9《“诺曼底”号遇难记》教学设计之二

Word第第页9《“诺曼底”号遇难记》教学设计之二2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的宏大人格。

教学重点

了解“诺曼底”号遇难的经过；体会和学习船长临危不惧、镇静冷静、舍己为人的崇高品质；提高阅读力量。

教学过程

一、谈话导入

1、师：大海是秀丽的,大海是雄放的,但大海又是无情的,有关大海中的故事说不完也道不尽,,在《跳水》中我们熟悉了一位遇事镇静，机灵坚决的船长，今日我们又将熟悉一位新船长，一个英雄——哈尔威船长，以及和他有关的另一个海上故事——“诺曼底”号遇难记。

2、生齐读课题。

3、师：读了课题，同学们你们会想到哪些问题呢？

同学提问。

4、师：同学们的问题提得都很有价值，要读懂一篇文章，除了会“质疑”，还要学会自己通过阅读理解来“解疑”。在《跳水》中我们采纳了初读感知，合作探究，品析体会〔逐步出示课件〕的学习方法，今日这些问题，我盼望同学们用这个方法靠自己来解决，我信任大家肯定能行，你们说呢？

二、初读感知

1、师：下面请同学们初读课文，感知课文的主要内容。

2、同学自读。

3、沟通。

4、师或生小结：1870年3月17日，“诺曼底”号邮轮被“玛丽”号撞出大窟窿，哈尔威船长冷静自若地指挥大家脱离危急，使船上的全部人获救，而他自己却随着沉船牺牲了。

三、精读课文

1、师：海难的发生，始料未及，在课文的描写中肯定有很多地方让同学们留下了深刻的印象，下面请同学们带着屏幕上出示的三个问题读这些地方，读中的感受你可以用笔在书上写下来，不明白的地方做个记号，待会我们小组商量。

2、同学自读。

3、师：请同学们把自主学习的'收获和同学一起共享一起探究吧！

4、同学小组合作探究。

四、细读探究

1、大家合作的那么默契，那么开心，信任大家的收获肯定很大，老师由衷地为你们兴奋，就让我们一起来沟通吧！

2、同学沟通。

过程：

〔1〕你们小组想沟通对什么问题的看法呢？

〔2〕你是怎么理解的呢？从哪些地方看出的呢？

〔3〕你能读好吗？

〔4〕其他小组对这个问题感爱好的话，也来谈一谈吧！

〔5〕场面是如此的混乱，这里有一个录象片段，同学们可以一起感受。这是人类历史上一次凄惨的海难，豪华巨轮泰坦尼克号与冰山相撞。船上二千多的人在一片混乱之中，舍命挣扎。

〔6〕看完后，你们又有一些什么感受，能告知我们呢？

〔7〕让我们带着这些感受，再读课文第7、11节，边读边体会。

〔8〕场面混乱到极点，再不用枪威逼大家，肯定会不行整理，在这种情急万分的状况下，用枪胁迫是必定。从课文第9，30，31，32节，我们也体会到了。

〔9〕在船长冷静指挥的20分钟里，一个个生命被挽救，而只有自己却随着轮船沉入大海，莫非他忘了自己了吗？你们是怎么认为的呢？

〔10〕师小结：撞船后，哈尔威想到的是船上的人们，想到的是他们的生命，完全把自己抛在了一边。

〔11〕凝视着在夜色中随着轮船一起沉入大海的哈尔威船长，你想到了什么，在你眼前消失了怎样一幅画面呢？

〔12〕这个黑色的雕像牢牢地刻在了脱险的60个人心中，也深深印在了我们心中。让我们怀着敬意齐读课文32-40节。

五、悼念船长

1、师：船长是可歌可泣的，船长是可敬可佩，就让我们用自己喜爱的方式来怀念船长吧！你可以写一首诗献给他，也可以写一两句话追悼他，也可以画一幅话赞颂他！

2、生写。

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