汉语拼音教学心得体会范文

汉语拼音教学心得体会范文汉语拼音教学心得体会1

拼音是学校教学的第一难关，也是学校教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入一班级的新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动好玩，从而最大限度地激发学习爱好，启发同学思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一班级的新生的认知特点入手。

从儿童的心理上看，一班级新生正处于幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解力量差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、详细的材料。另外，一班级新生的记忆效果与他们的心情有着极大的关系，即在兴奋时记忆效果好，反之较差。因此，我在刚开学的时候，重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动同学的学习爱好和营造活跃的学习课堂气氛。让儿童在不拘一格的环境中乐观地开心地度过学校学习的第一难关。

一、大量采纳生动、好玩的教具，开发直观教学。

充分利用课文中显有的插图、字母卡，教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来。必要时，还自制一点颜色艳丽的图卡，以补充课本中显成教具的不足。如教学声母w时，可自制了一幅“乌鸦和乌鸦图”，在指导同学看图的同时，让同学带着问题去想：乌鸦站在什么地方？同学回答后，问，这个树枝像什么？

同学加答后，确定同学的回答，像今日我们学习的声母w。然后把这个树枝贴在声母w的旁边。从中比较，加深同学对声母w的记忆。指导发音时，叫同学读“乌鸦”这个词的音，后要求把这个“乌”的音发得轻短，就是声母w的音。边发音边讲解w的写法，又结合自制图上的“树枝”，由两个小树枝组成乌鸦站着的树枝，边讲边写：vv–w，两笔写成，在中格。充分利用图画，直观地关心同学把握所学内容的音形。

二、课堂上教学与嬉戏活动并存。

教学新的内容后，为了加深同学对新内容的记忆，单靠硬邦邦的读与背，同学会很被动，教学的效果也不见效，针对一班级的同学特点，在新授后加入一些简洁好玩地活动。如，教学声母gkh，加入一个拍手嬉戏，老师找一个同学上来跟老师一起玩，后同桌的一起玩，从而加深了同学对新学内容的把握，又调动了同学的学习爱好。让同学在开心的心情中巩固学问。

嬉戏如下：你拍一我拍一，9字加弯ggg；你拍二我拍二，小蝌蚪kkk；你拍三我拍三，一把椅子hhh......不同课形采纳不同的嬉戏。如：摘苹果、找伴侣等。同学能在学习中动口、动手、动脑。

三、结合学校实际，适当地运用多媒体教学平台。

多媒体这样先进的教学工具，课件的运用对同学也很有吸引力和分散力。如在教学字母的四个声调中，我就常在多媒体中播放课件，播放过程中内容的消失伴有声音，就深深地吸引了同学的留意力。而且不同的内容伴随不同的声音和不同的消失方式，加深同学对所学内容的记忆。和直接在黑板上的板书相比，效果好许多，同学学得也特殊起劲，课堂气氛特殊活跃。

如教学ba这个音节时，可利用课件，同时把b和a缓缓地移入，消失在投影上，课件消失的同时，看已边结合课件边讲解，声母和韵母相拼时，先发声母的本音，再发韵母的音，声母本音要轻短，韵母读音要重，很快结合就发出“ba”的音，教同学练读时，先讲直呼口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。两音相碰时，课件中的投影发出爆炸声，这样就更加形象地加深了同学对所讲的口诀的理解。

四、多用顺口溜，关心同学记形辨音。

拼音，在写法上，读音上，跟以前已把握的学问有联系的，在教学中就针对这一特点，编一些可行的顺口溜，关心同学记忆。这样既直观又加深了同学对学问的认知。如教学声母m，出示“扇门洞的摸人图”，启发同学时，紧紧扣住图中“摸人的摸”的发音，“摸”发得轻短就是“m”的音，边示范摸人的动作，边讲m的发音方法。

同学上台表演摸人的动作，边演边读，记住m的音。记形时，出示类如两扇门洞的自制的图，问同学，讲台上的教具，像什么？同学回答后，总结得出，讲台上教具就像我们刚才学习的声母m。趁机念出顺口溜：两个门洞mmm......同学集体读，分组读，开火车读顺口溜。得用易记好玩的顺口溜，使同学能更好地记住宅学的学问。

五、寓教于乐，突破难点。

总的是详细依据同学的特点：爱唱爱动，在教学尽可能地让同学一边唱、说，一边手画、写，特殊是对哪些简单混淆的字母：bdpqft等的教与学就解决了。抓住关键，教给方法，培育力量，同学能运用方法，主动学习，通过多练形成力量，并坚持在日常生活中，语言环境中学，用拼音，从中学习一般话。

虽然拼音教学是枯燥无味的'，但书是死的，人是活的，只要能下决心，乐观合理地用教学方法和教学手段，同样能使枯燥无味的拼音教学变成欢快海洋。

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一学期拼音教学工作也结束了，为了能更好地小结本学期的教学阅历，吸取教训，为今后的教学工作供应依据。特对本学期的拼音教学工作做如下小结：

本学期主要学习了6个单韵母和23个声母。拼音教学都有一个固定的模式：看图——熟悉新的字母——学音节——学儿歌。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的学问，也是为了让孩子学会细心的观看。看完图之后试着用自己的语言说一说，熬炼了孩子的口语表达力量。学习儿歌是对现在学问的一个总的概括，每部分都有它的作用和意义。

通过授课状况分析，本学期授课密度适中，同学能够完成学习任务，课业负担不太重。结合同学的实际接受力量和他们的年龄特征，本学期主要采纳直观型、练习的教法，每学习韵母和声母时都考虑同学怎样才能记得坚固，学得敏捷，同时让同学进行观看思索，音节的组成，声母字型的比较。同时，示范发音，直到同学能发准音为止。

平常通过我和其他老师的沟通，依据自己上课的感觉，我认为低段的教学关键在于老师的引导，能吸引住孩子的留意力，采纳必要的嬉戏吸引孩子的留意力，并调动他们的乐观性参加到各种竞赛嬉戏中去，在活动中老师的乐观引导、准时确定，适当的表扬和鼓舞，能让孩子布满自信、欢乐学习。

在认记方面，主要采纳形象记忆法和比较记忆法，让同学记得敏捷，不易遗忘。学习课文，我重点指导朗读儿歌，引导小伴侣读准字音，流利地朗读背诵儿歌。教学时，让幼儿在学习后小结学习的方法，让同学之间相互沟通各人的学习方法，老师进行归纳小结。对学某一项学问，老师在同学沟通的基础上，都归纳出一种学法，让幼儿借签。结合拼音教学的特点，主要进行了喜爱祖国，喜爱祖国绚烂文化的训练。进行了让幼儿在学习时要仔细，一丝不苟的学习的训练。还训练幼儿要敬重长辈，讲卫生，文明礼貌等。由于教学内容比较乏味，幼儿在学习时乐观性不太高，自主学习性较差，幼儿的合作学习意识不强，少部分幼儿对所学内容记不坚固。

总之，在学前班的课堂教学上需要留意的问题有很多，盼望自己能在接下来的拼音教学，教学方式上得到调整，乐观学习优秀老师先进的教学理念，实行同学更喜爱的方式，多创设一些好玩的情景，多搞一些嬉戏，能通过做嬉戏的形式，进行复习、巩固、练习，使同学的精力高度集中，思维达到最活跃的状态，牢记所学的拼音。

在今后的教学中要留意以下几个方面：

1、努力培育幼儿的自学力量和合作学习的力量。

2、培育同学创新意识。

3、培育动手动脑力量。

汉语拼音教学心得体会3

担当幼儿班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达力量进展很快。在学习中，他们的认知力量不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特殊是拼音教学，与语言教学亲密相连，更能有效地促进孩子语言力量的进展。

幼儿班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发同学学习汉语拼音的爱好?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中实行了以下措施。

一、注意图、形、音结合。

汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏肯定的语言文字情境，这些让同学学起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发同学的情趣。课堂上，从看图说话导入，让同学自己发觉隐蔽在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写。同学在快乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。

二、设竞赛。

儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上奇妙地增设竞赛，能极大地调动同学学习汉语拼音的乐观性。如：在学完声母、韵母和整体认读音节后，可以采纳“小猴摘桃子”等竞赛形式复习巩固。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红迷人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。

把参与竞赛的同学分成三个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，其次组把树上写着韵母的摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的桃摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还可以采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习，激发同学学习汉语拼音的爱好。

三、顺口溜帮助记。

在拼读中，孩子们会遇到多种特别的状况，如j、q、x与ü相拼时应去掉两点，这时我就教幼儿背："大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽"，当同学们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不简单错误。在学习单韵母时，也可以通过念儿歌关心同学识记单韵母。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者鼓舞孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。

总之，在拼音教学中，应制造行之有效的教学方法，激发同学学习汉语拼音的爱好，让同学感受到学习的欢乐，品尝到胜利的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，准时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，长久的发挥课堂的有效。

汉语拼音教学心得体会4

作为一个新老师，一来我就做班主任，忙得很，始终操劳的是班主任工作，在语文教学上没有空下太多的精力去讨论，我认为要先把同学的行为习惯培育好上课才有效果。有时想上网查询一些教学的东西，能上网的时候又没空，有空的时候又不能上网。昨天魏老师叫我一起去参与一个汉语拼音教学研讨会，我觉得这是个学习的好机会。

我调好课，今日带同学出来做早操，也许八点五分左右，就跟魏老师她们搭车去开发区中心学校了。

讲课的梁老师一发声，我以为是多媒体里面的声音，一开场就让我们觉得激情四射，像是电视里面的儿童节目主持人。上课的小伴侣都是一班级的，他们在课堂上也特别协作。今日教的是“j,q,x”整个环节是“复习已学学问——图引j,q,x——认读新学问（放手同学自己找方法）——再读（小老师带读，齐读，个别读，开火车读等）——书写（形象记忆）——进拼音格规范写——组音节（二拼，三拼）——抛骰子点读——学写（先端正姿态，再写）——呈现同学书写成果。

首先，我觉得梁老师的课特别有激情，在堂课上比较多地鼓舞同学，她的教学语言特别好，比如有个小伴侣读了之后大家都笑了，她说“你们都笑了，他读得可好了。”这样就化解了这个小伴侣尴尬的场面和维护了他的自尊。她还做了格子四组竞赛，看哪组先到峰顶，在这里主要突出的是她没有一味地追求哪组先到塔顶，而是鼓舞后进的，给后进的机会，差距太高校生简单失去信念。

在教学方法上，梁老师采纳了多媒体、小黑板和道具骰子为帮助，主要采纳了情景教学法、嬉戏活动法、趣味故事法和小组竞赛法。在教学中联系生活，不断拓展同学思维，引发同学爱好，引导同学思索，增加同学学习的信念和培育同学的口语说话力量。

梁老师对同学要求其实挺严格，一班级的小伴侣刚换牙，说话有点漏风的感觉，读拼音有时不太标准，但是梁老师不让他们牵强过关，而是严格地订正读好。有个老师提问，面对不同基础的孩子的问题，她认为梁老师的教法是从零开头的，有些孩子已经在幼儿园学会了，他会不会觉得无趣了呢？但是梁老师说不同程度的要求不同，比如基础好的，就让他读得更准，让他当小老师带读。接着我们引出了一个关于教学目标双重性的问题，针对孩子基础的差异性设立基本性和拓展性的教学目标。

在上面点评的老师当中，我觉得教一班级的许老师的说话才是最实际的，究竟她是教一班级的。她说，课堂的实际操作问题，就是我们要花许多的时间去管好纪律，往往课堂不能按方案完成。其实梁老师讲的这一个课时的确是用了一个钟的时间了，还是完全协作的课堂。她的这个公开课的确是表演性比较强的，研磨试讲了五遍。所以在时间支配上要留意一点了。不过她的教学过程还是挺好的，一个循序渐进的过程。

听了这节课之后，我觉得我上课也应当做到好好研磨，仔细备好课，上课声情并茂，激情迸发，多鼓舞孩子，让孩子在课堂上找到爱好，更加仔细听课。

汉语拼音教学心得体会5

最近看了很多有关汉语拼音教材的书籍，感悟最深的是《汉语拼音教学的基本模式》这篇文章，收获颇多。

汉语拼音是学校语文教学的重要内容，是关心识字、阅读、学习一般话的有效工具。为了最有效地教英雄语拼音，经过试验摸索，我认为汉语拼音可按“五—33333”的模式进行教学，其中“五”指“课前复习—字母教学—拼音教学—书写教学—扩展活动”五个环节，“33333”指每个环节中包含的步骤。在进行汉语拼音教学时，由易到难，要多用一些同学易于接受的动画和嬉戏。只要老师专心，大部分的同学还是能学会的。

但对于后进生(智力有些障碍的同学)，在正常的教学中，他们是不能把握的。在教学之外，我对他们要加大辅导。多训练发音器官的敏捷性，让他们多听录音、多仿照，加强双唇与舌的敏捷性训练。在完成这些训练之后，学习汉语拼音的单韵母，充分利用直观教具，激发他们的爱好，抓住重难点，多指导。

复习字母的拼读方法，进行拼音练习。出几个音节让同学拼一拼，使同学从规章、口形方面去体会拼音的精确     性，从而巩固旧知，为学习新知做好预备。我认为复习字母的拼读方法很有必要的，紧接着结合语境歌等，让他们多说。学完韵母，要引导同学观看比较字形相近的字母，对于发音不同的要强化记忆。

拼读音节教学，指的是学习声母与韵母相拼在一起的音节。这个环节可以说是汉语拼音教学的核心所在，重难点所在。由于它直接关系到同学今后的阅