小学数学-万以内数的大小比较和近似数教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标1、让学生掌握并能正确应用万以内数大小比较的方法，知道什么事近似数，能够写出数的近似数。

2、培养学生比较、概括的能力，使学生感受数学知识的广泛作用，激发学习数学的兴趣。3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。重点：掌握比较大小的方法，理解近似数和准确数难点：理解数位的、近似数的意义，把原有的比较方法上升到数学本质上。教学过程：一、导入师：听说我们班的孩子都很聪明，老师出了几道题想考考你有信心吗？生：有出示复习题：1、读出下面各数2343480531902357896782、读一读，说一说，下列各数是几位数，数中的“5”在什么数位上，各表示什么？650 1059 57916055193、比较大小37（）12689（）10291（）8753（）86师：你是怎样做到比较这么快的？你有什么好的方法比较两个数的大小吗？师：这节课我们就一起来学习万以内数的大小比较和近似数（板书课题）二、讲授新课（一）两数比较先数位数，多的大。师：这几天天气特别好，有个班的同学一起出去春游了，看他们去哪儿了？（出示课件）生：果园师：果园好大，你看到了什么？苹果树有多少棵，梨树呢？生：苹果树950棵，梨树1200棵师：有两个小朋友还在讨论什么，看图书室里故事书有1895册，科技书有920册。（出示950（）1200920（）1895）师：你会比较他们的大小吗？学生思考、回答（出示37（）12689（）102）师：这两组数呢？谁大？师：你有什么发现（出示：950（）1200920（）189537（）12689（）102）学生：右边的数位数都比左边的多，右边的数都比左边的数大师：那你能不能总结一中两个数比较大小的方法？（小组讨论）小组汇报师总结：先比位数，多的大；（小练习）（二）教学，位数相同，比首位；师：我们来看一下同学们还去哪儿了？师：看他们在涂鸦呢，他们涂了530个动物彩蛋495个脸谱彩蛋。你能帮他们比较一下那种涂得多吗？（学生思考回答）（出示：89（）672350（）1236）师：你会比较这两组数的大小吗？生回答师：还是用的我们第一次总结的方法吗？生：不是，这些数位数相同师：那你们是怎样比较出来的？有什么方法可以总结一下。（小组讨论）（小组汇报）师总结：位数相同，比首位（三）教学首位相同，依次比师：看他们还去了动物园（出示鸽子895只，鹌鹑806只）师：这两个数怎样比较，用比首位还行吗？生：不行师：怎么办？比那一位？生回答师总结首位相同，依次比师：这几种比较两个数大小的方法你会了吗？（复习）（练习）（四）教学近似数（出示图片记者报道“有9985名运动员参加了本次运动会”，叔叔说将近10000人）师：为什么同一件事两个人说的不一样？生：9985接近10000（师讲解近似数、准确数概念）（练习帮助理解）三、练习巩固四、总结本节课你有哪些收获学生说收获五、课后作业练习十八第2题、第10题

学情分析学生虽然没有学习万以内数大小的比较，但能自觉迁移运用原有比大小的方法与经验，尝试解决新的问题。因为数域增大，学生在比较时，对于从高位比起的方法比较模糊，特别是位数相同且高位数也一样时，比大小就缺乏一定的条理性，可能存在着一定困难。另外比大小的实际意义，学生感受不深。对于近似数和准确数学生并没有接触过理解起来有很大难度。效果分析引入新课部分：复习旧知让学生感觉今天所学的知识是与学过的知识有关系的，从而增强学生学习新知识的信心。既是对数位、两个数的大小比较的一个回顾，也为本节课知识的理解提供了依托。创设情境，引入新课部分：我主要注重课本知识与现实生活的练习，从学生的实际出发发现问题。并引导学生以原有的知识和经验为基础，经历独立思考、小组交流等形势，自己总结方法得出结论。教学过程注重学生参与的主动性，在互相启发的学习活动中，使学生逐步掌握两个数进行比较的方法和近似数等知识。但有些题目处理不够深入，太仓促。巩固新知部分：每个知识点后面紧跟练习题，让学生在练习过程中不断加深新知识的认识与理解，提高学生的观察能力、概括和归纳能力。练习的设计密切联系教学的重难点，但个别练习有点多，占用时间过长。教材分析本节课是在学生已较熟练地掌握了万以内数的数数、数位顺序、读写、组成的基础上学习的。本节课的教学目的是进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法，能正确比较数的大小；理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用；培养学生的分析、比较能力和估数能力；培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点是掌握万以数的大小比较方法，理解近似数的含义，求一个万以数的近似数。难点数的大小比较方法的总结与理解，理解近似数的含义。评测练习1、比较大小。998○10013450○6543745○4752409○24082358○2300675○70002、排一排340112012909683400（从小到大排列）110999810219989101（从大到小排列）3、在□里填上合适的数字。

28□3>28677□40>7240646>64□□49>419

4、写出下列各数的近似数3988979800397102159995、找出相应的近似数577、980、603、967、9800、589、9789、608、9788近似数是600的数：近似数是1000的数：近似数是10000的数：课后反思在本节课我首先通过考一考的形势让学生复习数数，数位上的数的意义，和千以内数的大小比较，进而引出课题。从总体来看，大部分学生能够很好的掌握本节课的主要内容，知道了两个数比较大小时“先数位数，位数相同，比首位，首位相同一依次比”的方法，但近似数学生掌握的不太好。在教学过程中我主要注重以下几点，首先注重学生表达概括能力的培养。由于学生对万以内数的知识比较熟了，所以万以内数的大小比较对学生来说是不难的，重点是引导学生准确概括万以内数大小比较的方法。在教学时，我让学生小组充分讨论交流，引导学生用简洁的数学语言表达出来，然后全班再汇报交流，练习巩固。其次注意联系学生的生活实际，使学生在具体的情境中理解知识，体会数学的价值。在学习比较大小时，利用春游遇到的实际问题让学生讨论比较，让学生知道比较大小是生活中经常要用到的，从而产生学好知识的愿望。在教学近似数时，通过生活中的例子，使学生理解近似数是生活中为了方便记忆，与准确数很接近的整百或整千数。本节课还有很多不足：1、涉及内容太多，整节课学生几乎没有喘息的机会；2、近似数学生理解不透彻原因主要有以下几个方面：（1）近似数是一个新的概念学生没有准确的理解这个名词（2）学生课堂练习的时间少一些。课标分析《数学课程标准》指出“在教学中，要引导小学生联系自己身边具体、有趣的事物通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交往的作用初步建立数感。”因此在教学过程中我主要涉及了春游、买电视等几个生活情境，让学