浙教版小学二年级下册语文《伞花》教案三篇

PAGEPAGE1浙教版小学二年级下册语文《伞花》教案三篇篇一教学目标1．懂得师生之间的感情，老师爱学生，学生爱老师。2．学会本课6个生字，理解7个词语的意思。3．能用"有的有的"写；句话。4．能有感情地朗读课文。教学重点、难点1．教学重点：通过课文的学习，体会师生之间的感情，老师爱学生，学生爱老师，能有感情读课文，能用"有的有的"写一句话。2．教学难点："有的有的"句式训练。教学准备：幻灯片二张五、教学时间：3课时第1课时(一)教学目标初读课文，学习课文1--5节，体会学生冒雨给老师送伞，对老师真挚的感情，激发学生对老师的爱。(二)教学过程1．启发谈话，导人新课。春天来了，公园里百花盛开，你最喜欢什么花？是啊，有那么多花开了，五颜六色的，真美，可今天，老师要给同学们介绍一种特殊的花-伞花。2．读文解题。(1)课文是怎样介绍伞花的？请大家轻声读课文。用"-、"划出描写伞花的句子。(2)汇报：①一会儿，校园里开出一朵朵伞花，红的、黄的、蓝的啊，原来是已经回家的同学给老师送伞来了。②回家的路上，又开出了一朵朵伞花，红的、黄的、蓝的花丛中传来一阵阵清脆的笑声。(学习"传"字)(3)从这两句话。我们知道伞花就是指雨伞。(4)为什么说伞像花呢？再读句子(打开幻灯)用"像"句式说。(5)伞花都开在了哪儿？(校园里，回家的路上)3．理解问句，体会感情。讲读第1--2节。①伞花为什么会开在校园里的呢？齐读第1节。②理解"傍晚"、"突然"、"备课"词义。③傍晚，同学们都回家了，而老师还在学校里备课、改作业，多么辛苦呀。读时还应把"还在"这个词突出来。自由练习。齐读。④同学们都回了家，可望着淅淅沥沥的雨他们想到了什么？口头填空：同学们望着淅淅沥沥的雨想--o⑤想着，想着，他们走出家门，给老师送伞来了。就这样伞花开在了校园里。齐读"一会儿给老师送伞来了。4．讲读第3--4节。(1)同学们来到哪里干什么？指名读第3节。(2)什么叫"结束"7谁在迎接谁？一朵朵的花又是什么？(3)见到老师，送伞的同学会怎么说、怎么做？读第四节。(4)他们等了很久。好不容易见老师出来了，都争着要把自己的伞送给老师。谁能把这语气读出来。(指名读，男、女生读)5．学习第5节。(1)同学们一边说一边把伞塞到老师的手里。"塞"还可以换什么字？(敬、递、送)为什么用"塞"而不用其它字呢？(2)老师刚走出办公室，看见有那么多同学来送伞，太高兴？用手抚摸着孩子们的头。理解"抚摸"。6．小结。(1)学到这儿，我们看到这一朵朵伞花，其实代表着一颗颗什么样的(2)这朵朵伞花胜过大自然所有的花是最美的花。(3)自由选读课文。7．巩固新词。(1)读。(2)看图写词。8．作业：完成(作业本)(2)篇二教学目标：1、通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己喜欢的句子；2、学习课文中的6个生字，会正确地读与写；3、学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写；4、初步体会句子所蕴含的师生情谊。教学重点：1、有感情地朗读课文；2、理解写伞花的两个句子。教学难点：1、理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。教学准备：1、课文插图的幻灯片；2、写伞花的两个句子的幻灯片。教学过程一、导入新课板书：花谈话：同学们，能告诉老师你最喜欢什么花吗？今天，老师给同学们介绍一种特殊的花--加上板书"伞"成课题。你能说说"伞花"指的是什么吗？（伞像花，伞撑开像花，很多伞像花）二、通读课文1、自由读课文师：老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，注意读好生字。2、检查读课文一节一节读（如：你认为自己第一节读得较好的请站起来读。）3、检查生字（略）4、再读课文师：下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求要高一点了，要求有滋有味地读，让老师一看你的表情就知道你读出了感情。5、品读句子师：你最喜欢课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得最有感情，请你来读给大家听。三、学习写"伞花"的两个句子（一）找句子1、师：请快速读课文，把写伞花的句子用"~~~~~"划出来。2、同学回答（略）（二）学习第一句1、幻灯出示，请同学们自读，问：你读懂了什么？或这句话写出了伞花的什么？（地点、数量、颜色）2、伞花的颜色只有这些吗？从哪里看出还有很多？（省略号）你想象一下，可能还有哪些颜色？3、你能用一个词来概括伞花的颜色吗？4、有感情地读一下这个句子你觉得伞花怎么样？板书：美出示课文插图的幻灯片5、再次有感情地读这句子，读出伞花的美。（三）学习第二句1、出示第二句，齐读2、这一句与第一句有什么相同的？（数量、颜色）3、这一句与第一句有什么不同的？（地点不同，第二句多了一个"又"）"又"字说明了什么？4、有感情读这一句（四）初步体会含意1、齐读两句话你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，其实这两句话里还藏着更深的意思，但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法，联系上下文读书法。联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。明白了吗？下面请你们读一读这两句话的上下文，看谁能把藏着的意思读出来。2、学生表达，教师点拨。（学生爱老师，老师爱学生。师生情，板书）3、延伸引导刚才同学们说得很好，这两句话写出了师生情，其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情，你们想知道吗？我们下节课再来好好学习。四、生字书写指导（略）1、学生到黑板上写自己认为最难写的字；2、师生评议，随机指导。五、课堂作业1、作业本第1题，每个生字写3个；2、作业本第2、4题。篇三教学目的：1、能有感情地朗读课文，能体会课文中"塞"、"抚摸"的含义。2、懂得师生间的感情，老师爱学生，学生爱老师。3、能用"有的有的"写一句教学过程：一、出示图片，谈话。图上画着什么？（桃花、蝴蝶花、杜鹃花、牵牛花）这些花美吗？大自然中的花这么美，这节课学习的伞花比大自然中的花更美。二、学习课文。１、轻声朗读课文，画出写伞花的句子。２、指名读写伞花的句子。（1）出示：一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的、黄的、回家的路上，又开出了一朵朵伞花，红的、黄的（2）自由读上面的句子。（3）指名读，齐读。３、第一组同学读第一句，其他同学想想这句话写什么？比较：一会儿，校园里开出了伞花。一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的，黄的（1）指名说说这两句话有什么不同，哪句好？（2）第二句话中的省略号表示什么？还有什么颜色？这么多的颜色可以用什么词来概括？（五颜六色，五彩缤纷）（3）这么美的句子该怎么读？４、学习第二段。（1）读第二段，校园里为什么有这么多的伞花？（板书：同学老师）（2）同学们望着淅沥沥的雨，心里想些什么呢？出示：同学们望着淅沥沥的雨，心里想：_____________。（3）你看到这么多同学给老师送伞，你的心里怎样？（感动），我们就带着这种心情读第二句话。５、学习3、4、5自然段。（1）自由读这三小节。（2）老师范读这三小节，学生评价。生：老师把"塞"读得重。师：为什么把塞读得重？"塞"可以换成什么词？（板书：塞）生：老师把"张老师，给您伞！""杨老师，给您伞"读得高兴？师：为什么？男女同学分别读这两句句子。师：当老师看到同学们给他送伞，老师心里怎样？从哪里看出来？（板书：抚摸）师：想知道老师刚才为什么读得这么好吗？老师告诉你秘密：老师刚才抓住了句子中的重点词，体会感情，这样就能把句子读好。（3）男妇同学分别读３、４、５小节。（4）这一朵朵伞花代表着什么？（板书：爱）（5）伞花不仅开在校园里，还开在回家的路上。出示：一会儿，校园里开出了回家的路上，又开出了比较这两句句子的不同。出示"回家"的画面，用"有的有的有的"说说同学们是怎样回家的？５、学习第六小节。要求用"找重点词体会心情"的方法，自学第六小节。（1）学生找出重点词。（2）读第六小节。（3）你读懂了什么？（老师关心学生）从哪里看出？（追、喊）（4）老师心里怎样？（着急），该怎样读？（指名读）（5）加上动作读这一小节。６