第18课《紫藤萝瀑布》课件（共22张PPT）部编版语文七年级下册

用一两个词语描述你看到紫藤萝后的初步感受。宗璞紫藤萝瀑布1.找出文中描写紫藤萝的句子，并从多角度进行赏析。总结作者描写紫藤萝之美的写法。2.勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。3.学习托物言志的写作手法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。学习目标

宗璞，当代作家。原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女。原籍河南南阳唐河，1928年生于北京。她的作品多写知识阶层，文字优雅，富于学养，含蓄蕴藉。她的散文情深意长，隽永如水。代表作有短篇小说《弦上的梦》，中篇小说《三生石》等。作者介绍中国当代著名哲学家、教育家。1918年，毕业于北京大学哲学系。1924年，获美国哥伦比亚大学哲学博士学位，师从约翰·杜威。回国后，历任清华大学教授、哲学系主任、文学院院长，西南联合大学教授、文学院院长。对中国现当代学界乃至国外学界影响深远，称誉为“现代新儒家”。第一课时瀑布（）迸溅（）伶仃（）穗（）伫立（）忍俊不禁（）盘虬卧龙（）仙露琼浆（）读读写写pùbènɡlínɡdīnɡsuìzhùjīnqiúqiónɡ盘虬卧龙：回旋盘绕像卧着的龙。形容枝干苍劲有力。作者对紫藤萝花的初步感受：

并以“这是一树

的紫藤萝”评价性语句结束。选择自己喜欢的段落自由朗读

为紫藤萝点赞选择自己喜欢的语段，有感情的朗读：生机盎然繁盛灿烂夺目……找出文中直接描写紫藤萝的语句，并说说好在哪里？（提示：可以从用词、修辞、情感……角度进行赏析）赏花景夸张

比喻

拟人通感化静为动物我交融……花瀑花穗花朵从色、形、态三个方面从颜色、形态、香味三个角度思考：

作者按什么顺序描写的紫藤萝？

又从哪几个角度描写的？由远及近

从整体到局部第二课时作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆了过去的紫藤萝。这两者之间有什么不同？

稀落伶仃谨慎

试探现在繁密茂盛生机盎然十年前对比手法，突出了现在花的生机盎然

面对这样一株生生不息的紫藤萝，作者宗璞发出了什么样的感慨？花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境。花的不幸花谢架毁人的不幸

“文革”中，作者的父亲著名哲学家冯友兰受到批斗，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。在“拨乱反正”后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者的心头。作者偶然于行进中看见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，于是写成此文。

作者的弟弟不幸身患绝症，所以痛苦；生死未卜，所以焦虑。文中的“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”正隐含作者的焦虑和痛苦。

人如花，花似人。勾画出表现作者情感思绪的句子，说说作者对紫藤萝的情感发生了怎样的变化？赏花前：焦虑悲痛赏花时：宁静喜悦赏花后：振奋向前美好永恒的作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。

课文围绕着“紫藤萝”来写，请在下列横线上各填上一个词，梳理课文的结构。

花

花

花

赏（1-7）忆（8-9）悟（10-11）生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。

——冰心《谈生命》

结合自己的生活经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。

人生总会有许多困难和挫折，要对生命保持坚定的信念，勇于挑战困难，创造美好的生活。写法探究本文主要采用什么写法？表现了什么样的主题？通过回忆紫藤萝的败落，隐喻生死以及疾病带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，抒发作者的人生感悟，寓情于物，情景交融。

人们往往赋予一些花木以某种象征意义。出淤泥而不染濯清涟而不妖不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。宁