立足欣赏 成就精彩-浅谈如何上好小学音乐鉴赏课 论文

立足欣赏成就精彩——浅谈如何上好小学音乐鉴赏课摘要：随着人们社会生活条件的日益改善，人类社会对精神文明的要求也在增加。音乐早已成为了人类日常生活中不能缺少的重要内容。音乐教师是人类心灵的工程师，祖国未来社会的重要奠基人。尤其是音乐老师要培育学生丰富的艺术情感，培育学生的文化情感。对学校音乐课不能忽略，对学校歌曲欣赏课程也不能忽略。在新课程教学规范的条件下，一线音乐老师首先应严格要求自己，并进行教学设计以适应最新教学规范的条件，并建立一个阶段让学生展现音乐的艺术魅力，让学生发挥自身的才华，从而全面发掘学生的艺术潜力。 关键词：音乐欣赏；小学音乐；新课改；感受旋律

引言：课堂是学校教学活动的基础形式。有效高质量的课堂，是提高学生高效学习能力的基本前提，是新课程全面实施的关键保障。老师授课难，学生练习困难，致使课堂效果不高，这是一个普遍存在的问题。随着新课程的开展，课堂的有效性越来越成为教师课堂的重心。那怎样建立一种有效的音乐课堂呢？下面，我将与您谈谈自己对有效课堂的认识以及一些课堂经验。一、小学音乐欣赏教学中的常见错误在教学中不难发现，许多教师用填鸭式教学代替音乐教学，使音乐成为“语文课”、“理论课”和“政治课”。音乐不仅是声音的艺术，也是时间的艺术，这就要求教师在欣赏课上给学生一定的时间去感受和欣赏音乐，在一定的知识基础上体验音乐所带来的快乐和美丽。诚然，学习音乐的旋律、节奏、音色和知识是必要的，但这并不意味着教师在音乐欣赏课程模式中中规中矩。相反，在音乐欣赏课上，填鸭式教学只是引导和激发学生欣赏的两种手段。二、浅谈如何上好小学音乐鉴赏课1.改变传统教学模式，培养学生创新精神创新是一个民族的灵魂，是社会发展的动力。在音乐教学中，鼓励学生对所听的音乐有独立的感受和意见。通过提供开放、有趣的音乐学习场景，激发学生对音乐的好奇心和探索欲望，引导学生进行以即兴、自由发挥为特征的探索和创作活动，关注学生的创造性思维和探索过程。只有实现教育理念和教学模式的深刻变革，学生才能体验美，丰富情感，促进想象力的发展。目前，小学音乐教育的现状可以概括为两种现象：一是学习内容主要是单声歌唱教学，歌唱教学的频谱识别教学。学生处于被动状态，在形式上与其他文化课程相似，缺乏生动的艺术课程的个性。这两个原因的根源在于对音乐教育目标的模糊理解，使音乐艺术教育沦为音乐技术教育[1]。音乐在探索个性、培养创造性思维方面具有其他学科无法替代的特殊意义。因此，在艺术教育中应培养学生的创新精神。2.引导分析、独立欣赏和深入情境经过教师的指导和训练，不仅是学生通过自己独特的体态律动独立分析和欣赏音乐的过程，也是学生将自己积累的音乐品质深深内化的过程。然而，教师也需要引导学生分析客观音乐本身，然后让学生通过肢体语言表达他们对音乐的理解。例如，在《保卫黄河》的教学中，我给学生们弹了几遍后，问他们：“这首歌在节奏和旋律上有什么特点？”学生回答说：“短小、精力充沛、大胆、鼓舞人心。”我问他：“这首歌用的是什么唱法？”听了之后，学生们回答说：“男组合唱的形式。”解释完后，我要求班委组织班上的男女学生代表音乐中的男女团队，让他们在音乐演唱中有更深的意境和情感感受，让他们根据自己对音乐的理解和感知，独立排练一出有歌曲伴奏的无声剧。排练高潮时，学生们并排前行，开始用橡皮擦等道具作为武器，模拟斗争、沉默、站立和思考，无声而深刻地再现历史斗争的场景。可以看出，在这一过程中，学生对音乐情感和意境的理解通过外化活动再次得到深化和升华。3.面向全体学生，培养学生个性发展在今天的素质教育背景下，教育是面向所有学生的。从小学音乐的本质出发，它的音乐教学同时也是面对全体学生的。通过在学校音乐课堂中运用体态律动，能够让学生发挥主体作用，使每一位学生都进入了音乐课堂。就这样，老师们即能够面对全体学生传播音乐知识外，也能够兼顾对学生个性的训练，并针对每位学生的不同特征和因材施教的教学策略，对学生个别加以鼓励与纠正。在学校音乐课堂教学上，教师也应充分发挥学生的个性，重视学生的身体特点，全面发挥学生的体态韵律，并利用自己的肢体语言让学生对音乐本身有更深刻的认识，从而让每一位学生都获得个性化发挥与表现的平台。因此，在小乌鸦爱妈妈的教学活动中，教师也可给学生播放歌曲，模仿小乌鸦和妈妈的样子。通过肢体语言的表达，学生可以准确把握歌曲的内容，使学生对音乐的理解渗透到进步和成长中，并尝试引导教师让学生理解每个人都对小动物负责等，以培养学生的综合意识。在许多方面，学生形成独立思考能力和体态律动的教学模式也有利于学生个性的发展。4.引入多元化方式运用在小学的音乐课堂中，增强节奏学习能力效果为了使小学生能够更好地了解音乐知识点，老师们可以把更多样的教学方式融入到小学生平时的音乐课堂中，尤其是在网络课教学量时常明显增加的情况今年，更有效的交互与创新式的音乐课堂方式可以给予小学生们更多的视野冲击和思想亮点[2]。而伴随着短视讯信息时代的来临，信息不仅仅只有成年人才会从短视讯的传播途径获得，同时他们也会从短视讯中发现感兴趣的短视频内容，短视讯的类型也有许多，但当中少不了音乐类目的视频内容，而这时候音乐课堂老师也能够对其加以运用。比如说在某音APP上传播质量比较高的纸杯歌曲节拍表演录像，几个小学生围坐成圆圈，有节奏规律的对地板或者纸杯实施敲打，并在击打的流程中同时完成了纸杯的传播动作，这种录像对小学生的歌曲节奏感的影响是非常明显的。比如在学习《友谊地久天长》课时，可以引导学生欣赏不同唱法的歌曲，让学生体验不同唱法的不同效果，比较哪种唱法最能表达歌曲的情感。这样可以加深学生对歌曲的理解，同时学生对歌曲的理解也上升到一个新的层次，掌握演唱技巧和提高音乐品质的方法。因此，在教学过程中，应引导学生通过对比体验作品欣赏之美。5.广泛涉猎，培养学生的音乐鉴赏能力小学音乐教学中，教师要善于引用外界优秀资源，通过大量的音乐教学鉴赏，丰富学生的思想感情，启发学生对音乐的感悟能力。在如今教学资源的提取变得更加方便快捷，教师要基于教材内容对学生进行课外音乐启蒙教学，使学生利用电子信息技术搜寻到世界范围内的优秀作品，利用课外时间进行学习听取，教师对不同音乐思想流派发展史进行讲解，帮助学生梳理音乐发展脉络。并且结合教学资源对学生音乐鉴赏指导，在音乐教学中陶冶情操，以便更加完善学生的人格教育。例如在《嘎达梅林》教学中，教师首先启发学生对草原民族文化的向往，利用图文课件，使学生在视觉上对大草原有了一番强烈的感受，在此基础上对学生进行歌曲的解构，从修辞手法到语言结构再到歌曲韵律对学生进行启发，从蒙古传统的乐器中感受到草原民族的生活方式和情感表达，帮助学生梳理草原音乐发展史，打造良好的学习环境，使学生能够代入式进行学习领悟。在音乐教学中特别注重学生对于音乐的感悟能力，教师要做好教学启蒙指引工作，以便更好的启发学生进行学习鉴赏。6.心理健康教育及课堂实践教学根据新教改教学理念，为使学生全面健康发展，实现全新人才教学目标。小学音乐教学中，教师不仅仅教会学生基础的知识理论体系，好应该关注学生的心理健康，从而更好地促进学生健康成长。教学中教师要主动关心每一位学生，多与学生之间进行沟通交流，充分理解尊重每一位学生，对学生在学习过程中的困惑要给予帮助解决，使学生养成文明的心理行为习惯。同时音乐教育不应该只是阳春白雪式的教学模式，更应贴近学生的生活实际，教导学生善于从生活中发现创作灵感，关注大自然，极大地拓展了音乐教学的范围，这样在生活和校园的影响下，提高学生的音乐素养。例如《我爱你塞北的雪》教学中，教师要善于引用生活中的例子，启发学生养成一双发现美的眼睛。通过引导学生进行联想，体会到北国冬季雪天的博大静谧，进而引发学生善于在生活中发现美。在平时的生活中通过对四季流转更替的感悟，从而引导学生对美的鉴赏感知能力。在《黄河大合唱》教学活动中，教师事先准备提供歌曲旋律，教导学生跟着音乐进行学习演唱后，教师从全班当中选派一名合唱引导，组织学生进行歌曲合唱训练。开展有效的音乐活动能够更好地促进学生进行学习，使音乐教学能够发挥出自身的价值，从而有效地推动小学音乐教学稳固发展，给学生以更好的学习体验。结语：综上所述，以上对小学音乐教学活动进行简单的分析讨论，为在培养学生的全面健康素质发展，在教学过程中，教师要发挥出教学工作者组织作用，善于