师德论坛今天我们为什么做教师市公开课金奖市赛课一等奖课件

优秀精品课件文档资料第1页第1页师德论坛：今天我们为何做教师刘良华专家华东师范大学教科院邮箱：liulianghua@资料：爱问：Liulianghua第2页第2页中小学教师职业道德：四个文本1984年，《中小学教师职业道德要求（试行草案）》，共6条。1991年修订为《中小学教师职业道德规范》，保持6条1997年修订《中小学教师职业道德规范》，扩展为8条，扩充字数修订《中小学教师职业道德规范》参考文献1：《教育专业伦理规范》参考文献2：刘良华：《“中小学教师职业道德规范”四个文本比较》，《教育观测》年第3期第3页第3页1984文本：师德规范第一版《中小学教师职业道德要求（试行草案）》，共6条爱国守法、爱岗敬业、热爱学生（或“关爱学生”）这三个条款在以后历次修订中稳定地延续教师职业道德三个维度：一是国家责任，在爱国基础上成为守法公民二是专业能力，凭专业技能为社会提供专业服务三是服务意识，尊重学生、理解学生、关爱学生第4页第4页1991文本：师德规范第二版以道德规范取代道德要求，保持6条但修改过头，出现败笔“热爱祖国”被改为“热爱社会主义祖国”“面向全体学生，教书育人，培养学生德、智、体全面发展”被简化为八个字：“尽职尽责，教书育人”“不歧视、挖苦、体罚学生，建立民主、平等、密切师生关系”被压缩为“保护学生身心健康”

第5页第5页1997文本1997文本整体特性是“扩充”，6条扩充为8条，227个字扩展为572个字1997文本“四字诀”：一、依法执教。二、爱岗敬业。三、热爱学生。四、严谨治学。五、团结协作。六、尊重家长。七、廉洁从教。八、为人师表。恢复了1984文本中一些详细要求：否认之否认第6页第6页文本1984年文本、1991年文本，1997年文本之后，再次修订，出现“师德第四版”文本整体特性是“增长新道德”，但由572个字减少为490个字；恢复为6条，并保留了“四字诀”进展：借鉴美国《教育专业伦理规范》遗憾：从道德规范到道德抱负：比如在“爱岗敬业”后面提出“志存高远”、“乐于奉献”，这在以往《规范》中是没有第7页第7页文本：爱国守法一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面落实国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违反党和国家方针政策言行改变1：只提出“热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义”而不再详细要求“学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论”改变2：呼应当初政治舆论，尤其强调“不得有违反党和国家方针政策言行”第8页第8页文本：爱岗敬业二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责改变：从“职业规范”到“职业抱负”——提倡教师“志存高远”、“乐于奉献”，这在以往《规范》中是没有第9页第9页文本：关爱学生三、关爱学生。关怀爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正看待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关怀学生健康，维护学生权益。不挖苦、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生改变：在“关爱学生”标题之下，尤其增长了“保护学生安全”道德律令。这是对四川汶川大地震中出现“范跑跑现象”直接回应第10页第10页文本：教书育人四、教书育人。遵循教育规律，实行素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，增进学生全面发展。不以分数作为评价学生唯一原则。改变：初次明确提出“实行素质教育”，并尤其提醒“不以分数作为评价学生唯一原则”。这里再次出现1984文本“循循善诱，诲人不倦”等词语。第11页第11页文本：为人师表五、为人师表。坚守崇高情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关怀集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。改变：第一，与当初“八荣八耻”相呼应，强调“崇高情操，知荣明耻”。第二，呼应当初社会舆论，增长了“衣着得体，语言规范，举止文明”。第三，呼应社会舆论，增长了“作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”。第12页第12页文本：终身学习六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，敢于摸索创新，不断提升专业素养和教育教学水平。改变：初次将“终身学习”作为教师职业道德规范之一且以之“压轴”。背景：呼应世界范围内“终身教育思潮”和“新课程”。教育部提倡“建立以校为本教学研究制度”（校本教研）第13页第13页文本：“不……”不但以“四字规范”作为每一个条款关键词，并且以先提出正面要求后以“不……”方式提出否认、严禁要求按照中国人老式思维，正式文献普通不直接提出“不……”要求，由于，“不……”表述显得比较强硬但是，“不……”表述方式显示出“提醒”、“警示”、“亮红牌”效应第14页第14页文本：借鉴美国《教育专业伦理规范》美国“国家教育协会”（NationalEducationAssociationNEA）1968年制定并于1975年修订CodeofEthicsofEducationProfession（“教育专业伦理规范”，也被称为“美国师德规范”）第15页第15页文本：借鉴美国《教育专业伦理规范》

标准一：对学生承诺教育工作者力争帮助每个学生实现其潜能，使之成为有价值而又有用社会组员。在推行对学生义务时，教育工作者——一、不得无端压制学生求学中独立行动。二、不得无端制止学生接触各种不同观点。三、不得故意隐瞒或歪曲与学生进步相关材料。四、必须作出合理努力以保护学生不受对于学习或者健康和安全有害环境影响。五、不得故意为难或者贬低学生。第16页第16页文本：借鉴美国《教育专业伦理规范》

六、不得依据种族、肤色、信条、性别、原有国籍、婚姻情况、政治或宗教信念、家庭、社会或文化背景或者性别取向，不公