教科版小学三年级语文下册《童年的泥巴》教学设计

PAGEPAGE1教科版小学三年级语文下册《童年的泥巴》教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。教学重点：有感情地朗读课文教学难点：1、理解"这风一样的日子"的含义2、发挥想像，模仿文中相关内容进行练说教学策略：采用多种方法进行朗读，让学生充分发挥想像力感受那份愉悦，同时进行思维训练，设法引起学生的注意，引导学生思维，鼓励学生热情参与，真正体现"以训练为主"的模式，发挥学生的主体地位，使"精讲、善导、激情、引思"八字教学法贯穿于教学的各个环节。教学准备：小黑板教学流程：一、谈话激趣，引入新课教师板书"泥巴"然后问："同学们，你们知道泥巴与我们的生活有着怎样的联系吗？"谁来说一说？说得好！泥巴是可以把本来清洁的环境变得很脏，也给我们的通行带来不便，但是泥巴却是童年的真爱，它能给孩子们带来无穷的快乐。（板书：童年的）师生齐读课题二、初读课文，整体感知1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。2、同桌相互听读，做到互检，互评、互改。3、找学生"开火车"读（一人一段），检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容？讨论交流后，板书：涅泥人，泥物孩子们备下野餐5、鼓励学生针对"涅泥人、泥物"和"备下野餐"这两方面的内容，写两个句子，要抒发自己的情感，看谁写得好。三、品读课文，理解感悟。1、指导学生有感情地朗读课文。★让学生选择自己喜欢的句段读。★班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。（重点探究词语的巧妙运用）对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。2、引导学生讨论：让学生先动笔将文中几乎一样的两句话画出来，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这是不是重复了？说说你是怎么理解的。（引导学生探究比喻的内涵及其作用）四、发挥想像，拓展思维。1、想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么？它们又各有什么特点？请依照书中的格式试着说一说。2、请把你的童年趣事用几句话简单地说给大家听一听。五、扩展阅读，培养能力。课后阅读《孵小鸡》（用小黑板显示内容），并把自己的感受说给家长听一听。板书设计：童年的泥巴捏泥人、泥物--活灵活现篇二教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活，开始感受"一切过去的都会成为美好的回忆"。2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。3、认识10个字，会写12个字。教学重点：有感情的朗读课文。教学难点：理解"风一样的日子"的意思。易错点："烤"的字形拓展点：阅读童谣，提高阅读能力。问题预设点：在学习生字时，注意引导学生发现形声字特点，提高识记效率。教学准备：童谣，课件教学时间：2课时教学过程：一、创设情境导入播放歌曲《童年》，学习一篇回忆童年的文章。板书课题。二、读文理解内容初读课文，了解课文的主要内容。1、用自己喜欢的方式自由读文。2、正音。精读课文，理解课文内容。1、通过引导学生有感情的朗读课文，想象画面。2、质疑、讨论。文中有那两句话几乎是一样的？画、读、想，说说你的理解。3、让学生在读中体验，在读中感悟。三、识字写字1、利用形声字特点，提高识记效率。2、重点指导易错字"盐"和"烤"的字形。3、独立完成"自选词语"。四、练习1、把自己搜集的童谣与同学交流。2、结合课文，展开想象，完成仿写。泥物摆满了一大片河滩，有的、的、的，有的、的、的。资料收集：童谣是民间文学的一个组成部分，是万紫千红的文苑中很有特色的一束瑰丽之花。它经过民间长久流传，精炼爽口，和谐押韵，同诗歌一样具有音乐性，它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、童话世界意向，以及儿童语言的感受出发，口传而成，比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌，要开放自由得多。童谣的特点：句式自由；结构多变；比兴特多；声韵活泼；情趣深厚；意境清新；言语平白；顺口成章。篇三教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。教学重点：有感情地朗读课文教学难点：1、理解"这风一样的日子"的含义2、发挥想像，模仿文中相关内容进行练说教学流程：一、谈话激趣，引入新课同学们，你们在夏天最喜欢玩什么？（雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝。。）而在乡村孩子的童年记忆里，泥巴是他们的珍爱。今天，我们来学习一篇回忆童年的课文。板书课题，师生齐读课题。二、初读课文，整体感知1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。2、检查识字3、找学生"开火车"读文，检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容？讨论交流后，板书：涅泥人，泥物孩子们备下野餐课文主要讲了孩子们捏泥人，泥物活灵活现，饿了累了备下野餐，快乐无比。三、品读课文，理解感悟。1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的快乐呢？我们再次走进课文，默读课文，找到并画出你喜欢的段落句子。★让学生选择自己喜欢的句段读。★班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。A、第3自然段（1）"撒欢"是什么意思？你有没有撒欢的时候？都是在什么情况下撒欢的？（2）一个"撒欢"，多么形象，多么传神，孩子们玩泥巴的急切心情跃然纸上。（3）再读这部分，看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去！B、读捏泥人泥物一段（第4自然段）（修饰词用的比较准确，使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现）（1）想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么？它们又各有什么特点？请依照书中的格式试着说一说。（2）读这一部分时，注意语调的抑扬顿挫，表现出一种活泼、快乐的感情。（3）这部分写出孩子们捏得尽兴，还写出了唱得尽兴。谁来读一读？（4）这段话还写出了"三美"白牙、黑泥鳅、红泥哨写出色彩之美。清亮亮。脆生生用ABB式写出声音之美。为秋日沉寂的田野平添了无限生机写出人与自然的和谐之美。C、饿了累了准备野餐这一段（第5自然段）用了"不是...就是"说明孩子们是不愁吃的，在寻找吃的过程中体会到孩子们的天真快乐。用这个关联词语说话。2、引导学生讨论（1）文中有两句几乎一样的话，把他们找出来画出来，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这两句话是不是重复了？说说你是怎么理解的。（2）在开篇部分写"这风一样的日子哟"结尾部分写"啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟"是比喻句，开篇说明童年时光虽然美好，