沪教版小学一年级下册语文《谁的本领大》教案范文三篇

PAGEPAGE1沪教版小学一年级下册语文《谁的本领大》教案范文三篇篇一教学目标：1、学会本课的生字，会在田字格里正确、美观地书写。2、借助拼音，初步读通课文。3、初步了解课文内容，知道每个人都有自己的长处。教学准备：PPT、生字卡片、词语卡片教学过程：一、听话训练导入上课前，我们先来练练小耳朵。看谁听得仔细，说得准确。小朋友，志气高，从小学好真本领。（老师说两遍，请2生复述）出示：本领谁来说说，你学会了什么本领？（请2生说）"本"是我们要学的第一个生字，你想知道古时候的"本"字是怎样写的吗？（PPT出示）"本"原来是指草木的根，所以"本"字要在木字的下面再加一横，表示草木的根。"本"字可以跟哪些字交朋友？出示：本领我们开一组小火车来读这个词语。过渡：今天，我们要学一篇有趣的寓言故事，讲的就是比本领的故事。想知道是谁和谁比本领吗？看，它们出来了。（PPT出示）它们俩到底谁的本领大呢？（完整板书，齐读课题）二、初读课文，教学生字1、读了这个课题，你的小脑袋里冒出了几个小问号呢？（学生说）快带着这些问题去读读这个故事吧！听老师说清楚第一遍读书的要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，标好小节号。（学生读）2、读好了吗？共有几个自然段？把书读好可是一件了不起的本领，我们请8位小朋友一人一节开火车读课文。其余的小朋友认真听，听听他们是否把字音都读准了。（开火车读课文）过渡：字音读准了，句子也读通顺了，听的同学们听得可认真啦！这个问题肯定难不倒大家：风和太阳共比了几次本领？（两次）下面的问题要增加难度啰！课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本领？（快去看看课文把！）他们第二次比本领又是哪几个自然段写的呢？（评：真厉害，一下子就找准了！）3、我们都知道风和太阳都有自己的本领，他们为什么要比比谁的本领大呢？请同学们读读第一节去找找原因吧！相机出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。出示：碰这也是我们要学的生字。（读，正音）"碰"一般情况下表示两样东西撞在一起，"碰"在这里也表示"碰撞"吗？过渡：风和太阳在路上碰到了，他们都说自己的本领大，就互相夸耀起来。（再读句子）4、他们谁也不服谁，都认为自己的本领比对方强。他们决定通过比赛来决出高低。他们第一次比的是什么？比赛结果又怎么样呢？请同学们读课文的1-3小节去找找看。第一次比什么？（学生说--出示课文中的句子--读）在句中着重显示"脱"你有什么好方法记"脱"吗？5、比赛开始啦！风迫不及待地亮出了自己的本领。（出示课文中的句子--读）可结果怎么样？（出示课文中的句子--读）太阳是怎么显示自己的本领的？（学生自己读课文的相应内容）太阳能脱下那孩子的外衣，靠的是什么？（出示：强烈的光）出示"强"：古时候的人们把射箭的力量很强的弓称为"强弓"，所以"强"字带有"弓"字旁。"强"是指很强大，有很大的力量。来给"强"组组词吧！6、太阳用强有力的光芒让那孩子脱下了外衣，风却只能让那个孩子把外衣越裹越紧。现在，你知道第一场比赛的结果了吧！太阳赢了，那风服气吗？第二天，他们又碰到了一起。太阳赢了昨天的比赛，正得意着呢！它想和风再比比本领。（出示句子，读）比就比，风也是有很大的本领的。他们第二次比什么呀？（出示第5节，读）出示：让船走得快些读词语再出示：吃得（）些跑得（）些变得（）些写得（）些这里有些词语，请你把它补充完整。（明确："些"用在这里，表示比它们要更""一点点）7、他们比赛谁能让船走得快些，这可是个有趣的比赛。快看看它们是怎么比的。比的结果又怎么样呢？（4人小组合作，分角色读一读，说一说）读：我们请一组小朋友分角色读6-7小节。还有哪一组比他们读得更棒？过渡：同学们一个比一个读得棒！请你们一组的小太阳来说说比赛的赛况吧！（读第6节）太阳使出了它的拿手本领。瞧！出示图片：你从图上看到了什么？（小小组内的学生说，推荐一人说）老师补充：瞧！太阳光多强啊！船夫热得汗流满面，不停地喘着粗气。他难受极了。这一节中有一句话特别长，看哪个小小组能把它读好。8、现在轮到风来大展身手了。（出示句子，读）过渡：风呼呼地吹了起来，这正是船夫所需要的呀！瞧船夫高兴的。出示：船夫高兴地喊："起风了！快挂帆吧！谁来高兴地喊一喊？（指导读）船夫高兴地挂起了帆，（出示句子，引读）只见"风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。"（学生读，指导读通顺）这一句话中有两个生字都表示动作，你找到了吗？"推、挂"我们一般推什么？挂呢？过渡：船夫们挂起了帆，让船像箭一样飞快地前进。很明显，这一场比赛是风赢了。看着风轻轻松松地赢得了比赛，太阳可惊讶了。（出示第8节，读）风也有这么大的本领，这可是太阳之前没有想到的呀！（指导读第8节）小结：风和太阳为了比出本领的大小，进行了两场有趣的比赛，我们通过这些词语再来回顾一下这个有趣的故事吧！比本领强烈的光觉得热极了脱下外衣呼呼地吹起风挂帆船走得飞快正巧碰到难受推着三、指导写字今天我们读了个有趣的寓言故事，了解了风和太阳的本领。现在，秦老师要考考小朋友识字的本领。（默记上述词语，开火车读）这节课我们要学写"受、些、推"三个生字。请学生看着字帖说说写这三个字的注意点。教师板演，学生描红、临写。篇二目标预设：1．能分角色朗读课文。2．认识本课9个生字和两条绿线内的1个字只识不写，学会2个生字。理解生字组成的词语，会用"觉得"练习说话。3．让学生初步懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。与人相处要本着一颗友爱的心去帮助，赞美他人，一起快乐地学习，生活。教学重点、难点：1．理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。2．理解课文内容，懂得各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。设计理念《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。因此，语文课上要体现语文姓"语"的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感悟情境。在教材处理上，运用现代化教学手段，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，读中识字写字，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师知识学生组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。设计思路以朗读为主线，让学生在充分的朗读中学习生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力，让"读"与"写"真正成为课堂教学永恒的主题。教学过程：一、揭示课题，激发兴趣1、师：小朋友，今天我们要认识两位新朋友。小朋友们看看他们是谁？课件出示风和太阳的图片，叫叫他们的名字。师：好，认识两位朋友了，你们知道他们各有什么本领吗？指名学生说。（风能给人们带来凉爽""）（太阳能给人们带来温暖""）【设计意图：用学生感兴趣的生动情境导入课文，让学生明确课文的题材是童话故事，再联系生活实际说说风和太阳的本领，让学生兴致盎然地进入文本】2、出示句子：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。（"碰"和"本"呈红色）师（读句子）：这里有两个生字：碰、本。读一读，读准字音。师：碰这个字比较难写，左边是个"石字旁"，右边部分我们一起来书空（师生一起书空）：两人头靠头，两人手拉手，两人手叉腰，双脚并地走。师在田字格中范写，边写边指导"碰"在田字格中的占位。生描红。师："本"字你会记吗？生交流识记方法。（本：木字下面加一竖）师："本"下面一横指明树根的位置，本义是草本的根或靠根的茎干。你能给"本"找几个词语朋友吗？（本领、本事、书本、本子、本来）师范写：本（撇捺要舒展）。师：两位朋友谁的本领大呢？今天我们就来学习这篇童话故事，板书；谁的本领大生：齐读课题。【设计意图：识字写字是低年级语文教学的重点之一，随文识字，让学生在具体的语境中识记生字，能让学生对生字的字形、字义记忆及理解更深刻】二、初读故事，整体感知1、师：他们俩究竟谁的本领大呢？带着这个问题，同学们自己读读课文。要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。2、同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。3、检查自读情况。（1）出示生词推着孩子脱下得意正巧挂帆难受本领强烈碰到自由认读--小老师领读--开火车读--齐读（2）逐段指读课文，师生共同正音。4、师：请小朋友们再读课文，想一想：他们一共比了几次？比的是什么？小朋友就来给他们俩做小裁判，给他们评判一下，好吗？交流：风和太阳比了两次。第一次：脱下孩子的外衣。第二次：让船走得快些。5、课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容，哪几个自然段写的是第二次比试的内容，请大家很快地默读课文，找出答案。6、交流：第1-3自然段写第一次比试，第4-8自然段写第二次比试。【设计意图：朗读是低年级语文教学的又一重点，在此环节，设计几次朗读，每次朗读都带有不同的任务，在任务驱动下学生读得充分而不枯燥，且学会了在读中思考，体现了朗读的层次性。】三、朗读感悟，体会文意1.风和太阳第一次比试的结果是什么？自己默读课文1-3自然段，找出写风的句子。出示：风说："那还不容易！"说着就"呼呼"地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。指名读。"呼呼"地吹，说明风很（大），结果这个孩子觉得（很冷），做做"裹"的动作。练习用"觉得"说一句话。再读读这句话。看来风失败了，太阳是怎么做的呢？出示：太阳对风说："看我的吧。"说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。指名读。太阳赢得了第一次比试，非常得意，谁来读好太阳说的话：太阳得意地对风说："风先生，你还敢同我比本领吗？"太阳为什么得意？（因为第一次比试太阳赢了。）现在我们就是太阳，做做得意的样子，读读这句话。2.在第二次比试中，太阳的表现怎么样呢？出示：太阳说："这有什么难的！"于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！指名读。当太阳的本领不起作用时，风是怎么做的？出示：这时，风"呼呼"地吹起来。船夫高兴地喊："起风了！快挂帆吧！"只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。看图风是怎样推着帆的？（风使劲地吹着，把帆吹得鼓鼓的）。像箭一样，射出去的箭多快呀，我们一起读读，体会风让船飞快地前进的感觉。（齐读）3.通过两次比试，太阳觉得谁的本领大呢？（生发言）读读这句话：太阳惊讶地说："风先生，你的本领也不小哇！"同学们觉得风和太阳谁的本领大呢？为什么？4.分角色朗读课文。【设计意图：抓住重点词语，让学生通过做动作，带表情读，使学生初读时就感悟文本，读懂课文，为第二课时的学习打好基础。】四、学习生字，练习写字1、出示：巧、脱、强师：你还认识这些生字吗？（读一读）怎样记住它们？2、生交流：脱："说"字换偏旁。强：左边弓字旁，右边是个虽。巧：左边工字旁，右边先写一横，再写竖折折钩。3、师：说说书写要点是什么？（左窄右宽）4、师范写（边写边指导）重点提示：巧，左右两边宽窄基本相等，左右上边对齐，下边右部较长。5、生：描红，练习生字。【设计意图：二年级下学期的学生已经掌握了一定的识字、写字方法，因此对于难度不大的生字，让学生自己观察，对于"巧"，由于很多学生会忽视左短右长的特点，因此在课堂上设计了范写这一环节，让学生直观地感受"巧"的字形特点】篇三教学目标：1、能借助汉语拼音认读"盖、房、筑、修、饭、谈、拉、丈、求"，积累"盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜、火冒三丈、愤愤不平、傲慢"等词语；能比较熟练地用部首查字法在字典里查找"筑"；能在老师的指导下描写"筑、修、盖、丈、求、交"6个字。2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中了解"傲慢"、"愤愤不平"、"火冒三丈"等词语的意思，并能在老师指导下尝试读出语气。3、使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。教学重点：正确熟练地朗读课文，学习巩固生字，积累有关词语。教学难点：有感情地朗读对话，知道合作的重要性。教学准备：配套课件，生字、词语卡片，图片和头饰。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谜语引入1、小朋友，老师这儿有个谜语，一起读读。说明：猜谜语是学生喜闻乐见的形式，既能激发学生学习的兴趣，培养学生思维能力，又能巩固学生们已经学过的字，可谓一举多得。2、出示手和嘴巴的图片和拼音。拼读音节。3、你发现什么了？（生气）怎么看出来的？说明：拼读"手"和"嘴巴"的音节，是为了巩固翘舌音、轻声和i、u在一起的标调规则，巩固旧知、学习新知。精心设计的图片同时带有笑和生气的表情，吸引了学生的注意力。通过让学生观察画面，说说"怎么看出手和嘴巴生气了"，有意识地引导学生从小养成仔细观察的好习惯。二、揭示课题1、什么事让他们气成这样啊？请你听录音，看动画！说明：通过学生的猜测想象激发学生进一步学习课文去探求答案的兴趣。从视觉、听觉不同角度刺激学生的感官，吸引着学生的注意，也让学生对手和嘴巴的心情有了直观的感受。2、手和嘴巴为什么这么生气呀？揭题，齐读。说明：培养学生专心听、认真看，边看边听边记的好习惯。同时有意识地培养了学生的概括能力。三、学习课文1、到底谁的本领大呢？请你借助拼音把课文读正确，读通顺。2、检查反馈，随机指导。3、难句指导，学习生字"拉"。4、同桌互相检查课文朗读。说明：这是一个课堂预习的环节，要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生通过反复朗读熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉。考虑到学生之间存在着差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确，读通，读顺，在朗读句子同时随机学习生字"拉"，这是本课学习的第一个生字，引导学生用加部首的方法进行识记。为后面的生字教学做铺垫。5、手和嘴巴都觉得自己的本领大。他们是怎么说的呢？（出示4句对话）练习朗读6、从它们的对话中你知道手和嘴巴各有什么本领吗？学生交流并指导朗读，初步理解省略号的作用。说明：引导学生通过有效阅读，读懂内容，初步理解标点符号的作用，根据标点符号体会句子所蕴含的感*彩，并尝试有感情地朗读。7、学习生字①"盖"。②筑：查字典。③修：示范写。④房：积累"方"加不同部首组成的字。⑤饭：积累"饣"的字。⑥谈：扩词。说明：引导学生用"加部首、合一合"的方法识记生字，加强学生对汉字的精细化记忆。强调"加部首"的方法，除强化学生在学习生字时运用科学、简便的识记方法外，更主要的是落实本单元的训练重点，引导学生更好地掌握查字典这一识字工具。另外，渗透生字在字典中的意思，为以后更好地运用查字典的方法理解字（词）义打好基础。8、读一读1-4节，加上动作和表情演一演。9、同桌自由表演。10、师生同演。说明：教师启发式地指导学生朗读，让学生自己去