《 d t n l》一年级上册教学设计

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教学目标：

1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、熟悉“大、米、土、地、马”5个生字，并能在肯定的语境中使用。

教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。

教学预备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完好的话。

教学过程：

〔一〕复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？〔声母〕声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？〔单韵母〕再人带调韵母，老师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

〔二〕导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小伴侣最仔细，最聪慧，学得最好，读得最准。

〔三〕教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

〔1〕听：老师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

〔2〕看：老师范读时的口形，发音部位。

〔3〕读：领读，齐读，正音。

〔4〕记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd

3、教学d的书写。

〔1〕范写：两笔写成，半圆也在2楼。

〔2〕书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

〔1〕板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

〔2〕开火车读di的四声，组词读。

〔四〕做课中操。

〔五〕教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今日我们要学的其次个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

〔1〕看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区分。〔发t时，嘴里有一股气送出。〕p、t一样。

〔2〕读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

〔1〕t———ī———tī谁会读？t———ū———tū？

〔2〕拼读tatetitu及四声连读。

〔六〕稳固复习。

1、卡片读dt。

2、对比读：b———p———df———t〔念顺口溜，做动作强化记忆。〕

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，〔f〕，伞柄朝下，〔t〕，同学读字母。

其次课时

课时目标：

1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。

2、学会n、l与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完好的话。

教学过程：

〔一〕复习检查。

1、复习字母：bpdtmfa

2、拼读音节：dìdi、māma、bàba

〔二〕导入新课。

今日我们又要熟悉两位新伴侣，出示课题。看谁学得又好又正确。

〔三〕教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今日我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

〔1〕谁能看图，自己编一个顺口溜？〔一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。〕

〔2〕老师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书：n———á———ná，请同学自己试着拼读。〔指名读〕声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

4、指导书写。

〔四〕做课中操。

〔五〕教学声母l。

1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？〔一个小伴侣拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。〕“乐”的声母就是“l”。板书：l

2、读准音，认清形。

〔1〕范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。〔开火车练习〕

〔2〕记忆字形：一根小棒lll。

〔3〕教学l和í的拼音。

板书：l———lí———lí〔指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。〕

〔4〕指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

〔六〕复习稳固。

1、猜字母嬉戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

2、找伴侣嬉戏。

老师：我请xx找伴侣。〔全体同学有节奏地拍手〕

同学：我来找个好伴侣。〔边说边上台〕

老师：声母d，ddd。

一同学：d是我的好伴侣。〔取出d的卡片〕

众同学：对对对！d是我们的好伴侣。〔如错〕错错错！请你认真找伴侣。

第三课时

课时目标：

1、稳固学过的声母，使同学能坚固把握。

2、连续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、熟悉“大、米、土、地、马”5个生字，并能在肯定的语境中使用。

教学过程：

〔一〕复习检查。

1、猜字母嬉戏。

2、卡片认读声母。

〔二〕稳固dtnl的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

〔1〕请同学看看b和d有什么不同？

〔2〕编故事猜谜语区分。〔伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff〕

〔3〕区分m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？〔两个门洞mmm，一个门洞nnn〕

2、做找伴侣的嬉戏。

〔三〕拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù留意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。〔范读、领读、开火车。〕

〔四〕看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，依据拼音读一读。

3、这些生字你熟悉吗？你是怎么知道的？不熟悉的，你有什么好方法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找伴侣？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

〔五〕拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请同学自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、老师带读红色的音节。〔范读、指名读、开小火车、齐读〕

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

〔六〕稳固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

〔七〕总结课文。

这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还熟悉了几个生字。小伴侣们学得很仔细。课后，小伴侣们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

《dtnl》一班级上册教学设计2

【学情分析】

大部分同学入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有肯定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。

【难点】

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

【老师思索】

如按常规教学仅凭老师讲解声母音、形、义，大部分同学定会爱好索然。因此，教者应当关注同学个体差异和不同的学习需求，激发同学主动意识和制造精神，实行敏捷多样的教学方法。

【重点】

声母d、t、n、l的样子及d、t、n、l与韵母的拼读。

【设计特色】

以嬉戏和活动为主线，自主探究，在创新中求进展。

【信息资料】

１、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

２、拼音乐园的课件及“摘苹果”嬉戏的挂图。

３、同学用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

【教学要求】

１、学会d、t、n、l４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

【教学流程】

一、复习导入

１、复习声母：b、p、m、f并让同学回忆记忆的方法。

２、复习音节：ba、fo、ma、po

设计意图：实行指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查同学以前的学习状况，另一方面进行字母样子记忆方法的迁移。

二、声母音的教学

１、拼音乐园里可喧闹了！今日老师还要带小伴侣到这里熟悉一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

２、小伴侣，你熟悉他们吗？指名试着读一读。老师追问：你为什么读得这么好？让同学沟通自己的学习阅历和学习方法。

３、同学仿照读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导n、l订正的发音。

设计意图：老师能够依据同学的学习实际和不同进展需求，充分信任同学，敬重同学，注意他们主体作用的发挥，引导同学主动参加教学实践。

三、声母形的教学

１、屏幕上的图能够关心你们记住d、t、n、l的样子，请小伴侣认真看图，想一想有什么新的发觉，同座沟通沟通。〔同学用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。〕

２、你们还有什么好方法记住他们吗？小组商量一下。同学联系日常生活畅所欲言。〔马蹄印ddd、用手指摆d的样子；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt和“七”像；独木桥nnn；l的样子像数字l、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……〕

３、他们还和我们以前熟悉的哪些拼音娃娃很像？

〔d和b；p、n和u、m；t和f；l和i〕

设计意图：重视培育同学自主学习的力量，放手让同学去查找新的发觉，使同学思维中制造的火花不断出现。声母形的记忆表达层次性：先引导同学从直观画面观看记忆字形；再引导同学联系生活想象字形；最终指导同学依据所学比较记忆字形。同学在公平和谐的气氛中参加、体验、合作、进展，学习看法和情感得以进一步提升。

四、声母与单韵母的拼读教学

１、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。老师重点订正n、l与单韵母相拼的音节。

２、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让同学用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

设计意图：老师主导和同学主体地位充分表达，同学的成就感极大的激发了同学求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为同学提前识字说话打下了坚实的基础。

五、指导书写

１、指导同学观看：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

２、老师重点指导声母“t”的.写法。其余三个声母同学依据观看试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满足为止。

３、老师巡察订正指导并让同学相互沟通展现。

设计意图：书写在低班级起着举足轻重的作用，弹性要求和沟通展现使同学进一步体验到书写的乐趣。

六、稳固练习

１、同学利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今日熟悉的拼音娃娃。有的单独进行，有的与同座商量合作，老师给捏摆好的同学以展现的机会。

设计意图：独特的