中班语言活动微笑说课稿

第第页中班语言活动微笑说课稿

中班语言活动微笑说课稿1

各位老师：

上午好！我今日说课的内容是中班故事教学《微笑》。

一、说教材：

《微笑》是一个漂亮的散文故事，它采纳了拟人的手法，通过简练精美的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与伙伴的友爱之情，体会到为伙伴做事的欢乐；理解无论技能大小，都可以关怀别人，给别人送去欢乐的道理。中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言进行交往的积极性明显提高，所以我把教材中"小鸟为伙伴歌颂、大象为伙伴盖房子、小兔为伙伴送信"改为短句"我可以为伙伴歌颂，让他们欢乐；我可以为伙伴盖房子，让他们欢乐"，主要是通过幼儿掌控故事中出反复涌现的短句型进展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿社会性情感的形成，培育关爱、怜悯、友好、合作的行为。

二、说目标：

对于文学作品观赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中精美的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的需要引导幼儿理解作品人物形象，感受作品所表达的情感在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位。

1.援助幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论技能大小，都可以关怀别人、援助别人的道理。

2.学习用"我可以让他们欢乐"的句式仿编故事中的短句，萌生给伙伴送去欢乐的意愿和行为。

三、说重难点重点：

由于只有把握了故事的内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以把目标1作为教学的重点目标。

难点：中班的幼儿的理解和表述技能加强，但是对短句的仿编和情感的迁移有肯定的难度。所以把目标2作为教学的难点目标。

四、说教学预备

〔为更好地开展活动，我进行了教学前的预备〕物质预备：故事课件、背景音乐、大图片〔幼儿的思维以详细形象为主，图片与课件能激发幼儿的学习爱好，吸引幼儿的留意力〕幼儿阅历预备：了解小动物的形状特征和生活习性，为理解故事做铺垫。

五、说过程本次活动我预设为四个环节：

"引入活动、激发幼儿爱好""分段观赏、理解故事内容""分析争论、感受作品的美""阅历迁移、仿编短句"来完成活动，通过音乐的渲染氛围、图片的直观演示、有感情地讲解并描述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过观赏、发觉、质疑、大胆发表自己的观点与想法。

下面详细谈谈每一个环节的开展

〔一〕引入活动、激发爱好你觉得你什么时候最欢乐？今日老师就给小伙伴讲一个关于欢乐的故事。

〔二〕分段观赏、理解故事内容我采纳分段教学来观赏作品。

老师讲解并描述故事第1、2两段分别提问

〔1〕小动物们都在为自己的伙伴做什么？

〔2〕小动物们都是怎么说的？

〔3〕争论：小蜗牛为什么不兴奋？小蜗牛能为伙伴们做什么，让伙伴们兴奋呢？

〔三〕老师讲解并描述故事第3段提问：小蜗牛做了什么让伙伴们兴奋？〔分析：采纳分段教学来观赏作品，在次环节中运用音乐背景，让幼儿更好地感受故事的精美，以提问的方式加上课件援助幼儿理解故事内容，争论和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目标中的理解故事内容。在故事理解的过程中我会强调"我可以让他们欢乐"的句式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫〕〔三〕完整观赏完整观赏，同样配以精美的音乐和课件。提问:

1.小蜗牛是怎么给大家带来欢乐的？

2.小蜗牛为什么要把微笑送给别人？

3.小动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了？

4.森林里的小动物都夸小蜗牛棒，你们想小蜗牛知道会会怎么样呢？

5.你们认为小蜗牛、小兔、大象都是怎么样的小动物呢？

〔分析：中班幼儿在初步感知故事时，对故事的内容和情感的理解都是零碎，此环节中我通过归纳性的提问，援助幼儿梳理故事内容，引导幼儿感受森林里小动物们之间激烈欢快的气氛和充斥关爱的情感，懂得不管技能大小，都可以关怀别人、援助别人的道理。完成重点目标〕

〔四〕阅历迁移，仿编短句1.出示多幅有关于小动物相互援助的图片，引导幼儿用"我可以让他们欢乐"的句型来表述。

6.我们能为四周的人做什么让他们欢乐呢？

六、说活动特色我认为我今日设计的活动还是有特色的。

1.着重情感的渲染：以精美的音乐来烘托情感氛围，可以使整个活动被浓浓的关爱情感包围，给幼儿以心灵美的情感体验。

2.着重发挥幼儿的主动性：活动中老师利用图片为幼儿的第一次仿编提供了支架，降低了方便的难度，给幼儿说的信心。第二次没有图片的支持让幼儿仿编，表达了递进性和层次性。

3.强调幼儿在前：活动中故事的理解和情感的感受，老师都是通过设疑引导幼儿主动思索。俗话说"教无定法，贵在得法。"今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，盼望在座的各位老师能予以批判指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长！感谢！

教学反思：

幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都盼望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

中班语言活动微笑说课稿2

敬爱的各位领导、老师：

大家好，今日我说课的题目是：中班童话故事《微笑》，活动来自于省编教材的中班主题活动《我的伙伴》。

第一部分：说教材分析

1、说教材

《微笑》是一个漂亮的童话故事，语言简练，讲解并描述了小蜗牛虽然弱小，却能用甜甜的微笑给整个森林带来欢乐的故事，揭示了不管技能大小，都可以关怀别人的道理。

我选择这样的题材有两方面考虑：一是提升幼儿语言技能，二是促进社会性进展。

2、说学情

幼儿期是语言进展的关键期，把握好这一关键期，将对幼儿今后语言的运用有很大的援助。依据《纲要》所述，幼儿语言教育的目标可以概括为倾听、表述、观赏〔文学作品〕和阅读〔早期阅读〕四个方面。依据这四个方面，我对本班孩子的语言技能进行了评估，发觉他们对文学作品观赏较少，对早期阅读的爱好还不明显。倾听技能进步最大，到了中班上学期，已渐渐转向有意识的倾听。表述技能最弱，对一些连贯性语言的理解和运用仍有困难。童话故事《微笑》中反复涌现“我情愿为伙伴……让他们兴奋”的句型，有利于进展幼儿的连贯性语言和同伴友爱互助的社会性进展。

说到“社会性”，我要穿插一个小故事：有一天，一位小伙伴要分生日蛋糕了，他说“我的好伙伴只有一个，是陶潜。”这句话让我很震悚，事后，我了解了本班孩子的交友面，有大有小，而且区分很大。于是我在这个活动中，我制作了男女不同性别的空白标识，让孩子绘画后转送给好伙伴，在这个过程中家长们可以了解自己孩子交友面的大小，以及交友的性别倾向性。因此，我选择了《微笑》作为家长开放活动的内容。

3、说目标

依据中班幼儿的语言水平、年龄和教材自身的特点，我确定本活动的目标为：

情感目标：体会伙伴之间的友爱互助，感受微笑能为别人送去欢乐的美妙情感。

技能目标：能大胆用“我情愿为伙伴做…，让他们兴奋”句型说出自己的想法。

知识目标：初步理解故事的内容和情感基调，懂得为别人做事是开心的。

第二部分：说教法、学法

1、说教法

散文以情感熏陶为主，因此，我采纳了讲解并描述法：在精美的音乐帮助下，运用恰当的语言、语速、音量，完整讲解并描述童话故事内容。直观演示法：运用精美的FLASH课件使幼儿获得美的享受，陶冶美的情操。提问法：通过说明性提问、假设性提问等，鼓舞幼儿积极动脑。

2、说学法

观测、争论、发觉、表述，最末是操作练习，这样一个学习过程来突破教学重难点。

3、说预备

a自制多媒体课件、精美的音乐。

b可移动的音符、房子、信的卡片。

c空白圆形卡片假设干〔男女颜色分开〕、油画棒。

第三部分：说教学程序

本次活动我主要设计了：初步感受微笑、尝试体验“微笑”、主动传递“微笑”、微笑传递“欢乐”，四个环节来实现教学目标。

一、初步感受“微笑”：

1、出示两个表情〔微笑、哭泣〕的图片，在对比性剧烈的观测中，发觉“微笑”的表情。提问：看到微笑的表情，你有什么样的感受？〔兴奋、欢乐〕引导幼儿迁移原有的生活阅历，引出故事的名称“微笑”。

2、老师在音乐的帮助下，有感情地完整讲解并描述故事。

二、尝试体验“微笑”

1、出示第一个场景幻灯片。

问：小动物们为伙伴们做了什么？〔幻灯片：小鸟、大象、小兔图片〕让他们怎么样？

请幼儿仿照小动物说的话“我为伙伴歌颂”。观测蜗牛表情，问：小蜗牛怎么了？

带着问题：小蜗牛能为大家做些什么，让他们兴奋？

2、出示第二个场景幻灯片。

在这里，问：小蜗牛送了什么给它的伙伴？在观测和争论中发觉知识点：“小蜗牛把微笑画在信里”。带着问题：伙伴看到小蜗牛甜甜的微笑都怎么样？

3、出示第三个场景幻灯片。

请小伙伴也学学小蜗牛的微笑，把微笑送给你的伙伴。尝试体验“微笑”带来的欢乐心情。借助图片，学习句型“我情愿为伙伴做……”。把他们连成一句话，会说吗？

引导幼儿用“我情愿为伙伴做……，让他们兴奋”句型说出自己的想法。

三、主动传递“微笑”

制作“好伙伴”标识：请幼儿将自己想说的，画在纸上，家长们援助写名字，折成信封，送给好伙伴。将短句“我情愿……”运用到实践中。体会为别人做事，自己也是开心的情感。

四、微笑传递“欢乐”

幼儿、家长、老师共同跳圆圈舞“笑一个吧”，以这样的方式结识新伙伴。

第四部分：说活动特色

1、着重情感基调的渲染。

活动调动了幼儿的看、听、说、动等多种感官体验，来体验“微笑”带来的欢乐。比如，通过观看两张哭笑图片，在剧烈对比中感受“微笑”的美妙；活动重点没有放在故事内容和情节的理解上，在说一说的仿编短句中，让幼儿体会、感悟小动物之间的关爱；通过动手操作来促进幼儿对同伴的'关爱。

2、着重多维游戏的互动。

这不是一节单纯的语言活动，在语言学习中，我加入了不同形式的游戏活动。比如“传递微笑”“制作并互赠好伙伴标识”、“笑一个互动舞蹈”等活动，表达了一种师幼交融、生生交融、物我交融的互动状态。

3、着重知识建架与撤架。

中班幼儿仿编短句是有难度的。在第一次仿编时，我提供了可移动的图片，给幼儿建立一个支架，幼儿依据图片里呈现的内容仿编短句。多次练习之后我会撤掉框架，不提供图片而是让幼儿依据自己生活阅历仿编，表达了递进性，进展了幼儿的扩散性思维。

4、表达了教育的多元和整合。

多元指的是语言、社会、艺术、科学领域的知识内容，这些领域不是独立的，而是相互整合的，这使得活动更具综合性的特征。如在语言沟通中传递关爱的社会性教育，在绘画中巩固语言的知识性学习，在音乐中感受语言的精美，在舞蹈中交新伙伴，体会微笑的能量。

以上就是我今日说课的全部内容。今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，盼望在座的各位老师能予以指导。感谢！

附：微笑

森林里的动物们都是好伙伴。小鸟为伙伴唱歌，大象为伙伴盖房子，小兔为伙伴送信……小蜗牛很焦急，他只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。

小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对伙伴们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让伙伴们看到我的微笑呢？”

小蜗牛想出了好方法。第二天，他把许多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的伙伴们。伙伴们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的伙伴们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不得！他把微笑送给了大家。”

中班语言活动微笑说课稿3

新《纲要》明确指出，老师要制造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为老师提供了依据幼儿状况自由生成的空间，幼儿老师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，老师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的伙伴》的总目标为：初步了解并体验人与人，人与整个环境和解相处的欢乐感觉，学习并尝试与他人交往的方式，促进社会交往技能的进展，所设活动有：好伙伴画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等，多为实践，操作活动，而作为幼儿最喜爱的教学形式，最有效的教育手段-故事教学的内容却很少，所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。

第一部分：说教材分析

一说教材内容

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简约，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充斥浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与伙伴的友爱之情，体会到为伙伴做事的欢乐。

二说教学目标

依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管技能大小都可以援助别人并情愿给别人带去欢乐。

技能目标：培育幼儿观赏文学作品的爱好和技能，进展幼儿的感受力和口语表达技能。

知识目标：初步理解故事内容，掌控故事的名称、角色和故事的主要情节。

确定本次活动的依据有以下几点：

1.依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解技能还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要着重培育幼儿仔细倾听的习惯。

2.现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。

3.是依据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达技能和思维技能。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、技能、认知三方面的教学目标。

三说重点难点

重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

难点：能主动援助别人，情愿给别人带来欢乐。

制定重难点的依据是：我班幼儿在情感及认知方面的特点，即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与伙伴的友爱之情，体验为伙伴做事的欢乐尤为重要。

四说教学预备

1自制多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的爱好，吸引幼儿留意力。

2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。

第二部分：说教法、学法

本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个留意”，表达“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。

“三个原则”：一是“老师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“老师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，老师要观测了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊敬幼儿认识过程进展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及爱好，立场和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。

“两个留意”：

一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成假设干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个按部就班的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。

“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的进展提供保证。

一说教法

托尔斯泰指出：“胜利的教学需要不是强制，而是激发同学的学习爱好。”老师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。

依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、讲解并描述法和提问法。

1直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，援助幼儿树立简约的是非观念达到教育目的。在讲解并描述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并描述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如：小蜗牛给大家微笑，我就用表扬鼓舞的口吻说：小蜗牛，你真了不得！激发幼儿为别人服务的愿望.援助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。

3争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在讲解并描述故事过程中。如：请小伙伴而共同争论：小蜗牛为什么不欢乐？

4提问法：提问是老师引导幼儿观测事物，要求幼儿再现已掌控的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了说明性提问〔如：小蜗牛为什么会给大家送信？〕、假设性提问〔如：假如你是小蜗牛，你们会怎么做呢？〕等等。在提问问题时，针对不同技能层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请技能较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请技能最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。

二说学法指导

本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、讲解并描述法。

1、观赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过老师生动形象的讲解并描述，引导幼儿来体验援助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

2、发觉法：老师提供适于幼儿进行发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉知识。在活动中，请幼儿回忆、争论故事中人物的对话，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和积极性。

3、讲解并描述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿提供讲解并描述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲解并描述，并且留意为每名幼儿创设讲解并描述的机会。

第三部分：说教学程序

整个活动分为三大部分，活动流程图简约明白地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下：

一导入部分：激发学习爱好，引出故事主题

出示两个表情〔微笑、哭泣〕的图片，引导幼儿说一说你喜爱看哪一个表情？为什么？我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿分组进行争论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起爱好，引出主题。

二开展部分：理解故事内容，掌控学习方法。

1、老师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、精美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简约的问题：〔1〕故事的名称；〔2〕有那些角色；〔3〕小蜗牛做了一件什么事？

2、分段播放课件，幼儿观赏。老师分别提问：〔1〕森林里的动物们都是好伙伴。看看小动物们在为自己的伙伴们做什么？〔小鸟为伙伴唱歌、小猴为伙伴摘香蕉、小鸭为伙伴送信〔2〕伙伴感到怎样？〔很感动、很兴奋〕〔3〕看看小蜗牛怎么了？〔不快乐〕猜猜它为什么不兴奋？〔放录音：小蜗牛不快乐的缘由〕〔4〕帮小蜗牛想个方法，想想它还能为伙伴做什么？(预报天气，讲故事，画画

)〔鼓舞幼