五年级英语教案

第第页五年级英语教案

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1.教学设计学科名称

人教版PEP课标学校英语五班级上册Unit1MyNewTeachers第一部分单元教学提示

2.所在班级状况，同学特点分析

本班学45人，其中女生18人，英语学习爱好深厚，课堂气氛活跃。

3.教学内容分析

4.教学目标

1.技能目标：

(1)能运用所学词汇简约描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.

(2)能够询问并介绍学校里老师的状况，如：Who’syourEnglishteacher?Mr.Carter.He’sfromCanada.What’shelike?He’stallandstrong.

(3)能够听瞳一些描述人物特征的简约对话。

(4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能敏捷替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2.知识目标：

(1)能听、说、读A、B部分Let’stalk和Let’sread的“四会”单词和句型。

(2)能听、说、读、写A、B部分Let’slearn和ReadandWrite中的“四会”单词和“四会”句型。

(3)能读懂并理解A、B部分Readandwrite中的内容，并依据提示填充句子或回答下列问题。

(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能娴熟读出例词。

(5)了解Storytime，’rasktime，Goodt0know等部分的内容。

3.情感目标：

(1)培育同学喜爱、尊敬老师的情感;

(2)着重培育同学观测、记忆、思维和想象技能;

(3)培育同学在小组活动中积极与他人合作，相互援助，共同完成学习任务;

(4)让同学了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊敬异国文化。

5.教学难点分析

1.掌控本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。

2.掌控句型"Who’syour…teacher?What’s…：like?”，能在详细语境中运用并能进行拓展语言。

3.掌控ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。

6.教学课时：六课时

7.教学过程

FirstPeriod

(一)教学要点

1.能够掌控ALet’slearn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简约描绘人物特点。

2.能够掌控句型“Who’syour…teacher?What’s…like?”并能在详细语境中运用。

3.培育同学喜爱、敬爱老师的情感。

(二)课前预备

1.老师预备课件或相应的图片。

2.老师预备各科老师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。

3.老师预备A部分Let’slearn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。

(三)教学过程

1.Warm—up/Revision(热身/复习)

(1)DairyReport

T：Hello。boysandgirls.Welcomebackto

school!Lngtimenosee.Howareyougoing?

s：Hello.(请个别同学谈谈感受)

T：Nieet0seeyou!

S：Nicet0seeyou，too!

(假如班内正好有新同学转进，老师可趁机介绍新同学，老师还可以说：Rabbithasanew

teacher.He’stallandstrong.Doyouhavenew

teachers?引导同学说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着老师可以鼓舞同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Doyouhave…?I

have…Whatd0youlike?Ilike…等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。)

(2)QuickResponse

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…

拼读单词Tall，Short，Old。

(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导同学拼写单词，解决五个“四会”单词。)

2.Presentation(呈现)

(1)Lookandsay

老师事先预备同学熟识的卡通人物图片可进行如下提问，

T：WhatisTuIulike?Isheolld?

S：No，heisyoung.

(通过第二个问题的提出，引导同学理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必同学也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)

(2)教学funny

①老师拿出大耳朵图图的照片问同学：

T：Doyouhkehim?

S：Yes.

T：Ilikehim.too.Becauseheoftenmakesmehappy.Heisfunny.

②T：矾0isfunny?Canyoushowus?

(老师还可再举几个例子如DonaldDuck。

TomandJerry来援助同学理解Funnymeansinter-一esting.HeoftenmakesUShappy，andheisfunny。引导同学谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及详细语境的运用。)

(3)教学smart

(由于chant中要涌现这个单词，所以在此作铺垫是须要的，也可以借助clever来说明smart，同时出示“聪慧的一休”的图片援助同学认识单词，再让同学谈论班级里有着smart风格的同学援助进一步理解。)

T：Yes，HowfunnyTomandJerryale!Andlookatthispicture.Wh0ishe?Yes.heisYeeshow.HeisfromJapanese.Heisclever.Heissmart.

(老师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段援助他们对语言进行感性认识。)

(4)教学kind

如老师指着白雪公主的照片：

T：Whatisshelike?

S：Sheisbeautiful_.

T：Sheiskindtotheanimals.

(引出单词kind，同上方法练习，并引导同学谈论自己的老师，从而引出ALet’Slearn部分的句型练习。)

(5)T：Oh，yourmathteacheriskind，butwhois

yourmathteacher?

S：Mr,.Hu.

T：Who’Syourartteacher.

S：MissCai.

T：What’Sshelike?

S：She’Syoungandbeautiful_.

(老师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导同学用以上句型描述老师。)

(6)PresentationofthedialogueofLet’SLearn

T：DoyouwanttoknowaboutSara’Steacher?Let’Slookandlisten.

(Playfhetape)

(老师可再引导同学分小组朗读，分角色朗读等。要将对话娴熟运用，机械性操练必不可少。)

(7)Chooseandmakeadialogue

T：Nowyoucanchooseoneofyourteachersandtalkaboutthemwithyourpartner，usingthisdia-logue.

3.Practice/Consolidation(操练/巩固)

(1)Let’Sfindout

①Let’Sfindout

T：Goodjob.Mychildren.Thankyouforshow—ingmeyourteachers.AndnowIknowmoreaboutthem.Let’Sfindoutwhoheis.

利用课件或图片呈现Let’Sfindout图片及文字内容引导同学通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0CantalkaboutoneofyourteachersandletUSguess“Whoishe?”

老师引导同学选择一位老师仿照Let’Sfindout说一段话，让其他同学猜猜他是谁。在猜想过程中有须要告知同学：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告知同学Mr，Miss，

Mrs.后面应当跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Goodtoknow的内容。

(2)Let’Schant

①老师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出mathteacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板书如下：

mathteacheryoung

Englishteacherbeautiful

Chineseteacherkind

artteacherfunny

musicteacherold

老师引导同学把它们编成歌谣，如：

Mymathteacherisveryyoung.MyEnglish

teacherisbeautiful.

MyChineseteacherisSOkind.Myartteacheris

funny，funny.

Mymusicteacherisold，butcansingnice

songs·

同时也可自然地引出Page2的Let’Schant。

②T：Now，let’Slistenandfindout.Whatare

theseteacherslike?(Playthetape)

老师通过提问“What’Sthemathteacher

like?”等问题引导同学回答并转变黑板板书，使之成为Let’Schant部分的提示词，如：

mathteachersmart

Englishteacherkind

P.Eteacherstrong

musicteachernicesongs

这样也有助于同学快速记忆chant内容。

4.Assessment(检测评价)

FinishActivityBook.

(1)AskSstotakeouttheirActivityBook，then