《认识年、月、日》教学设计

PAGEPAGE2《认识年、月、日》教学设计教学目标：知识与技能：经历收集、观察，统计等过程，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。过程与方法：帮助学生建立较长的时间观念，通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。情感态度与价值观：激发学生探索问题、发现问题的情趣，培养学生的探索意识、创新意识和实践能力，使学生感悟数学与现实生活的密切联系，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。教学重点：使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月等方面的知识。教学难点：知道年、月、日之间的关系。教学准备：教师准备：多媒体课件、年历卡学生准备：年历卡、统计表设计理念：本节课利用谜语导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发，以2009年历为载体，通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动，使学生已有的零星认识条理化、系统化，建构新知。再通过圈纪念日的活动，巩固新知，培养数学情感，回归生活。课堂教学中，教师讲授和自主发现相结合，独立思考和讨论交流相结合，让学生充分感受数学与生活的密切联系。教学过程：一、情景导入，揭示课题：1、猜谜语“一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。”年历2、说一说你们自己的生日你能在年历上找到自己的生日吗？用笔圈出来。请已经找到生日的同学圈出自己的生日。指名学生讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）揭示课题：今天我们来进一步认识年月日。（板书：认识年月日）设计意图：通过谜语和自己的生日导入来激发学生兴趣。二、自主探索，学习新知（1）、初步认识年、月、日继续观察年历卡，你发现了什么？学生独立观察，思考后在小组内交流。提出问题：一年有几个月？每个月的天数都一样吗？并完成下面的统计表：月份123456789101112天数

让学生将自己的发现填在书上的表格里。观察表格，你们发现了什么，学生各抒己见。学生利用表格小结：（板书）一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。思考：二月是大月还是小月？2009年的2月既不是大月，也不是小月。以小组为单位，看每人手中的不同的年历，每一年的每一月的天数一样吗？重新填出上表，观察。设计意图是：让学生观察年历卡，通过独立思考发现有关年月日的知识，给学生的学习活动留下了较为充分的空间，有利于培养学生独立思考的习惯，发展学生的数学思考。列表、阅读教科书的活动，既丰富了学生解决问题的策略，又促使学生主动地将知识条理化、结构化。（2）、学习大月小月的记忆法能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？请同学用彩笔给表格图色。想一想，有什么办法很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？在小组内互相说一说，教师参与活动，对有困难的学生进行指导，组织交流。①拳头记忆法。

凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）

一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）……

②用歌诀记忆法。

一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。）

这么多记忆的方法，现在大家选择自己喜欢的记忆法来记忆。设计意图是：让学生把表格里的大月、小月涂上不同的颜色，目的是让学生主动的发现大小月的排列规律，引导学生利用排列规律记忆哪个是大月，哪个是小月。这样能有效地提高学生的学习效率，发展学生的思维能力。（3）.通过游戏进一步记住大月小月游戏规则:1.全班分成两组，男生代表大月,女生代表小月。2.仔细听老师报的月份,是大月的男生起立,是小月的女生起立。（最后问到二月，这是有可能男生会起立，也有女生起立）设计意图是：让学生通过感兴趣的活动，把刚在通过找规律来记住的大月小月来进行一个巩固，也进一步激发学生学习兴趣。并让学生通过计算探究一年有多少天，为下一课时的教学做铺垫，留下伏笔。（4）、巩固练习1、一年有（）个月,其中有（）个大月,有（）个小月,大月有（）天,小月有（）天。2、5月最后一天是（）日，9月最后一天是（）日。3、2004年,小明连续在外婆家住了两个月，正好是62天，这两个月是（）月和（）月。4、真真假假辩一辩。①、爸爸11月31日去了北京。②、一年有7个大月、5个小月。③、连续两个月是大月的只有7月和8月④、13个月是一年零三个月。3、重要节日你知道国际儿童节、国际劳动节和我国的国庆节分别是几月几日吗？用彩笔在年历里圈出来。结合孩子及家人的生日，说说值得纪念的日子设计意图：通过学生熟悉的儿童节入手，一起回顾一些重要节日，既丰富了孩子对节日的认识，也让孩子通过这一找的过程加深对年月日的认识。4、全课小结今天这节课，你学到了什么知识？有什么收获？还有什么疑问吗？这一环节的设计意图是：不但让学生对一节课的内容进行回顾，还让学生对一节课的活动进行发思，并提出有价值的问题，把课堂学习活动向课外延伸，有利于培养学生对数学的积极情感，促使学生生动活泼地发展。5、板书设计

年

月日

一年有12个月大月：一、三、五、七、八、十、十二31天

小月：四、六、九、十一30天四、教学反思年月日相关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一，学生已有一定的生活经验，本节课结合学生已有知识基础，从学生熟悉的今年的年历入手，贴近学生的现实生活，使他们产生亲切感，有效地激发了学生的学习兴趣。通过