2023年说课稿美术(八篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年说课稿美术(八篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

说课稿美术篇一

1、教材简析：

《珍珠鸟》一课是七年级（下）第六单元的第一篇课文，这个单元以“人与动物〞为内容专题编选课文。这单元的五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物〞的关系，阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。

《珍珠鸟》一文主要写了由于对珍珠鸟的悉心照料和恳切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最终到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界〞的感慨。文章从对“人与鸟〞的关系的表达中，启发学生在“人与动物〞和谐共存方面作深入思考。

2、教学目标：

（1）情感态度、价值观目标：

激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会的情怀，分析“我〞与“珍珠鸟〞建立相互信赖关系的过程和原因。

（2）知识和能力目标：

积累生动的词语和幽美、深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。进一步加强学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，重视学习过程中的思维方式引导。把“读与写〞有机联系起来，开展“读动物，写动物〞的活动。

（3）过程和方法目标：

培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储存，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。

3、教学重点：

（1）展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。

（2）提高对课文的感悟能力及拟人化语言的运用。

4、教学难点：

对人与动物之间信赖关系的理解。

对本课我主要采用以下几种教法：

1采用“读——赏——联——议——悟〞的教学组织方式。

（1）读：

引导学生快速阅读课文，整体感知课文。这是一节课最基础的部分，让学生通过带着问题读课文，筛选有关信息，逐步引导学生理解“人与鸟〞之间的关系。

（2）赏：

本文词汇丰富，对动物的描写精当、传神，教学时应引导学生及时积累、总结，以丰富学生的语言仓库。同时，“拟人化〞手法的运用也是本文的一个亮点，领悟、赏析并学习“拟人化〞的手法也是教学目标中的一点，所以应到学生赏析文章中幽美的词句也是十分重要的一环。

（3）联和议：

联系现实，拓展课文学习的范围，加深对课文的理解。联系生活实际或自己阅读过的相关材料，以拓展教学空间和教学内容。学生就“人与动物〞的关系和人与人之间信赖的创造等话题展开探讨并发表自己的观点。这个环节能帮助学生更好地理解课文的内涵，并进行课外延伸，锻炼了学生说和议的能力。

（4）悟：

最终由学生总结自己的感悟与心得，积累阅读方法，丰富自身情感。

在整个教学过程中，还充分利用多媒体教学的优势，如展示珍珠鸟的图片及课文主要内容的图片，让学生有感性的认识，为更好地理解课文提供帮助等。

在教学设计时，重视培养学生整体感知课文的能力，培养学生快速阅读课文的能力，通过快速阅读筛选关键信息，从整体上把握文章的感情基调和基本内容。教学互动流程以“问题〞为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在互助、合作的学习中相互启发，并获得新的感受。并力求做到读、写、说的结合。在阅读和探讨活动中，加强“说〞和“写〞的训练。

我所采用的教法有助于学生把握如下学法：

1、养成快速阅读的习惯。学会快速阅读，并把握在快速阅读中筛选信息的能力。

2、学会赏析幽美语句和语段。学会赏析语句的基本方法，并通过对文句的赏析进一步理解文章的内涵。这也是给学生语文基本功的一个锻炼。

3、学会联系实际，并有所感悟。这是对文章的进一步理解，能培养学生说和议的能力。

4、自主、合作、探究学习方式的培养。这种新的学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地加强和训练。

1新课导入：

由“人与鸟〞的关系导入，请学生结合自己的经历来谈自己与鸟儿之间的难忘的故事。

这样设计是为了调动学生自己的亲身体验，以丰富学习课文的阅读经验；并将阅读课文与理解生活实际联系起来；而且提醒本文学习的重点是“人与鸟〞的关系。

2、整体感知：

结合几个问题快速阅读课文，多媒体课件出示：

（1）归纳我为珍珠鸟做了哪些事？（我的举动）

（2）珍珠鸟对我有什么反应？

（3）我从和珍珠鸟的相处中得到了哪些感受？

让学生筛选课文中的有关信息，这几个问题的设计能够有效的帮助学生逐渐明白人与鸟之间的关系是什么？这种彼此信赖的关系是如何建立起来的。我想利用这几个问题能让学生对课文的基本内容和感情基调有个初步的把握。

3、阅读赏析：

整体把握了文章的内容，只是完成了一半的学习任务，内容需要形式来表达。因此，还要在阅读过程中分析和欣赏在表达技巧方面的精彩之处。让学生大胆地合作交流，勉励学生积极尝试在课文中加批注，表达自己对语句的鉴赏评析。欣赏并学习课文的优秀的表达技巧，如拟人化手法的运用，对动物各种描写方法的学习，及融情于景、融情于动作、融情于场面的写法等。

4、拓展延伸：

联系现实，展望未来。让学生结合自己的生活实际、经历，谈论对学习了本文之后的感悟。

（1）人和动物有没有不和谐的因素呢？你对此有什么看法呢？

（2）今天，我们如何把“信赖〞放在更为广阔的背景中，为自然、为社会、为人类创造出更美好的境界呢？

这个设计让学生在联系生活中感悟“人与动物〞的关系，体会文章的精彩之处。

5、自结：

可围绕“如何批注〞、“如何赏析〞、“如何描写动物〞、“如何联系现实〞等方面，引导学生总结学习本文的收获。

6、作业布置：

学习本文拟人化的手法，写片段作文，以某一动物为对象，字数300字。

说课稿美术篇二

各位评委：

大家好，我是来自宜宾市四中的艾宗坤。我今天说课的篇目是《琵琶行》，我计划从教材、学情、教法学法、教学过程及板书设计五个方面进行阐述。

一、说教材

（一）课文在教材中的地位和作用

《琵琶行》是高中新课标语文教材（必修三）其次单元的一篇课文，是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首叙事长诗，同时它也是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱〞。这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习本课的一个重点。

（二）教学目标

根据新课标所提倡的“知识与能力〞、“过程与方法〞、“情感与态度〞三维目标并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标：

1.体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识〞的内涵。体会诗中的情感和意境，体会对琵琶女身世的可怜和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。这是情感目标。

2.欣赏以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧，了解运用环境描写侧面衬托气氛，表达人物思想感情的表现手法。这是知识目标。

3.初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。这是能力目标。

（三）教学重点

俗话说“授人以鱼，不如授人以渔。〞只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。但好多时候有些人只对吃鱼感兴趣对抓鱼并不感兴趣。所以我的理解是“授人以鱼，不如授人以欲。〞只有激发学生的学习兴趣我们才能真正完成教学目标。针对此，我选择教学突破口是：由诗眼入文，巧设疑问，激发求知欲。引导学生带着猛烈的求知欲去阅读。

（四）教学难点

由于音乐是无形的，听者、演奏者的心理是很难摹写的。但这篇文章却很好的表达了出来。因此授课主要是让学生理解对音乐的描写以及是如何将乐曲

的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。感受“声中之情〞“文中之情〞。文章的难点就是了解是如何通过音乐来感知听者、演奏者内心感情，并将两者融为一体的。

二、说学情

教学活动中，学生是学习的主体，应首先考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态。这篇课文的教学对象是高二学生。他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应当没有问题，可以结合解释在课前预习完成。但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有把握系统的诗词鉴赏方法。如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题。我想只有让学生反复诵读和相互交流才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。

三、说教法

新课改的一个重要理念是培养学生的自我学习能力，把学生原有的被动学习方式转变为独立、合作、探究的学习方式，培养学生认真思考、热心参与、独立解决问题的能力。针对这个理念，我主要采用了“整体感知——局部研读——综合领悟——迁移提高〞的教学方法，以教师教为主导，以学生学为主体，通过提问设计、板书设计，师生探讨分析等来把握本诗的特点和思想情感，以诵读、设疑、探讨为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。四、说教学过程

（课时安排：三课时。第一课时：主要从整体上把握文本内容，理清课文脉络，理解文本所表达的思想和情感，欣赏以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧；其次课时：主要是学生展示交流自己尝试用文字描摹音乐的成果；第三课时：，结合导学案处理相关练习内容。）我今天说课内容选取的是第一课时。

（一）导入新课

对于新授课来说，激发学生的兴趣是十分重要的。因此课前我先给学生放一段《高山流水》的古曲，让学生在明快的节奏中感知音乐中的“高山〞“流水〞，先进入音乐欣赏的气氛。然后在音乐的背景中我开始陈述“高山流水〞遇知音的故事。导入语：

两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐把他们联系在一起，共传知音的传闻；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是由于音乐，让

他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江畔的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，见证了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，偶遇琵琶女，因同病相怜信手写来的经典乐府《琵琶行》。

（二）具体研习

１、听课文录音，学生整体感知课文的感情基调，然后学生反复朗读课

文，回复问题。（文章主要通过“乐声〞和“感受〞两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶遇，抒发“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识〞的感慨。这也是全文的主旨句，我将围绕此句做文章，打破逐段讲解的老套路。）

1、全文最富有感情最能表达主旨的句子是哪一句？

（明确：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。〞引出下问。）

2、“沦落〞是什么意思？文中“沦落〞的人有哪些？

（明确：琵琶女和白居易。）

3、（谁解沦落人？）（引出对第三段和第四段的学习，分别让学生设想自己就是文中人物，读出应有的情感。了解琵琶女和诗人的遭遇。）

4、“同是天涯沦落人〞的“同是〞同在哪里？

（一个是朝廷官员，一个是江湖的歌妓，一个是高朋满座，一个是门前冷落，反弹琵琶求其一致点。）

明确：同在经历、心境、都来自京城、怀才不遇??）

5、是什么将两个素不相识的人联系在了一起？

（明确：音乐）

6、（谁识琵琶声？）这是怎样的音乐？

（转入对其次段的研习，学生齐读，说说自己最喜欢的句子。）

这是文章的重点部分。对音乐的描写尤有独到之处。出现了好多名句，可以让学生先挑出来读读。然后我准备了以下几个问题：a，在描写声音时用了什么修辞手法？b，音乐有什么特点？c随着音乐的变化感情发生了怎样的变化？d琵琶女的演奏收到了什么效果？

学生以小组探讨的形式回复这几个问题。这一部分主要在于品味描写音乐的妙处，通过回复上面的问题，学生可以概括出描写音乐的方法：a，诗人善用比喻，用一连串比喻反复形容。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语??〞这些诗句都是用生活中具体的声音作比喻，形象地描绘了虚渺飘忽，过耳即逝的各种不同的音乐节奏和旋律。b，音乐时而厚重时而清亮，时而悠长时而短促，极富变化。c，悲愤、哀怨、凄楚??d，“此时无声胜有声〞、“东船西舫悄无言〞，都让人感到那琵琶声中既有琵琶女的形象，也有听者的共鸣。

（三）课外延伸

学生刚接触这类文章可能还不能充分领悟其中的内涵，因此为了加深他们的兴趣，继续培养学生阅读鉴赏这类文章的能力，我会让学生课外进行比较阅读。此外学生还可找描写音乐的文章和诗歌，如《听颖师弹琴》、《李凭箜篌引》等。

（四）作业

家庭作业能让学生稳定所学知识。现在的音乐类型丰富，学生也有自己所钟爱的音乐，因此我让学生课后学习运用语言艺术来描述听觉的手法，就自己喜欢的一段音乐用形象的语言写出自己的感受，文体、字数不限。

五、说板书

琵琶行

白居易

主题：同是天涯沦落人，谁解沦落人

相逢何必曾相识。谁识琵琶声

比喻句音乐特点感情变化艺术效果

我认为板书设计要力求简单，直观，既突出了诗歌的主题，又突出了诗歌音乐性的语言，并且突出了明暗两条线索的结构特点。有利于学生把握这篇课文的重点。

总之，在教学过程中，我认为老师不能成为一个知识的传声筒和复读机，而应当是挖掘他们潜力的伯乐，并且能与学生共同成长变化着。所以我希望学生通过自主探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取

得良好的教学效果。

最终我用一首诗作为《琵琶行》的读后感，和大家共鸣：人生难得一知己，千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依

乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。我的说课到此终止，感谢大家！

说课稿美术篇三

“数学广角〞是人教版六年级下册第五单元的内容。在数学问题中，有一类与“存在性〞有关的问题，如任意367名学生中，一定存在两名学生，他们在同一天过生日。在这类问题中，只需要确定某个物体（或某个人）的存在就可以了，并不需要指出是哪个物体（或哪个人），也不需要说明通过什么方式把这个存在的物体（或人）找出来。这类问题依据的理论，我们称之为“抽屉原理〞。本节课借助把4本书放进3个抽屉里的操作情境，介绍了一类较简单的“抽屉原理〞。

本课通过直观和实际操作，使学生进一步经历“抽屉原理〞的探究过程，并对一些简单的实际问题“模型化〞，从而在用“抽屉原理〞加以解决的过程中，促进规律推理能力的发展，培养分析、推理、解决问题的能力以及摸索数学问题的兴趣，同时也使学生感受到数学思想方法的奇妙与作用，在数学思维的训练中，逐步形成有序地、严密地思考思考问题的意识。

本节课我安排了四个教学环节：

第一环：创设情境，诱发兴趣

在这个环节中，安排了一个小游戏：任意抽取五张扑克牌，不看牌判断五张牌中同种花色的至少有2张，让学生猜猜。为什么老师可以这样判断？由此引发学生的兴趣，营造一个愉快的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。

其次环：自主参与，摸索新知

在这个环节中，教学时先放手让学生自主思考，采用实践操作的方法进行“证明〞，然后再进行交流，引导他们对“列举法〞、“假设法〞两种方法进行比较，使学生逐步学会运用一般性的数学方法来思考问题。

第三层：应用新知，解决问题

让学生借助直观和假设法最核心的思路“有余数除法〞形式，使学生更好的理解抽屉原理解决问题的一般思路。小学生不要求学生用反证法进行严格的证明，勉励学生借助学具、实物操作、或画图的方式进行说理。

第四层：引导学生总结规律

在学生自主摸索的基础上，教师进一步比较优化，让学生逐步学会运用一般性的数学方法来思考问题。在好玩儿的类推活动中，引导学生得出一般性的结论，让学生体验和理解“抽屉原理〞的最基本原理，当物体个数大于抽屉个数时，一定有一个抽屉中放进了至少2个物体。这样的教学过程，从方法层面和知识层面上对学生进行了提升，有助于发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。

说课稿美术篇四

1.知识内容

（1）从教材体系上看

《氨》选自人教版高中化学必修1第四章第四节《氨硝酸硫酸》，本课时《氨》是在学习完硅、氯、硫和氮的氧化物之后，对氮元素的另一种化合物氨进行研究，形成了完整的非金属及其化合物体系，具有稳定离子反应、氧化还原反应等知识的作用。本课时也为后面学习元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累了感性材料，是学生认识元素周期律、元素周期表的重要基础，因此本节课在结构上起到承上启下的作用。

（2）从内容安排上看

《氨》是中学阶段学习的唯一一种碱性气体。

（3）从意义上看

氨与生活息息相关，学习氨的用途可以帮助学生认识化学对社会发展的重要作用。

2.教学重难点

重点为把握氨的化学性质。

难点为喷泉试验及氨与水的反应。

3.三维目标

（1）知识与技能

了解氨的物理性质及喷泉试验的原理。

把握氨的化学性质。

体会氨在生活中的作用。

（2）过程与方法

通过对试验的观测和分析，培养观测能力、思维能力和应用化学试验发现学习新知识的能力。

（3）情感、态度与价值观

通过使用改进后的装置进行试验，加强学生的环保意识和创新意识。

1.已有知识

在此之前完成了氧化还原反应和部分元素化合物知识的学习，对学习物质的方法有一定了解。

2.能力储存

具有一定的化学试验能力、分析问题和解决问题的能力。

3.心理特征

好奇心强，参与意识强，喜欢动手操作。

教学方法：采用情景教学法、试验探究法和归纳总结法相结合的教学方法。我所强调的是情景教学法和试验探究法，通过创设问题情景导入新课，并通过试验探究突破教学重难点。

学习方法：整个教学过程中引导学生小组合作、探究学习、交流探讨利用他们已有的知识对新知识进行建构，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。

我设计了如下教学程序，一共分为五个环节：导入新课、新课教学、课堂小结、反馈练习、课后探究。

1.导入新课

为了激发学生的兴趣，同时提供生活素材，我采用一则关于液氨泄漏事故的新闻，同时创设问题情境导入新课。

2.新课教学

（1）总结归纳氨的物理性质

多媒体展示空白的物理性质表格，通过强调新闻的关键字词，引导学生归纳总结氨的物理性质，将抽象的知识形象化。这样不仅可以培养学生分析归纳的能力，而且可以使学生认识到化学与生活是紧凑相连的。

（2）演示喷泉试验

接下来我将充分运用新闻中氨气泄露时消防员向空中喷洒水的措施，提出问题“水是不是能够吸收空气中迷漫的氨气？〞接着通过演示喷泉试验来探究氨气的溶解性。

①喷泉试验演示前

我将逐次提出几个问题，让学生带着这些问题来观测试验，加强学生的有意注意，从而提高教学效率。

②喷泉试验演示时

我采用改进后的试验装置，与课本上的试验装置相比，该装置的左边具有快速制备氨气的装置，右边具有尾气处理装置。实现了把氨的制备、收集、尾气处理、氨的喷泉试验等操作串联在一起的一体化试验装置。

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③喷泉试验演示后

我将让学生分组探讨摸索形成喷泉的原理，最终学生得出喷泉形成的关键在于形成压强差。从而得出结论：氨气极易溶于水。为了让学生充分把握喷泉试验的原理，我将知识进行迁移：让学生思考前面学过的气体so2和cl2的