小学数学-三位数的加减法（连续进位连续退位）教学设计学情分析教材分析课后反思

连续进退位的三位数加减法教学内容：青岛版小学数学二年级下册65-66页教学目标：1、结合具体情境，让学生在猜想、验证、梳理与概括的过程中，经历与同伴交流各自算法的过程，明确连续进位、退位的三位数的加减法的笔算方法；2、在解决问题的过程中，探索连续进退位的三位数加减法的笔算算理，培养学生初步的应用意识和能力；3、让学生经历知识的生成过程，感受数学来源于生活，体验解决问题的快乐。教学重点：掌握三位数连续进位、退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。教学难点：理解连续进位与退位的算理。教学准备：多媒体课件、计数器教学过程：创设情境，提出问题猜谜语导入——七星瓢虫。同学们，认识它吗？生回答预设：（生发言，师给予及时的肯定和表扬）师：七星瓢虫师农民伯伯的好帮手，是我们田园的小卫士，你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？（出示情境图）师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息提出什么数学问题？（生回答，师有选择性的板书）一共有多少棵白菜？还有多少棵茄子没有检查？设计意图：创设学生喜欢的童话情境，以可爱的七彩瓢虫引入，激发学生学习的兴趣和探索的欲望，也加强了学生对自然科学知识的兴趣。自主探索，解决问题（一）连续进位的加法师：我们先来解决“一共有多少棵白菜？”这个问题，请同学们自己借助刚才发现的数学信息尝试解决一下，好吗？（生利用已有的知识自己尝试解决问题）交流算法（小组交流，看谁的方法巧妙）估算：近似数计数器：生借助数的组成拨一拨笔算：生板书，并说明算理——验算师：你喜欢用哪种方法计算？（生选择，并阐述理由）巩固算法：师：刚才我们自己解决了“一共有多少棵白菜”这个问题，现在你有信心用自己喜欢的方法解决“两块菜地一共有多少只瓢虫”这一问题吗？（生独立思考，并列竖式解答，小组检查督促交流做法）总结算法：师：大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么呢？（生发言，师进行适时总结)小结：相同数位要对齐；从个位算起，个位满十要向十位进1；计算对应数位时，进位的1记得加上。（二）连续退位的减法师：同学们通过自己的努力学会了加法的连续进位笔算，高兴吗？要不要继续帮陪老师去挑战一下下一个问题：还有多少棵茄子没检查？（生独立列式解决，指名学生板演，阐述算理）交流算法（小组合作，师适时指导）巩固算法（用自己喜欢的方法解决“已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵”，同伴合作订正）总结算法师：同学们觉得我们在计算减法时，应该注意些什么？小结：相同数位要对齐；从个位算起，哪一位不够减从前一位退1当十，继续减。设计意图：口算、估算、笔算都可以作为解决问题的策略，让学生在多样的解决问题的策略中体验不同的计算方法，既拓展了学生解决问题的途径，又进行了算法的自我优化。拓展延伸，巩固练习第一关：谁摘的松果快又多（针对本节课的教学重难点安排四个算式，小组成员合作完成，集体订正）第二关：争做聪明小导游第三关：我是生活小管家（使学生体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的重要性）全课小结：你收获了什么？学生举手发言，师生适机补充概括设计意图：总结概括所学新知，提高学生的语言表达能力和思维能力。学情分析赵官镇董寺小学这节课是学生已经学习了三位数的加减法的一次进退位的计算方法并初步理解了进退位加减法的基本算理的基础上进行教学的。对于二年级的学生来说，继续学习连续进位、连续退位的三位数的加减法基本上不成问题，但要使计算达到熟练、准确，难度比较大，需要一定的练习时间；同时，二年级的学生还不太具备良好的检查验算的学习习惯。作为教师应及时督促，与家长形成有效沟通，共同为了孩子努力。另外，要十分重视培养学生灵活选择解决问题策略的意识和能力，尊重学生的个性及思维的发展；使学生在点滴的进步中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极情感。《三位数的加减法（连续进退位）》效果分析首先，解决第一个问题“一共有多少棵白菜？”时，教师大胆让学生板演，随后让学生通过多钟方法解决问题，重要的是学生自己阐述算理，直观形象的理清“连续进位”；随后学生独立完成绿点问题，将学生直接引入到有效的思考中，避免学生兜圈子，有效地节省了课堂时间。同时，注重了学生的自主学习能力，体现了学生学习的主题地位。其次，“表达”有利于学生体会学习的乐趣。让学生阐述算理、互相检查交流，可以帮助学生养成反思的习惯，同时深刻感受到自主学习的成就感。当学生认识到用“连续进位、连续退位”的算理后，出示相关的比赛题目，既巩固了所学知识，又增强了学生的竞争意识。最后，由生活到数学的“渐变”有利于学生对数学有更深刻的认识，同时让学生的主动性和创造性得到尽情释放。在此基础上提升到“多位数加减法的计算”的方法上，使学生更加感受到用竖式计算的简明性和准确性。通过课件紧紧抓住学生的注意力，让学生充分感悟“数学”的生活价值，体验“数学”

应用的广泛性。总体上来说，学生们对这节课的数对知识有了较深的认识与认知，达到了本节课的教学目标。本节教材的主要内容是连续进位的三位数加法和连续退位的三位数减法，这是万以内数的认识和万以内数的加减法（一）为知识基础，它既是万以内数的加减法（一）的延续及发展，又是今后学习因数是两位数的乘法和大数加减法计算的基础。信息窗1中的情境图呈现的是七星瓢虫在菜园里捕捉害虫的场景，以对话和信息牌的方式呈现了关于白菜、茄子和七星瓢虫的信息共6个。信息较多更有利于培养学生分析处理信息的能力，辨别图中哪些信息有关联，能提出什么数学问题等，都需要学生动脑去思考。在这样的情境图中，还有利于学生认识七星瓢虫的作用，增强环保意识。本节教材共设置4个问题，前两个问题主要学习连续进位的加法，后两个问题主要学习连续退位的减法。其中，两个红点问题是关键，教材作了全方位的探索，呈现出了估算、列竖式算、计数器计算等不同的算法。这两个例题学好了，整数加减法的基本问题就算解决了。教材在编排上注意了以学生已有知识为起点，充分体现了学生自主探索的过程，利用已有的一次进位和一次退位的知识，通过迁移得到连续进位或退位的加减法计算方法。用竖式计算是本节的重点，教材以电脑娃娃的话“计算加（减）法时，要注意些什么？”提示我们对方法要进行归纳和总结，此处仍可采用先尝试再讨论交流的方法，使学生明确“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1”以及“哪一位上的数不够减，从前一位退1，在本位上加10再减”。竖式计算524+297=625-586=376+247=432-254=665-486=185+366=火眼金睛辨对错！276542+49—373766279()（）3、我能行！学校组织向希望小学捐赠图书，二年级捐了527本，三年级捐了392本。二年级和三年级一共捐了多少本书？三年级比二年级少捐了多少本书？教学探讨及反思根据教材本身的特点和自己的理解，前面的教学中我将整个单元的内容创设一个大情境，串联在一起，努力使学生在解决一连串现实的、有挑战性的过程中，融入数学课程。在经过不断的失败与尝试，也会使教师对“情境串”这一数学理念有一些新的认识，引导学生通过情境发现信息、提出问题，进而尝试用所学知识解决问题，实现“玩中学”体验到数学学习的快乐。尤其在这节课中，以“田园小卫士”为主题，依据情境展开教学，使学生在有趣的情境中学习新知识，调动学生学习积极性。在获得数学知识的同时，进一步感受运用数学知识解决实际问题。课标分析根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：1、结合具体情境，让学生在猜想、验证、梳理与概括的过程中，经历与同伴交流各自算法的过程，明确连续进位、退位的三位数的加减法的笔算方法；2、在解决问题的过程中，探索连续进退位的三位数加减法的笔算算理，培养学生初步的应用意识和能力；3、让学生经历知识的生成过程，感受数学来源于生活，体验解决问题的快乐。教学重点：掌握三位数连续进位、退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。教学难点：理解连续进位与退位的算理。新课标指出，借助生活中的数学情境和学生的生活经验，在第四单元三位数一次进退位的加减法的基础上，学生进一步学习三位数的连续进位加法和连续退位减法。教材虽然没有出现计算法则，但在整个学习的过程中，以课件和学生板演等形式分别做了提示：计算连续进（退）位三位数的加减法时，要注意什么?让学生反复琢磨并