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Word第第页《万有引力与航天》教学反思我认为本节课存在以下缺乏：

1、同学分组合作学习的内容不够恰当。同学能自主完成的合作了，该合作的时间上、力度上没有得到保障，同学通过合作无法完成的，我的讲解不够彻底。

2、同学分组合作的方式不够敏捷。同学可以线式“小声谈论”，可以面式“小组商量”，也可以充分利用小黑板体式“成果展现”。

3、合作学习不是同学生来就会的，需要有效的指导。譬如，时间、方式、问题等。

4、在物理学科里，特殊是复习课，对某一问题的点评，该浅的没有，该深的浅了；再者，缺乏对学问、方法的'总结与梳理。

《万有引力与航天》教学反思2

物理教学的过程要有科学性、严谨性、条理性。在日常教学中要遵循这一原则，但有时我们自认为给同学讲清晰了，但在同学的理解总是显的似是而非模棱两可，看似懂了，事实上却是错的。这需要老师对同学拨开迷雾，查找光明的道路。在物理教学过程中，我最近就遇到了这样的问题。

在必修②第六章万有引力定律与航天的教学中，学习万有引力定律、天体的运动、卫星运动。对于这些运动，我们都可近似认为是匀速圆周运动，事实上是前面一章匀速圆周运动的连续。讨论圆周运动的重点是知道向心力的来源。某一天体围绕中心天体做匀速圆周运动时，向心力由万有引力供应，这一点是这章教学中的主线。而在第五节宇宙航行教学中推导第一宇宙速度时：设地球的质量m，卫星的质量m，卫星运动速度v，卫星的轨道半径为r，依据万有引力供应向心力有：得，对于地面四周的人造卫星，可近似认为到轨道半径等于地球半径，即r=R，将地球质量m=5.98ⅹ1024kg和地球半径R=6.4ⅹ106m带入解得V=7.9km/s，这就是人造卫星在地球外表四周绕地球做匀速圆周运动的速度，称为第一宇宙速度，也称为环绕速度。

在课堂教学中，我依据以上分析后，问同学懂了没有？他们都都说懂了。为了稳固学问，要求同学完成课堂练习：现代宇宙学理论告知我们，恒星在演化的过程中，会形成一种密度很大的天体，成为白矮星或中子星，1m3的中子星物质的质量为1.5×1017kg。若某一中子星半径为10km，求此中子星的第一宇宙速度？

大约5分钟后，我叫了同学到黑板上演算，其他的同学在下面演算，课时发觉不少同学无从下手。还有一些同学写了一堆公式，不着边际。为什么有这种状况？我反思自己教学中存在的问题：首先，目标落实不到位。没有充分体会表达新课程的三维目标。其次，教学过于死板，缺少让同学参加的机会，总是自己讲的多，同学参加的少。第三，不能依据同学的实际状况，由

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