识字教案锦集八篇

识字教案锦集八篇

识字教案篇1

【课前透视】

识字３是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。

对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，

积累语言。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中

教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自

然的实际，采用多种方法识字。

【教学目标】

１、认识“雾、霜”等１３个生字，会写“和、语”６个字。

２、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

３、有搜集对子和对对子的兴趣。

【教学重点】

读准字音，识记字形，学会对对子。

【信息资料】

生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

【课时】

两课时（１．５课时）

【教学过程】

第一课时

〖切入举偶

１、启发谈话：

同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

２、展示图片：

（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。

师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

〖对话平台

一、自学

１、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

２、同桌互读，交流识字情况。

读文正音，提高学生识字能力

二、识字

１、出示生字词：

认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

２、游戏识字：

开展“识字秘诀”交流会，看谁的.识字方法好。

３、检查识字：

⑴开火车识字──

将１３个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生

字。

⑵摆长龙识字──

学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。

（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、Ｓ形等）

⑶帮生字找家──

分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

⑷猜字谜──

多字少一半（夕）

十日十日（朝）

王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）

利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一

步体验到识字的乐趣。竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自

主识字能力。

三、朗读

１、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

２、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

师生互动读文，营造融洽的学习气氛。

四、练习

请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在

对不上你可以帮助他。

拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言。

五、写字

重点指导“和、语、千”。

分散写字任务，提高书写质量。

第二课时

（或半课时）

〖对话平台

一、导入

出示大自然的画面：

你能用学过的词语描绘一下吗？说完后把词语贴在相应的

位置上。

绘画：

１、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配

上画面。

２、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画

的是哪些词语。

借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力。挖掘学

生个性潜能，增强理解语言能力。

二、练习

１、挑字卡找朋友：

翘舌音朋友──

我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？

结构朋友──

我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友──

我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反义词朋友──

我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？

２、“火眼金睛”：

儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？

红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

３、“金话筒”：

任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。

三、写字

１、认读“李、秀、香”，学生观察描红：

这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

２、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美。

【伴教锦囊】

〖词语解释

万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。

和风细雨：原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗

暴。

山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。

〖相关链接

对子歌（略）

识字教案篇2

适用范围：

这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认

读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适

用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节

按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，

还有词语按水果、动物等的分类。

游戏准备：

相关的卡片、邮箱若干。

操作过程：

方法一：收信。以认读字母b为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信

的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔

叔）来送信，

小小信封谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发

卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学

生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，

就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难

的学生进行认读。

方法二：投信。老师要准备3个邮箱，分别在上面贴上声母、

韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、

词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的

分类为例向大家来介绍一下。

师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做

邮递员把信投到相对应的信箱里，

好吗？

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，

小小信封是谁的，请你赶快找一找。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发

到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应

的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如

果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他

认读并分类。

识字教案篇3

教学要求

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识

新偏旁“学”

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖

父母，自己学习生活的本领。

教学重点、难点

认字和练习朗读是本课的教学重点。从读中领悟小鸭和小鹰

的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的

难点。

教学时间2课时

第一课时

一、巧用谜语，引出新课。

1、教师：老师知道小朋友们都非常喜欢猜谜语，猜出谜语

的小朋友最聪明。今天，我们就先来猜两个谜语：

“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花褂子。”

(鸭子)

“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”(老鹰)

2、教师引导，让学生说出小鸭会游泳和老鹰会飞翔的生活

习性。

3、引导把学生的思维转到“小鸭子为什么会游泳，老鹰为

什么会飞翔”上来，引出课文：小鸭子会游泳和老鹰会飞翔是生

来就会，还是和我们小朋友学走路一样是一步一步慢慢地走出来

的呢？(让学生讨论)好，今天老师就要讲一个故事，叫做《自

己去吧》。(板书课题)听完故事，我们就知道了。

二、借说“故事”，巧讲课文。

(一)初读课文，了解课文内容。

1、范读课文，把课文以一个故事的形式讲出来。

2、了解生字：大家想不想把这个故事讲给其他小朋友和爸

爸、妈妈听呢？好，教师就来教大家讲这个故事。

(1)学生初读课文，圈出生字多认几遍。

(2)老师出示生字卡片，指名认读、正音。

(3)抽卡片认读生字。

(二)学习课文第一段。

1、出示投影片，教学看图：小朋友们请看，图上画着两只

鸭子，一只是小鸭子，另一只是鸭妈妈，它们都张着嘴巴在说什

么呢？好，我们来听一听。

2、找出鸭子说的话，思考：你该用什么样的语气来读小鸭

子的话？自己练读，同桌互相评议，然后指名读，教师教读。

3、听了小鸭子说的话，妈妈又是怎样说的呢？

4、出示词语“自己”，读一读，然后分小组讨论：鸭妈妈

为什么让小鸭子自己去游泳？

5、小鸭子学会游泳了吗？齐读最后一句。思考：小鸭子为

什么要学习游泳呢？

6、分角色练读，教师板书，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时

的不同语气，可以让学生联系实际，想一想自己在向妈妈提出某

种要求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气，读后评议。

7、在教师提示下，让学生试背第一段。

(三)学习课文第二段。

1、看图、思考：图上画着谁和谁？老鹰蹲在石头上，而小

鹰却在飞，想不想知道他去干什么了？

2、让学生自学第二段，然后指名读、教读、齐读。

3、本段小结：小鹰在听了妈妈的话之后，就没让妈妈带他

去，而是非常勇敢地自己去试一试，结果小鹰真的学会了飞翔。

4、分角色练读，注意语气，然后再朗读。老师板书。

5、在教师提示下，让学生试背第二段。

第二课时

一、有感情的朗读全文。

二、识记生字，先让学生观察字形，然后一起评字、组词，

让学生口述笔画、笔顺。

随着生字“学”和“风”的学习，认识偏旁“学字头”和“风

字框”。

3、教师范写，学生描红。

4、注意“己”字第三笔不出头，“风”第二笔是横折弯勾。

“去”、“会”、“学”用已经学过的笔画和偏旁识记。

三、复习检查，表演课文。

1、检查要求学会和会认的字，指导学生齐背课文。

2、表演“故事”。

四、总结全文，实践导行。

小鸭和小鹰通过自己勇敢的尝试，分别学会了游泳和飞翔。

那么，是不是我们也应该自己学会做一此些什么呢？比如：书包

自己背，文具自己收，自己的房间自己整理等。

五、学会“故事”，回家讲演。

让学生把这个故事讲给其他小朋友和父母听。

识字教案篇4

小学二年级仍以识字教学作为重点。今年刚接手了这个班，

我在识字教学中遇到不少困难：学生识字基础参差不齐，每天识

字教学花费的时间较长，不能充分巩固复习，学生对识字兴趣不

浓，不能熟练正确地运用。这些情况，使我常常陷入思考，怎样

才能充分发挥教材的优势，让学生愉快扎实地识字和写字呢？我

想作为小学语文教师，必须重视写字教学，千方百计提高小学生

写字质量。在写字教学中，我努力激发学生兴趣，让学生在快乐

中喜欢上写字。

一、运用方法，实现高效识字

在本学期刚开始的识字教学中，面对一篇新课文的生字时，

我常常就生字的音、形、义、字形结构以及字的笔顺去讲。可从

孩子们的课堂表现却让我深知这种枯燥的识字方法，在很大程度

上忽视部分孩子的积极性。因此我采用了学生已经掌握了多种识

字方法，如：加一加，减一减，换一换，动作识记，图画识记，

猜谜语、联系生活识字……通过多种识字方法的综合运用，再鼓

励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。经常问问学生已

经认识哪些字，能识记哪些字，请认识的学生当小老师给同学们

讲解。这样既可以调动基础好的学生的积极性，又可以激励孩子

们课前主动预习生字。在具体的教学过程当中，我还引导学生借

助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用

记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的

学习当中。

二、注重评价，提高写字教学质量。

为使学生写好汉字，我非常注重及时对学生作业给予评价，

评价方式主要包括两个方面：

1、作业评价。无论是《语文学习园地》，课堂作业，还是

平时家庭作业与练习，我都坚持给写字特别认真，特别好的学生

打A+，再写上一些激励的话，再加上一个华宝小印章，并把优

秀的作业进行展示，激励他们继续前进，同时还要号召其他同学

向他们学习，让他们明白以后的努力方向。对于写字能力较弱的

学生，也给他们写一些鼓励的话，，以培养他们写字的兴趣，在

并他们的作业中写几个规范的字，让他们进行模仿写，以提高他

们的写字水平。

2、口头评价。每次课上写字时，我就找准机会给那些写字

认真，书写有进步的同学加以表扬鼓励，同时也大力表扬后进生

的“闪光点”，及时表扬以求巩固成绩；发现写字不足的地方，

马上指正，以求改进。

3、定期办作业展览。

定期在班内开展作业展览，将作业认真，字写得好的学生作

品放在书包厨上，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，

提高他们对写字的兴趣和作业认真的习惯。整个班级也因此形成

良好的写字氛围。

4、比赛激励。每单元学习完毕进行一次写字比赛，评选“写

字小明星”和“写字进步小明星”，让学生及时看到自己的长处

和短处以及进步，增强自信心，明确努力的方向。

5、面批点评。我经常把作业的同学请到办公室，分析他们

作业的长处与不足，同时，当场看他们写字，进一步指导他们写。

无论是激励性的评价语，华宝小印章，还是“写字小明星”

和“写字进步小明星”，学生很喜欢这些特殊的荣誉，为了得到

这些评价，越来越多的孩子把字写得认真又仔细，写字能力得到

了很大的提高。

三、加强训练，养成写字好习惯。

学生正确的写字姿势和良好的书写习惯并不是一朝一夕就

能养成的，它是学生在长期的学习过程中逐步形成的。因此，在

平时的语文教学中我非常注重写字姿势的指导。指导学生说说什

么才是正确的读书和写字姿势。并把写字姿势的要求编成歌谣，

让学生背一背，如：“小朋友，要记牢，读写姿势很重要：头正，

肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，别忘掉：眼离本子约一尺，

胸离课桌约一拳，指离笔尖约一寸。要想写字对又好，读写姿势

先做到！”让学生明确正确的坐姿和写字姿势的要求，并且可以

引导学生模仿图中的小朋友练一练，老师可以逐个检查，及时表

扬读书，写字姿势很正确的学生，同时，也不断纠正写字姿势和

执笔方法存在缺陷的学生。还坚持引导学生开展“挑毛病”活动。

让同桌互相找一找对方坐姿或写字姿势的毛病，并督促其及时改

正。让学生在活动中，互相督促，及时纠正，掌握本领。

在学生握笔写字时，坚持随时扶正学生弯着的背，摆正他们

放歪的凳子，提醒他们“一尺，一拳，一寸”别忘记。我还利用

家长QQ群留言，让家长在家里指导学生作业时，也要关注孩子

的读写姿势，从而，让他们也在思想上重视起来。家校形成教育

合力，共同塑造学生良好的书写习惯。

总之，写字教学是语文教学的一个重要组成部分。正确的写

字姿势，规范、端正、整洁地书写汉字，将会使学生终生受益。

今后我将让学生实实在在、认认真真地练字。我想，只要能够长

期耐心指导，坚持不懈地在写字教学方面抓细抓实，一定会让每

个孩子的写字水平取得成效的。

识字教案篇5

教学目标：

1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个

字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

教学时间：

2教时

教学流程：

第一教时

教学目标：

1.学习一二两则谜语。

2.学会8个生字。

3.会写“谁、怕”。

一、谈话导入新课

1.小朋友都爱猜谜语。这接节课我们就来猜一猜谜语，既开

动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有

信心吗？

2.出示课题“识字5”。

二、朗读课文，自主识字

1.初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，

看谁读得又块又好。

2.同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

3.指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。

要求：边听边想句子表达的内容。

4.对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方

式夸夸自己。

5.老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？

三、随意境自主识字

（一）谜语1

1.同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一

样？

逐句出示（人-----从-----众）

2.认识2个生字“团、量”。

“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语

-----------去掉“结、力”认读生字

3.用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。

（师巡回指导）

4.指导朗读。

男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价

（二）谜语2

1.同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出

了谜底，还学到了一种学习的方法：

读------把这一小节认真读会；

想------展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜

底；

认------认识生字朋友。

2.用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢

的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）

3.师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。

4.全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）

1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

5.学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。交流。

四、指导朗读

五、巩固识字

认读生字卡片。

六、练习写“谁、怕”

1.描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。

2.交流。左右结构的字要左窄右宽。

3.生练写。

第二教时

教学目标：

1.学习第三两则谜语。

2.学会4个生字。

3.会写“跟、凉、量、最”。

教学流程：

一、复习导入

1．读8个生字。

2．复习“请、晴、清、精、睛”。

二、学习第三则谜语。

1．交流谜语3时，请学习谜语2的小组质疑。

2．学习谜语3的小组负责释疑。师做适当的补充

3．学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。交流。

4．指导朗读

三、练习写“跟、凉、量、最”

1.描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。

2.交流。“跟、凉”是左右结构的字要左窄右宽。

“跟”：强调最后一笔捺变成提。

“量”“最”：中间一横长，横与横之间紧一点，各横之

间的距离大致相等。

3.生练写。

四、扩展活动

1．把三个谜语出给家人猜。

2．收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。

课后记：

识字教案篇6

1.学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求

写;认识“金字旁”;理解由生字组成的词语。

2.知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。

两课时。

第一课时

一、揭示课题

1.小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听

听吗?

2.今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课

题：识字2(齐读)

二、初步看图，读韵文

1.看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，学习部分生字词

出示第一幅挂图，观察说话。

1.老师向同学们介绍哪几种交通途径?

2.指名读生词。

3.公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、

轮船)

4.你喜欢哪种交通工具，为什么?

小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这

三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。

5.同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?

6.为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?

7.在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途]

8.比较“旅途”、“旅行”这两个词的不同。

9.出示填空。

(1)公路上的交通工具是——。

(2)铁路上的交通工具是——。

(3)水路上的交通工具是——。

四、学生自学出示的生字词

要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。

五、教师检查自学效果，并加以指导

1.认读生字，正音。

2.用“旅”、“馆”扩词。

六、小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种

交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关

的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)

七、指导书写

1.学生看笔顺图，记忆“铁、旅、馆”的笔顺;认识“金字

旁”。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、复习检查

1.抽读生字、新词卡片。

2.按“铁、旅、馆”的笔顺书空。

3.用“旅行”说一句话。

二、继续看图学习生字词

出示第二幅图。

1.图上的两个同学游览了哪些自然景观?

2.老师介绍这几处景点。

3.你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名

学生说图。

4.图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我国

伟大的首都——北京，他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人

民的智慧结晶的伟大工程。

5.教师介绍故宫、运河、长城。

6.同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么?

7.学生借助拼音自由读以上生字词。

三、指导读韵文

1.范读、自由读、齐读。

2.读出对祖国的热爱之情。

四、以“我喜欢XX”为题看图说话

五、指导书写

1.按“峡”的笔顺书空。

2.教师范写生字。

3.在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的。

4.在《习字册》上仿影、临写。

识字教案篇7

活动目标

在认识汉字“飞”的基础上认识词：飞机

认读并初步理解词语“飞机”。

了解各式各样的飞机。

材料准备

飞机的幻灯片、字词幻灯片、字词卡片

活动过程

1、小朋友，你们看老师画的是什么呀？（绘画简笔画一架

“飞机”）你们喜不喜飞机？今天，老师带你们到机场去看看各

式各样的飞机，好吗？

2、放映幻灯片，逐个点击图片，幼儿欣赏。

3、刚才我们看到了各式各样的什么？（飞机）它们的名字

叫飞机。认识词宝宝“飞机”，同时出示字卡。幼儿指读“飞机”，

每个幼儿逐一点读词卡。“飞机”还有一个好听的英文名字

“plane”。

4、游戏：小魔术，认读字词卡片。

5、模仿绣：飞机飞飞。

6、送词宝宝回家。

7、小结。

活动延伸

在爸爸妈妈的陪同下去机场看飞机。

识字教案篇8

一、情境导入

1．师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队要举行一

次春游活动，大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高

兴兴地出发吧！同学们，你们看：（以动画形式出现少先队员举

旗、吹号、春游的活动场面，最后定格在韵文的第四小节）“一

面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑”，少先队员们是多

么地高兴啊！你们能把这个小节读好吗？

（巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精

心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。）

2．师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你还会读

吗？（小伙伴互相读，指名读，齐读。）

3．师：就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）

上车前，得先买“车票”（卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、

“号”、“领”）。每张车票上都有一个字或一个词，读对了，

这张车票就送给你。

二、导游学文

1．（播放“海边、乡村、公园”多媒体）描述：今天，我

们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空

中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着，我们要去

乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田

的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去；果园里，果树开

花了，五颜六色，美丽极了！最后，我们来到山上，放眼望去，

一根根翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，

歌声引来了一群快乐的飞鸟。

2．师：今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板

书：海边、乡村、公园），老师在乡村看见了秧苗和稻田（板书：

秧苗、稻田并配图），你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，

并把学生所说的词语板书出来。）

（这一环节的