狼和小羊语文教案

狼和小羊语文教案

1、学会本课“狼、溪、脏、怜、争、辩、扑”这7个生字和由这些字组成的词语。熟悉“碴、逼、嚷”这3个字。

2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高同学有感情地朗读课文的力量。

3、培育同学依据语言环境及生活实际理解词语的力量。

4、使同学明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应当以智取胜。

5、通过学习，了解坏人的本性，增加同学对坏人坏事的憎恶之情。

重点难点

1、学习生字词，朗读、理解课文。

2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴儿”。

3、狼为什么不直接吃掉小羊而要有意找碴儿？

课时支配：2课时

教具学具预备：

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、狼和小羊的头饰。

教学过程

第一课时

（一）谈话导入

1、(出示插图)图上画着哪两个动物？

2、板书课题“狼和小羊”，共同读一遍。

3、引导初读课文，并且边读边思索：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？(要求回答问题句子连贯穿顺、完整，把握简答问题的句式)

（二）初读课文，整体感知

1、听课文朗读录音。

2、借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。

（三）检查初读状况

1、指名分段读课文，订正字音。

2、出示字、词卡片，认读生字、新词。

3、说一说读了课文以后知道了什么。

（四）再课课文，读通句子，把课文课流利

（五）理解课文内容，指导朗读

1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“—”和“﹏﹏”画出来。

2、练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。

3、分角色朗读第2－6自然段，先小组，再全班，读后评议。

4、争论：为什么说狼是有意找碴儿？

朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让同学体会狼和小羊的不同态度。

第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调昂扬些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊当心翼翼地据理申辩的语气。

其次次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些可怕的语气。

第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。

其次课时

（一）复习

1、指名读、齐读带有生字的词语。

找碴儿温柔背地里可怜争论靠近嚷

2、过渡：为什么说狼是有意找碴儿呢？我们带着这个问题深化读课文。

（二）细读课文，深化理解

1、分角色读第2－6自然段。

2、争论，沟通：为什么说狼是有意找碴儿？

先由同学说一说，再由老师点拨。

（l）第一次借口：

课件演示，先让同学看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游消失，使同学看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。

指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调昂扬些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊当心翼翼地据理申辩的语气。

（2）其次次借口：

老师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不行能背地里说狼的坏话。）

理解“背地里”这个词的意思。

指导朗读其次次对话，狼的.话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些可怕的语气。

（3）第三次借口：

提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”、“靠近”两个词语的意思。

指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。

3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。

4、说一说你对狼的印象。

（三）启发同学想象

狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最盼望消失的一种结果。

（四）学了这篇课文，你懂得了什么道理？

对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必需想方法应付。

（五）分析字形，指导书写

狼：与“浪”进行比较记忆。

怜：与“冷”的字形相近，可把它们进行比较。

辩：与“辨、瓣”相比较。

重点指导以下字的写法：

狼：左窄右宽，要写好其次笔“”，右边的第四笔写在右半格的横中线上，“撇”和“捺”都写在右下格，其中“撇”要在横中线上下笔。

脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。

辩：左中右结构，中间比较窄，左边的“辛”字第7画要写成“撇”，中间部分的