引导同学发觉逻辑。T:Whatcanyoufind?

(1)师直接展示橡皮，师说Aneraser.师咨询“按照教师手中的物并举行总结：体现“我有一…。”用Ihavea….但是，我有一块橡

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皮，用Ihaveaneraser.学认读出抽取的单词，台前两位学生听到后，把打乱挨次的单词卡和

(三)听音正音图片快速找到一起，给又对又快的一组加一分。

放两遍音频，第一遍同学看，听音，用手指，注重语音;其次遍听4.让同学听音，做Letschant局部的活动。

音跟读。订正语音语调。Step4Production

(三)合作学习1.介绍文具

师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，相(1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’

互纠音，看谁做得。mMiss/Mr….Ihavea/an….

Step3Practice(2).生上前展示。

1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让同学猜是什么单词。(3).小组内模仿示范举行练习，然后表演展示。

2.快看快说嬉戏。师迅速出示单词卡片或图片，同学迅速说出英文。2.玩Metoo嬉戏。

3.找伴侣：两位学生到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下同(1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍Ihavea/an….

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拿相同文具的同学站起来说Metoo.最快的学生得到一个赞。学学习如何用What’syourname?咨询对方的姓名并作出答复以及体

(2).小组内模仿示范举行练习，然后表演展示。现道别的办法：Goodbye!Bye,….Let’splay局部从实际生活入手，

3.Yesorno(情感教导).通过在卡片上写人名来进一步稳固Let’stalk中的会话。Let’scheck

老师图片展示一些学生在平常生活或学习中对文具的管理办法，同局部中的Listenandnumber这道题通过听力练习检测同学对本单元

学用手势×或√来说明立场，老师适时举行情感教导。所学对话内容的把握状况。

Step5Progress二、教学目标：

1.Summary：T:Whathaveyoulearnedtoday?生总结。1.能力目标

2.Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。(1)能够在真切情景中咨询对方的姓名并作出答复以及体现道别

三班级课堂英语教案范文三：Mike和John第一次见面的情景对话的说法。

一、教材分析：(2)能完成Let’scheck局部的听力检测。

Let’stalk局部通过Mike和John第一次见面的情景对话，让同2.学问目标

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听懂、会说Whatsyourname?Myname’s….Goodbye!Bye.Step1Preparation

3.情感、策略、文化目标1.SingasongHello.课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、

培养同学运用所学学问与他人沟通的习惯，渗透敬重他人的情感。挥手齐唱。

三、教学重、难点：2.师生互相问侯。用自己的真切姓名做自我介绍,Hello,Im…

1.重点：咨询对方的姓名What’syourname?及答复Myname’s….Myname’s...(注重放慢语速，可重复)

以及道别的体现法：Goodbye!Bye,…Step2Presentation

2.难点：(1)能在实际情景中灵便运用What’syourname?Myname’1.教学Myname’s….

s….(1)课件展示情境图并通过：Whataretheirnames?引出本节课

(2)name’s的发音。的人物。T:MikeistalkingwithJohn.Listenandanswer:Whatdoes

四、教学过程：Johnsay?引出第一个学问点：Myname’s...

教学设计参考共性化备课(2)师带领自己的姓名卡片，走到同学中间和其中一名同学打招呼：

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T:Hello,ImMr….Mynames….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，A.What’syourname?B.Myname’sMike.通过听音挑选引出

再指着同学的姓名卡片问Whatsyourname?其次个学问点：What’syourname?

(3)老师引导同学答复Mynames….用类似的办法与其他同学举行(2)老师带领自己的姓名卡片说Mynames….问2---3名同学What’

问答练习。syourname?

板书句子Myname’s….师教读、示范发音(强调name’s的发音)、(3)师板书句子What’syourname?师教读、示范发音(屡次示范

领读，生跟读，个读。what’s的发音)、领读，生跟读，个读。

(4)指生做自我介绍Hello!/Hi!Myname’s….小组内练习。(4)让一生站起，其余生齐问：What’syourname?此生答复：My

(5)引导同学归纳总结，介绍自己的姓名有两种体现法：Im..../Myname’s…

names....(5)Pairwork小组内问答What’syourname?Myname’s….

2.教学What’syourname?3.教学Goodbye!Bye,...

(1)Listenandchoose:WhatdoesMikesay?(1)Listen,watchandanswer.播放视频并出示问题：Whatdoes

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