四年级语文下册3单元教案

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说说怎样爱护眼睛，培育同学的口头表达技能。

四年级语文下册3单元教案模板

难点

2022四班级语文下册3单元教案模板1

通过师生互动、生生互动，营造同学想说、乐说、会说、敢说的氛

教学目标：

围。

【知识与技能】

教学预备：

1.指导同学认识到眼睛的重要作用和爱护眼睛的方法。

老师：多媒体课件。

2.在口语交际中，学会倾听、表达和沟通，提高口语交际技能。

同学：搜集爱护眼睛的资料，调查本班同学视力的状况。

3.熬炼同学搜集资料的技能。

教学时间：

【过程与方法】

1课时

采纳“创设特定情境表达双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法

教学过程：

进行教学。

一、导入新课

【情感、立场与价值观】

大自然是特别漂亮的，绚烂的太阳，皎洁的月亮，蓝蓝的天空，宽

养成爱护眼睛的好习惯。

阔的大地，无边的海洋，万紫千红的花草树木，各式各样的动物，你

教学重难点：

们喜爱吗?这漂亮的大自然，我们是用眼睛看到的，你们想想，假如眼

重点

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睛不好，还能看得清晰吗?所以，爱护眼睛是特别特别重要的，今日我通过图片指出几种不良的用眼习惯，从而让同学认识该怎样爱护眼

们就来学习“爱惜眼睛，爱护视力”的口语交际。(板书课题)睛。

二、情境体验，引出主题(1)图中画的是谁?

视频引出主题：灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么错误呢?(2)他在做什么?

(一)想一想。(3)这样做的后果怎样?

1.提问题：(三)议一议。

(1)爱护眼睛重要吗?(1)用眼卫生的目的是什么?

(2)怎样爱护眼睛呢?(2)爱护视力要做到什么?

通过问题指导同学认识到爱护眼睛的重要作用，以及爱护眼睛的方法。(3)不应当怎么样?

2.总结：学习、生活、工作都需要有一双好眼睛，假如眼睛不好，看我们究竟该怎么办呢?

不清晰远处物体，就会影响学习、影响工作、给生活带来不方便。所以，“三不要”：

我们从小就要爱护好自己的眼睛，这是特别重要的事情。那就让我们一①不要躺着看书;

起来学习怎样爱护我们的眼睛吧!②不要走路乘车时看书;

(二)说一说。③不要在昏暗的灯光下或强光下看书。

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“三留意”：同学们，少年儿童在读书期间，正是眼球发育的关键时期，假如不

①看书、写字眼睛与书本距离一市尺。留意用眼卫生，形成一些不良的用眼习惯，就会使眼睛受到损害，引

②看书一小时，要休息几分钟;起视力下降，甚至失明。要爱护视力，预防近视，就需要养成良好的

③字要写大些，要清晰整齐。用眼卫生习惯，做到“三留意，两不看”。学校生要特别留意预防近

三、练一练视，看书、写字的姿态要正确(身体要坐直，距离桌子一拳，眼要距离

1.用眼卫生的目的是()。书本一尺);看书写字时间不要太长;要仔细做好眼睛保健操;不要在光

2.看书看电视()分钟休息片刻。线太强或太暗的地方看书;不要在行走时看书;不要躺着看书;看电视

四、交际范例(或玩游戏机)的时间不能过长;距离电视不要太近。此外，还要留意眼

赵东莱：针对视力下降这一现象，我们应采用一些爱护视力措施：的卫生，不要用脏手揉眼睛，要用自己的毛巾洗脸。

1.避开在剧烈的光线或昏暗地光线下看书或者写字;六、布置作业

2.不要长时间地观看电视节目、玩电子游戏;预防近视，爱护视力，同学之间相互监督、提示、订正不正确的坐

3.不要在床上躺着看书，也不要边走路边看书，更不能歪着身在趴在姿、写姿。

桌子上读书写字。板书设计：

五、课堂小结爱惜眼睛，爱护视力

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“三不要”“三留意”文也不例外。同时，它也为观测小动物的生活习性等方面埋下伏笔。

2022四班级语文下册3单元教案模板2依据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学

一、说教材目标：

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国昆虫学家法布尔的一篇观测笔记。他1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、随遇

怀着对蟋蟀的喜欢之情，向我们真实地介绍了自己观测到的蟋蟀住宅的而安……”等词语。

特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不愿随遇而安2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌控课文的主要内容，读懂

的精神。采纳了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象特别丰富，语言非常蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会拟人的习作方法。

风趣，使同学产生极大的阅读爱好。从课文的字里行间，我们能感受到3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不愿随遇而安的精神，激发同学观测自

是通过长期深入的观测才发觉了这一昆虫世界中不为人知的奥秘。然界的爱好。

观测是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀

要手段。从小培育孩子们观测的爱好，养成留心四周事物的好习惯，将吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

使他们终生受益。第二单元围绕“观测与发觉”这一专题，选编的课文教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

形式多样，内容丰富，都是为了学习仔细观测事物的方法，激发同学观二、说教法、学法

测四周事物的爱好，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课本课我采用先扶再放手的教学方法，老师先指导同学以抓住文中重

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点词句的方法读懂课文的第一部分，然后放手让同学自主选择学习内容，(二)、整体感知

发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住宅这一环节让同学通过边读边思索问题的方式整体感知课文，让同学

特点之后，让同学谈谈自己的感受，尊敬同学的独特体验，同时让同学边读边思索：课文主要写了蟋蟀住宅哪几方面的内容，在老师的适当

介绍住宅的特点，进一步理解了课文，也培育了同学的概括技能和语言点拔下同学可回答出来：如何选址、住宅的特点和怎样挖掘三部分内

表达技能。最末，以题目——蟋蟀的住宅，激发同学体验到对蟋蟀的喜容，以此来熬炼同学的概括技能。

欢之情，体会拟人的写作方法。(三)、品读课文，体验感情

三、说教学过程1、学习蟋蟀选址这部分内容

为了完成本节课的教学目标，我设计了如下教学流程：我提问：蟋蟀是怎样选择住址的呢?让同学默读课文的第二自然段，

(一)、激趣导题，设疑铺展并圈画出相关的语句。接着，我让同学读出画的语句，同学回答后，

我先说：“同学你们知道吗?有个小家伙，小名蛐蛐，大名蟋蟀，这我问同学，蟋蟀在选择住址方面是否讲究，怎样知道的。同学回答后，

不起眼的小东西竟然有个称它是昆虫王国的建筑工程师。信吗?今日呀我板书：慎重、不愿随遇而安。然后我让同学说说对“随遇而安”的

我们就一起到蟋蟀的住宅里亲自走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅究竟理解。老师小结，要理解词语的意思，不能光靠字典里说明，还要联

是什么样的，好吗?”适时导入课文，以此激发同学深入了解蟋蟀的住系课文中的详细语言环境去体会。“蟋蟀和他们不同，不愿随遇而安”，

宅的欲望。让同学谈谈读了这句话想到的。老师适时小结，并点拨让同学试着有

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感情地读一读。同学采用个别读、集体读等多种方式，培育了同学的朗人来写，从中表达了对蟋蟀的喜欢之情。课文中有多处运用了这种写

读技能。法，出示：当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。让同学找

2、学习剩下两部分内容(住宅的特点和怎样挖掘)出类似的句子在全班沟通。并让同学认识到由于长时间的观测才写出

我安排了这样几个环节：首先同学围围着“蟋蟀的住宅有什么特点，这样精美的文章。

它是怎样挖掘的”这两个问题，以小组为单位选择他们喜爱的问题来讨这一环节的设计同学体会到了的写作方法，激发了同学要仔细观测

论，老师参加其中，然后集中沟通。结合同学的回答，我板书(外部：的爱好。

朝阳内部：光滑、简朴、卫生)接着我让同学找出蟋蟀挖掘住宅时，(五)、沟通收获

一些表示动作的词语，同学汇报我板书(扒搬踏推铺)从蟋蟀的最末，让同学谈谈本节课的收获，又一次体验到胜利的喜悦。老师

这一系列活动，我们能体验到蟋蟀的这座住宅可以算是伟大的工程了。做以总结：《蟋蟀的住宅》这篇课文给了我们许多的启示，它让我们

(板书：伟大的工程)接着让同学谈谈工程的伟大之处，想对蟋蟀说的话体验到了观测的乐趣，同学们，为了能继续拥有这份乐趣，让我们也

以及从蟋蟀身上学到的东西，老师小结：蟋蟀真是一个了不得的建筑师。学学，细心观测一些事物，把你的发觉告知大家好吗?老师号召同学观

我想我们做任何事情都要像蟋蟀这样有一种吃苦耐劳的精神。测事物并把自己的收获与大家共享。

(四)、课堂总结，学习写法2022四班级语文下册3单元教案模板3

蟋蟀的住宅只不过就是一个小洞，而却说他是一个住宅，把蟋蟀当成敬爱的各位专家，各位老师：

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大家好!第五六遍，我站在老师的立场读，我找了我和同学在阅读之后共通

我今日说课的内容是学校语文课程标准试验教材四班级上册《蟋蟀的的一些感受和迷惑：为什么说蟋蟀住宅“真可以算是伟大的工程了”?

住宅》。拿到这篇文章，我读了十遍。是怎样用拟人的手法来表现这一伟大工程的?这之后的四遍，我在阅读

前两遍我站在一般读者的立场，读这篇19世纪法国着名昆虫学家法中积极地思索：怎样构建一个大家都感爱好的话题，怎样组织一个和

布尔的观测随笔，感受到文章结构的紧凑鲜亮、语言的生动形象、描写谐的绿色的对话的课堂。思考再三，我将目光锁定在建构主义理论，

的细致入微;感受到蟋蟀的住宅的确是“伟大的工程”;感受到蟋蟀这一锁定在其下的“抛锚式教学法”并作了教学设计。

小昆虫对生活的无限喜爱;还感受到通过拟人手法传达出的对蟋蟀的无依据上述对教材、同学及教学理论的思索，我将本节课的教学目标

限喜欢之情。可以说，这篇文章就是一首人类对小昆虫、小生命的赞美及重难点作了如下安排：

诗。1.学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”等7个生字，会写“弃、

第三四遍，我站在同学的立场读，读后产生了一些疑问：同学对蟋蟀毫、遇、择”等13个生字，能正确读写“住宅、选择”等词语。

熟识吗?他们理解什么叫“随遇而安”吗?同学能从拟人写法中感受到什2.能正确、流利、有感情地朗读课文;能通过重点语句的品读，理解

么呢?这么一个“最多不过九寸深、一指宽”的洞窟怎么谈得上伟大呢?“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“喜爱生活”、“不

由于孩子们尤其是男孩子们总是喜爱拿着木棍在地上挖坑挖洞，挖这么辞辛苦”的品质。

小的一个洞窟对他们来说简直不费吹灰之力3.体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探究大自然、喜爱

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小生命的精神，在日常生活中培育爱观测的好习惯。环节中，我让同学从“说自己的家或小房间”入手，创设一种“上心

教学目标设计涵盖“知识与技能、过程与方法、情感立场价值观”三制造生活”的情境，进而引入昆虫世界，理解一般昆虫的“随遇而安”

个维度。教学重点是第二点，教学难点是第三点。和蟋蟀的不“随遇而安”，一方面激发了同学的爱好，另一方面也援

本课教学安排两个课时，第一课时通过对话沟通达成1、2两个教学助同学理解了对他们来说存在肯定难度的“随遇而安”一词，为后面

目标，第二课时那么在第一课时学习基础上继续对话沟通以达成教学目感受蟋蟀的喜爱生活、不辞辛苦的精神和其住宅的“伟大”打下了基

标三。下面，我就第一课时的流程安排作一说明。础。

第一课时我依据“抛锚式教学法”，安排了“创设情境、确定问题、第二环节：确定问题，同学二度读文，沟通阅读感受，用时10分钟

自主学习、协作学习、效果评价”五大环节。在此环节主要完成两件事情，一是学习生字词，字词学习是学校语

第一环节：创设情境，理解“随遇而安”，对比引出课文，用时5文教学的重要任务。本环节着重将字词学习与课文语句、课文内涵结

分钟合起来进行，援助同学理解蟋蟀住宅的特点，初步感受其住宅的“伟

依据建构主义理论，学习活动不是由老师向同学传递知识，而是同学大”，这就充分表达了新课标下对语文的“工具性”和“人文性”的

依据外在信息，通过自己的背景知识自己建构的过程。所以产生学习活共同关注，真正实现两者的统一，使同学取得扎实的学习成效。第二

动的一个前提条件是，同学的背景知识和新知识之间有肯定的相关度。件事是确定一个大家共同学习的问题，我认为，语文教学肯定要尊敬

而老师援助创设肯定的情境是提高相关度的重要方法。所以在这第一个的写作意图和同学的阅读体验，所以用“最想告知大家的是什么”和

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“你获得的最深感受是什么”两个问题来启发，并最终确定本节课的讨第四环节：协作学习，反馈沟通感受，提升“伟大”缘由，用时15

论问题：“为什么说蟋蟀的住宅是‘伟大的工程’”。虽然阅读是性格分钟

化的行为，但是正如建构主义所认为的：世界是客观存在的，对每个认这一环节是课堂之所以为课堂，区分于完全独立阅读的特点。建构

识世界的个体来说是共通的，这就为确定相同的讨论问题提供了理论基主义认为，自主的阅读促使了同学情感的改变，而在课堂学习活动中，

础和现实可能。同学通过与其他同学和老师的不断沟通与沟通，就能更好地实现意义

第三环节：自主学习，同学默读课文，深入体会“伟大”，用时5建构和情感改变。所以此环节，我组织同学依据自己的感受，找出文

分钟中相关的语句(或图片)等各种材料佐证说明自己的观点。在此过程中，

默读的好处是能够促进人的自主思索，使阅读实现性格化，同时实现老师是学习伙伴、同学学习的组织者、引导者、激励者，因此构建了

新信息与同学背景知识的联系和建立。在这一环节，我让同学带着确定绿色和谐的课堂。老师的作用更多地表达为在同学需要援助的时候予

的问题与文本进行独立对话，采纳在相应语句旁作标记和批注的方式，以援助、同学未能提升的时候予以提升、同学朗读不到位的时候予以

培育同学良好的阅读习惯。从第二大环节的“概括”性阅读到本环节的指导。因此，本环节中，同学和老师通过对“它经常慎重地选择住址，

“详细化”研读，符合阅读规律，提高了同学的阅读技能。同时，我提肯定要排水优良，并且有温顺的阳光”、“它的舒畅的住宅是自己一

示同学在默读中，关注课文中的“鱼泡泡”、插图、生字、思索题、资点一点挖掘的，从大厅一贯到卧房”等详细语句的品析，感受蟋蟀住

料袋等材料，援助同学树立正确的阅读的概念。宅的科学、精致、舒畅和浩大壮丽，感受蟋蟀在建筑住宅时表现出的

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聪慧和不辞辛苦。对于同学迷惑的“这么一个最多不过九寸深、一指宽’学产生了从另一个角度去探询的热忱，为第二课时的学习作了很好的

的洞窟怎么谈得上伟大”这一问题，那么采纳对比方式，以相当于一个铺垫。

人在没有任何工具的援助下挖掘300米的隧道援助同学感受，并抓住因此，该课文的学习，我积极遵循《语文课程标准》指出的“阅读

“工具的柔弱与简约”和“工程的浩大与壮丽”的极大反差，很好地援教学是同学、老师、文本之间对话的过程”的理念，遵循建构主义理

助同学进行真实的感受。同时，在品析之后实时进行朗读指导，较好地论，运用“抛锚式教学法”，实现同学在三维目标上的共同提高，并

培育了同学的语感。激发了同学更剧烈的学习愿望，促进了同学的可持续进展。

第五环节：效果评价，自由表述思想，再激阅读热忱，用时10分钟2022四班级语文下册3单元教案模板4

语文学习成效的评价内涵是同学在三维目标上是否得到了提升，该环各位评委老师：

节通过“你看，它的住宅是多么科学、多么精致、多么舒畅;你看，蟋你们好，今日我说课的题目是《蟋蟀的住宅》。

蟀用它柔弱的、简约的工具建造了如此浩大壮丽的工程。此时，你想对一、说教材

蟋蟀说点什么?请你把它写下来”的“我手写我心”形式，表达自己对《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，在理解课文内容的同

蟋蟀喜爱生活的敬佩之情，也让同学感受到学习的成就，对三维目标的时，留意体会表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并留意把

达成状况是一个很好的检验。最末用“文章的法布尔是怎样写出这篇文这些方法运用到看书的习作实践中去。

章的?他为什么要用拟人的方法来写?”的“激发新疑点”的方式，使同二、教学目标

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《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，同学已经掌控了一些说学的感悟与老师、同学沟通。

明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把同学掌控说明方法作为教学在此设计理念的指导下我预备采纳以下教法：情趣教学法、多媒体

的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标：了解蟋蟀直观法、以读促悟法。同学主要采纳以下学法：自主质疑法、合作解

住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生疑法、自读自悟法。

动地说明事物的方法。技能目标：训练同学在读中感悟，在读中体验，五、教学流程

在读中悟情的技能。培育同学自主学习、合作学习、探究学习的技能。如何转换同学角色，转变学习方式，引导同学自主学习，我想让同

情感目标：激发同学喜爱祖国语言文字、喜爱动物、喜爱自然的情感。学转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此

三、重点、难点我设计了以下教学流程：

重点：让同学了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。(一)、联系生活、激趣导入

难点：让同学感悟蟋蟀不愿随遇而安、吃苦耐劳的精神。同学在以前已经学过口语交际介绍自己的家，同学会特别骄傲，能

四、说教法、学法踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文，同学已经知道蟋蟀的

长期以来一贯关注老师如何教，而忽视了同学如何学，在这节课中将歌声好听，对蟋蟀的可爱、有趣早已牢记在心。这样二者结合起来，

关注同学的学法，用同学的“学”决断老师的“教”。从而引导同学自能很好地调动同学学习的爱好，实现旧知迁移，为同学转换角色，转

主、合作、探究学习。在同学自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把同变学习方式作预备，也为同学进展口语作预备。

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这样让同学把自己的家和早已熟识的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然子旁边或本子上，假如还有不懂的句子或以在旁边标上问号;并且估量

地导入课题。一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。同

(二)、研读课文、自主感悟学在自读自悟几分钟后再在小组争论沟通，共同质疑，共同推想一下

在导入课文后，我设计让同学研读课文，自主感悟。请同学快速读课其他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。这样先让同学自

文，理解课文主要内容，同学能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的读自悟，再在小组争论沟通，就真正达到人人动口读书，上心体验，

特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点：提高同学阅读速度，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀同学的一言堂，

达到阅读有肯定的速度，能体会文章主要内容。从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设计理念中引导同学自主、

(三)、自主学习、合作沟通合作、探究学习，培育同学自主、合作、探究学习的技能。

1、小组学习、组内沟通2、全班沟通、答记者问

这个环节依据同学感爱好的问题，把同学分成几个学习小组，分别学同学把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住

习、讨论蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个同学要先仔细读宅有什么特点时，就有可能依据自己在读中的感悟，用朗读勾画批注

书，体会自己感爱好的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，法，边朗读边结合自己的体会介绍，也有可能会依据课文内容绘制示

想想假如你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住意图介绍。在听完介绍后，其它小组的同学可扮演小记者向这组同学

宅的经过;把你感爱好的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句质疑，进行答小记者问。这样促使同学自读自悟时更仔细，在本小组

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沟通争论时更合作、更投入。在同学自主解疑仍有困难时老师适时点拨，就进入拓展延伸、情感升华这一环节。让同学把自己收集到的动物住

达到调动同学积极性，共同参加，自主质疑、自主解疑或合作解疑的效宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于的相关资料，在学习小组

果。实现设计理念中关注同学的学法，用同学的“学”决断老师的“教”。内沟通，再把此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，鼓舞同

(在此过程中适时涌现CAI课件，蟋蟀住宅的资料、图片。)学用我笔写我心，畅所欲言。然后推举代表在全班沟通。这样让同学

由于通篇采纳拟人手法表达，同学在阅读中会产生浑厚的爱好，在汇有预备地说一段话，实现读、写、说结合。

报蟋蟀住宅经过时，同学除了边朗读边谈体会，还很可能会自然而然转六、说板书

换成蟋蟀的角色，配上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时，板书是一节课的精髓。因此我的板书简约明白，课文的内容也的到

同学一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情感上了精彩的展示。

对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不愿随遇而安、吃苦耐劳的精神，九色鹿对国王控诉的那段话是文章的重点部分，也是整堂课一个重

这样就既突破了教学难点，又实现了知识与技能、过程与方法、情感与要的训练点。为此，我出示了这段话：

立场三维一体这一设计理念。(在这一过程中相机出示CAI课件，蟋蟀自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，同学的视野更开阔了，

修建住宅的经过。)思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。但是，语文课还是姓“语”，课堂

(四)、拓展延伸、情感升华教学还是应当立足于语文学科的根本，学语文，用语文。在教学过程

通过以上环节的学习沟通，已经激发了同学对蟋蟀的喜欢和赞扬之情，中，我设计了让同学多次想象练说的环节：想象调达当时的庄重起誓;

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想象九色鹿控诉时的内心愤恨;想象国王听了之后的内心活动以及国王2022四班级语文下册3单元教案模板5

会如何惩处调达等，通过角色的置换、想象，让同学充分感受民间故事一、指导思想

所特有的丰富的体验。以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化

语文课程的“开放”、“拓展”，都需要建立在对文本理解的基础上，新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，

因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视同学的独特体验。教学中，扎实推动素养教育，为打造“高效课堂”而努力。

我紧紧抓住课文语言文字引导同学感悟体会、朗读说话，从字里行间体二、学情分析

会两个人物的迥乎不同的性格特点，潜移默化地培育同学的语文素养和共有同学11人，其中男生7人，女生4人。大部分同学性格开朗，

正确的人生观、价值观。教学最末一环节——诚信格言的补充，一方面学习爱好深厚，乐于参与各项活动。在语文学习方面，本班两极分化

有利于同学进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡比较明显：优秀生平常比较乐于表达，擅长沟通，知识掌控坚固;个别

的诚信教育相结合，具有肯定的现实意义，另外，为同学用精炼的语言孩子对阅读有深厚的爱好，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，

写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于同学学以致用，学习质量不高。考虑到四班级是学校阶段特别关键的一个学年，本学

真正形成语文技能，提高语文素养。最末，老师还告知同学：九色鹿壁期仍要重视同学学习习惯与爱好的培育，加强硬笔书法的练习，提高

画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去欣赏，旨在鼓全体同学的语文素养。

舞同学走进学习语文的大课堂，在生活中学习语文。三、教材分析

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(一)基本结构作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面台”或“成语故事”，这四项内容分别在

还附有8篇选读课文，共40篇。全册8个语文园地中各安排两次。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的(二)教材特点

启示、战役与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其本册是在四班级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，

中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性表达整套教材的全都性，它具备以下几个特点：

学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括1、加强整合，围绕专题组织教材

导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并(1)导语导学，整合单元内容。

提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课(2)精读与略读课文的联系和整合。

文1—2篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将(3)单元学习活动的贯穿和整合。

前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，3、加强导学功能，引导同学主动、积极地学习

并丰富同学的阅读。4、丰富课本内容，拓宽学习资源

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习四、教学目标

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本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰说出自己的感受和想法。

富的情感、积极的人生立场和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详

语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中班级的阶段教细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

学目标。本册学习要达到的主要目标：9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。展争论，解决生活中的简约问题。

2、会运用字典、词典，有独立识字的技能。能用钢笔娴熟书写正楷五、教学措施

字，用毛笔临摹字帖。1、强化学习习惯的养成

3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。语文教学的难点主要是如何让同学成为一个会学语文，用语文的人，

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌控，更主要的是让同学

5、能初步把握文章