劳动育人探新路家校共育促成长 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选劳动育人探新路，家校共育促成长摘要：依托马克思的劳动教育理论、协同教育理论理论，家校协同理念逐渐成为了小学劳动教育领域的一大研究热点。小学劳动教育的特殊性、学校单方面劳动教育的局限性以及小学生的五育要求，促使家庭和学校为小学劳动教育通力合作。在这一过程中，可以从以下几个方面着手：推进组织建设、提高家校协同效率；整合共育课程，创新家校协同劳动教育内容；构建评价制度，确保家校协同劳动教育质量。 关键词：家校协同，小学生，劳动教育

引言：习近平总书记在全国教育大会上指出，要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，强调“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。近日，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）发布。《意见》要求，要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，积极探索具有本校特色的劳动教育模式，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。一、家校协同应用于小学劳动教育的意义 通过小学生的劳动教育，可以培养他们的劳动意识，提高他们的劳动技能，进而实现“以劳促全”的目的。 1．以劳树德

培养学生首先要培养学生的道德素质，而劳动教育又是学校德育工作顺利进行的重要载体。通过劳动教育，可以使学生具有勤劳勇敢、艰苦奋斗等优秀素质，但这种素质的养成绝非一朝一夕之功。小学是德育的重要时期，家庭与学校的结合为学生提供了多渠道、广范围的劳动实践活动，久而久之，就会提高学生的劳动意识、劳动技能，又有利于学生崇高道德素养的养成。2．以劳增智

劳动教育的实施不仅限于教会学生劳动技术，还包括培养学生对劳动价值的正确认12022年安徽省中小学教育教学论文评选识和理解，是一项理论与实践并重、动脑动手共存的过程。在这一活动中，学生不但可以提高他们的动手能力，而且还可以通过劳动来培养他们的创造性，促进其脑力发育，增强智力。 3．以劳强体

身体是劳动的本钱，没有强壮的身体，就无法进行劳动。而劳动可以消耗学生的体能，增强学生的身体素质，同时，还能锻炼学生的精力意志，培养学生坚持不懈、吃苦耐劳的优良素质。 4．以劳育美

美育是一种美学和教育相结合的教育。在以劳育美中，“美”为结果，“劳”为途径。通过劳动教育，使学生体会劳动的美，创造劳动的美，提高美感。二、家校协同应用于小学劳动教育的理论基础1.马克思的劳动教育理论马克思是劳动教育思想的集大成者，在他的劳动思想中，最主要的观点就是劳动教育结合论。在文艺复兴期间，曾有教育者提出“劳动教育合一”的观点。19世纪时，罗伯特提出，要把教育与生产性劳动结合起来，改造艰苦的劳动条件，克服智力和身体上的矛盾，使孩子们成为有能力、有思想、有活力的人。尽管受限于当时的历史条件，罗伯特的想法没有得到大多数人的重视，但后来，马克思吸收借鉴了这一思想，形成了马克思劳动教育理论，并进一步指出，只有劳动和教育相结合才能使人获得全面发展。这里的发展，是指人的身体和智力的发展。人的发展并非天生，而是通过后天的教育和劳动来完成。2．协同教育理论协作教育是将协作理论运用于教学中，这是一种全新的教学方法。“协同”实际上“以学校、家庭、社会等多种教育资源为主导，核心素质为目标导向，通过积极协作，形成合力，实现全面发展的教育”。①目前，学生主要有三个教育系统：家庭、学校和社会。其中，协同家庭教育是指学校与社区协同，协助家长更好地教育孩子；协同学校教育是家庭与社区协同，为学校提供更多的教育资源与合作；协同社区教育是家庭与学校协同，①王宝祥,刘宏博.我国协同教育发展概况和促其健康发展的建议──关于协同教育的初步研究[J].教育科学研究,1999(06):82-88.22022年安徽省中小学教育教学论文评选为孩子接受社会教育奠定基础。只有在三种类型的协作教育活动中，学生教育才能真正从混乱走向有序。三个不同的教育系统，独立发挥作用并互相渗透，建立了新的教学形式。三、家校协同应用于小学劳动教育的优化策略1．推进组织建设、提高家校协同效率推进组织建设，提高家校合作效率，有以下三种方式。（1）设立专业的工作组。只有使校方与家长都得到有效的监督，才能确保家校合作的顺利进行，从而进一步探索家校合作的具体方法。例如，可以成立一个工作组，制订具体的规章制度。工作组成员由学校、家长、知名专家、社会人员等多方面组成，工作组的运作机制要提升到正式的组织结构，每个环节都要有专人负责，这是保证家校合作顺利开展的一个重要条件。该小组既可以弥补学校劳动教育的缺陷，又可以协调校外的社会资源，还可以制订具体的劳动教育实施计划，并时刻监督。（2）成立家校协调委员会。只有通过家庭和学校的共同努力，双向互动，才能使家校协同在学生的劳动教育中发挥出最大的作用。建立学校家长委员会，是整合家校资源的最佳方式。学校与家庭的性质、运作方式有非常大的差别，因此，两者之间必须要建立起一个专门负责协调的机构，维持学校、家庭二者之间的联系。协调委员会主要由家长、学校及社会人士组成，其成员间的紧密合作将极大地改善小学生劳动教育效果。（3）提供家庭教育指导服务。父母是学生的启蒙老师，父母在学生成长过程中起着举足轻重的作用。①但是，许多父母对孩子的教育不够重视，教育孩子的方法也不够科学，尤其是在劳动教育方面。这就需要社会、学校等通力协作来改变。比如，社区利用居委会等相关部门，建立家庭教育服务中心，在小区内发放家庭教育指导手册，对辖区内的家长进行家庭教育和劳动教育。另外，社区还可以定期组织一些公益性的家庭劳动教育指导讲座，并邀请辖区内的父母参与，在小区内形成一种良性的家庭劳动教育氛围。再比如，学校可以将小学生的家庭劳动教育纳入学校课程之内，交给家长如何对孩子进行劳动教育，也可以定期到①祁珍珍.家校合作视角下的乡村小学劳动教育[J].试题与研究,2021(33):37-38. 32022年安徽省中小学教育教学论文评选学生家进行家访，询问家长在劳动教育方面遇到的问题，进行一对一指导。2．整合共育课程，创新家校协同劳动教育内容整合共育课程，创新家校协同劳动教育内容。（1）要加强教师的创新意识和创新能力。 作为家庭和学校合作的引领者，学校应当带头设计整体的劳动教育活动，防止教学内容枯燥无聊。因此，教师要加强家校协同、劳动教育等方面的理论研究，不能忽略其在实际工作中的指导作用。教师应从过去的劳动教育活动中汲取智慧，每一次的共育活动结束，都要总结出活动的优点和不足之处，以便为下一次的共育活动做好准备。教师要善于发掘劳动教育素材。劳动是一种实践性很强的活动，但它也是我们的日常生活最最常见的部分，教师要多从日常生活中汲取灵感，将其应用到劳动教育活动上来。 （2）要研发共育课程。当前，在家庭与学校合作的基础上，缺少专业的劳动教育课程。在开展此项课程时，应注意两个方面：一是要建立一支由学生、父母、教师和专业人员组成的专业队伍。按年级划分，由各个年级组成一个课程发展小组，每个班都有一位父母代表，这位父母必须具备良好的劳动素养，并且能够与学校进行有效沟通以及积极参加学校的活动。教师队伍中除有专业的劳动教育教师外，还可增设其它学科的教师。二是要申请劳动教育课程的经费。家校劳动教育课程的研发需要一定的资金支持。这些资金可以用来聘请名家学者对课程进行研发，也可以作为嘉奖发放给优秀的家长或老师，还可以作为课程研发的资金保障等等，用途极多，必不可少。 结合小学课程以及小学生身心发展特点，本研究设置了家校共育校本劳动教育课程如下：表1：家校共育校本劳育课程列表课程类别1-34-6课程目的以劳树德引导学生们关注劳动，关注生劳动意识培养学习叠衣以劳启智劳动手抄报学做菜肴活，关爱家人。劳动歌曲制作口袋书活跃思想，解决生活难题，培劳动诗词大赛以书易书养动手能力。42022年安徽省中小学教育教学论文评选以劳强体制作沙包拔河比赛注重体质健康，热爱劳动，重以劳育美制作鸡毛毽啦啦操比赛视生命整理书桌学习插花通过劳动，感知美、体验美、制作果盘学习装饰房间创造美。以劳补劳校园卫生清扫学会熬粥感受劳动快乐，品尝劳动成果。家庭卫生清扫学会做饼，洗衣3．构建评价制度，确保家校协同劳动教育质量（1）要制定一个关于家校合作的劳动教育评估体系。劳动教育的质量如何，家校合作的效果怎样，这些问题都需要一个评价体系来回答。在制订评估标准时，必须以劳动能力要素为参照，着重从学生的劳动价值观、劳动水平、劳动习惯、劳动理念等方面入手。同时，在评价体系中纳入家校协同共育的规模、频次和方式等，以评价结果倒逼家校协同工作的有效开展。（2）要注重评价制度是否科学。教劳动教育评估体系的科学化取决于其是否已具备三个主要环节，一是对其实施过程进行引导与跟踪。如家务活，老师就以亲子活动为主题，列出适宜于亲子活动的劳动种类，每个家庭也可以根据自身的实际，选择一项或两项内容。二是在发展评估的基础上，适时地加以改善。教师要经常参加劳动教育评估，要根据评估结果定期与家长、学生等进行协商，灵活创新劳动教育内容，使劳动教育的效果得到最大程度的优化。三是评估结束后要进行总结。评估结束后，学校可以邀请各班的老师、父母代表开展座谈会，谈对这次评估的看法，是否科学，是否反映出大家真实的劳动教育水平，这次共育活动有哪些可以积累的经验，有哪些需要修改的问题等。（3）应充分发挥教育评估的监督作用。要把家校协同劳动教育活动融入到学生的全面素质评估和对学校的教育督导中。只有这样，家长们才会更加关注劳动教育，并乐于采用家校合作的方法来改善劳动教育的教学质量，从而推动劳动教育的发展。同时，也可以使学校认识到自身在家庭和校企合作中的领导地位，从而确保家庭和学校之间的合作关系。在各级各类学校中，地方政府扮演着重要的协调角色，当国家的政策和文件颁布后，当地的教育部门要建立相应的考核标准，以确保政策的落地和执行。另外，要建立专门的检查组，不定期对各个学校的52022年安徽省中小学教育教学论文评选家校协同劳动教育活动进行检查，一旦发现问题，专家组将会进行一对一指导，给予专业意见。根据劳动教育内容，本研究设置的劳动教育评价表如下：表2：家校共育校本劳动教育评价列表校务担当值日生常规工作，扫能够认真及时清理，并做到干净整洁无死角，优秀（）地、拖地、倒垃圾、物品摆放有序。是否能够自觉开关门窗、灯。良好（）家务担当擦黑板、公物保护等掌握正确的劳动方法并形成技能。一般（）会做基本家务，如洗能够做到自己的事情自己做，并能主动帮助父优秀（）衣、做饭，有劳动习母去做一些力所能及的家务，并且完成效果较良好（）公益劳动惯。好。一般（）优秀（）能够了解疫情防控相关知识，坚持做到疫情防疫情防控我坚持良好（）控常态化，并在家庭宣讲疫情防控相关知识。一般（）能否在文明城市、文明校园创建过程中宣讲相文明班级我宣讲优秀（）关政策并做到身体立行。清楚垃圾分类并能正良好（）劳模学习尊老爱幼我行动确投放，有带头作用。一般（）对待家中或社区的老人能关心爱护并帮助老优秀（）人做些力所能及的事情，尊老爱幼、尊敬师长，良好（）有礼貌，讲文明。一般（）劳模学习我认真是否利用网络或其它相关平台进行劳模事迹优秀（）学习并有学习笔记并有具体行动，在班级中起良好（）基地建设我参与带头作用。一般（）能否积极参与劳动课程和劳动社会实践活动优秀（）（基地建设）一周一次，并在参与活动中表现良好（）较好。一般（）优秀（）校田管理劳动成果我收获期末能够通过基地劳动实践展示成果收获。良好（）一般（）智慧大棚我创新能够通过网络及大数据等方式参与到基地建优秀（）设中来，有科学探索精神，和初步的发明创造良好（）能力。一般（）62022年安徽省中小学教育教学论文评选结语劳动教育并非朝夕完成，它潜移默化动渗透在家校日常教育工作中，劳动伴随人的一生，劳动教育是小学生健康成长和全面发展的关键，在以后的教学过程中，每个教育工作者都应该坚守：“育人为本，德育为先、能力为重，全面发展。”不断探索多种推动小学生劳动教育提升实效性的措施。参考文献：[1]张玉珍.“以劳育人”视角下小学劳动教育实践策略[J].教学管理与教育研究,2022,7(02):17-18.[2]王伟.新时代农村小学劳动教育实践育人途径与模式研究[J].家长,2021(36):91-92.[3]牛世莲,赵艳丽.家校合作发挥劳动教育育人功能的实践策略[J].当代家庭教育,2021(32):3-4.[4]祁珍珍.家校合作视角下的乡村小学劳动教育[J].试题与研究,2021(33):37-38.[5]雷杰能.劳动育人探新路——九江市双峰小学劳