人教部编二年级语文上册《树之歌》教学建议

《树之歌》教学建议一、识写字1.识字。本课共15生字，其中8个生字都与树木名称有关。可将识字教学与认识树木相结合。教学时，可以引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。字音上要特别注意“柏”和“白”、“桦”和“华”读音的异同，“枫、松”后鼻音，“松、杉”平翘舌音的区别。字形上可引导学生自主发现这些生字的共同点是左右结构边是表示与树木有关的木字旁边是表示读音的字引导学生关注偏旁用熟字加偏旁的方法识记8生字时整体朗读儿歌木的基础上，让学生建立生字音形义的正确联系。除了表示树木名称的8生字外，还有生字，后鼻音“掌、装、疆”，前鼻音“银”，翘舌音“守、掌、装”，可通过组词辨析、形声字归类、唤醒生活经验等方法引导学生读准字音如掌掌、巴掌、鼓掌”“新疆、边疆、疆土”“银行、银色”“银—根—眼”。要特别注意“耐”的读音。这些生字基本是儿歌中的韵脚，可结合儿歌朗读进行正音。识记生字字形，理解字义，可采用多种方法。如教学“疆”字可运用字理识字的方法，“疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈

量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限耐”和“守”可借助语境识字，结合“桦树耐寒守北疆”来猜测“耐”的大概意思，通过组词“忍耐、耐心、耐力固识字可运用生活实际识字通过指手掌掌心”这些动作进行识记，“银”和“装”可以列举相关联的词语“银行、服装”等进行识记。2.写字。本课要写的10字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有8个，重点指导左边木字旁要写得稍长窄右部件相互协调杨、桐、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。“化”字重点是右部的笔顺，先撇后竖弯钩；“壮”字重点是右边“士”不要写成“土”。本课10字书写要点：二、课学习1.朗读指导。正确朗读儿歌是本课教学的重点歌每一行结构相似是树木名称加上树木特点，“像手掌、叶儿红、披绿装、守北疆、满院香”等词语要适当重读，突出树木特点的同时受儿歌的节奏韵律首儿歌朗读基调轻快活泼采用同桌合作读组比赛读手打节奏读等方法导学生在反复朗读中感受儿歌韵味。在正确朗读的基础上，再借助填空、图片，逐步引导学生进行记忆、背诵，如“杨____榕树___梧桐树____，并在熟背儿歌的过程中了解这些树木的特点及习性。

2.理解运用。自主阅读高阅读能力歌描述了树木的形状色和习性特点，可以让学生通过圈一圈树木名称和画一画表现树木特点的词语入手养学生阅读时提取信息的能力。品味语言，培养语用能力。儿歌语言生动有趣，运用比喻、拟人等修辞手法把树木特点写得生动形象。教学“梧桐树叶像手掌”时，教师可准备多片树叶实物让学生辨认发思考而品味儿歌中比喻句的表达效果可通过观察枫树树叶、银杏树叶，引导学生创编儿歌，如“银杏树叶像扇子”，培养学生的语用能力。教学“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”时，可以通过图片、视频等教学手段，体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点，并且通过引导学生对对子，如“喜暖”对“耐寒”，“在南方”对“守北疆”，让学生感受句子的工整对仗。联系生活，了解树木特点。对于儿歌中“披绿装”“活化石”“满院香”等词语，可以引导学生联系松树、柏树、银杏、桂花树等常见树木，交流生活中对这些树的印象，聊聊松树、柏树的四季常青，银杏树的白果，桂花的香味等。教师补充一些资料，让学生了解植物中的“活化石”。3.课后练习。第一题详见“朗读指导”。第二题是对本课生字的巩固复现一行词语是树木名称本课生字提供了新的语境，可以结合识字教学展开，也可以拓展让学生说说自己认识的树木，

积累带有木字旁的字二行词语是与树有关的花叶果实松树杏的果实“松子、白果”，可结合课文理解展开，加深对树木特点的了解。第三题是关于树木的谚语，旨在帮助学生积累语言材料。十年树木，百年树人：出自先秦管仲的《管子权修》“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。“树”是培养的意思。树高百尺，叶落归根：大意是树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指作客他乡的人最终要回到故乡。树无根不长志不立是说人要有志向有志向就像树没有根