《学会合作》教学反思3篇

第第页《学会合作》教学反思3篇《学会合作》教学反思一

这是一篇演讲稿，以“合作”为话题，从人与人之间的关系讲起，说明不管从事什么职业，不管在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理。

这篇文章条理特殊清楚，纲目分明，如“什么是合作呢?”“为什么要合作”、“怎样才能卓有成效地合作呢?”等等，都具有提纲挈领的作用，并且可以拓展合作的成语和谚语。在开头备课的时候，我只是很浅显地，浮光掠影地查找出问题的答案，读读讲讲。而没有抓住课文的关键词句如“协作”、“珍贵的合作精神”、“可见……自我牺牲的精神”，来组织文章两个事例的学习。

第一课时，通过读和写话的语言文字的训练，解决了“什么是合作？”和“为什么要合作？”，把第三个问题“怎样有效的合作？”留到其次课时。通过充分的感知和情境的渲染，想象的触发，同学在课堂得到语言的熏陶和精神的洗礼，多角度、立体地充分懂得了合作精神。第一个事例“乐团演奏”以扶为主，朗读、默读、品读，其次个事例就以同学自主探究为主，通过小小组发挥小组成员的优势合作学习，奇妙地将教学内容与学习方式融为一体，使同学既从语言上学到了合作精神又转变为实践行为，将文以载道的“道”，不着痕迹地教给同学。

整堂课没有花架子，显得朴实真实，取得了预期的效果。课上，在同学的主动参加下，我也上得得心应手。只是，在问“上到这里，你想对这七个具有珍贵的合作精神的孩子说些什么？”，我当时的设计意图是，让同学联系自己谈谈遇到这种状况消失的慌乱，从而在对比中显出七个孩子的宏大和典范作用。或许，是问题的不明确，缺乏层次。举手的两个同学答得很牵强，而且是口号型的。当时，我就感觉这个问题的无趣和多余。

课下，我又反思自己在课上的表现，虽不慌乱，有时也反应灵敏，但在对同学的评价上还是不够明朗，不能有的放矢，有时很模糊。

《学会合作》教学反思二

“学会学习，学会制造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题。在学校阶段，合作和协调精神是同学进行良好的人际交往所必需的心理品质。四班级同学已经或多或少有过与人合作的经受，也有与人合作的愿望，但缺乏合作意识与正确方法的指导，在与他人交往中常表现出喜爱以自我为中心。

《学会合作》一课力求从同学主体学情动身，遵循同学的认知规律，循序渐进，顺学而导。首先，针对同学心理特点及详细学情，选择同学感爱好又能表达出合作重要性的嬉戏，通过这个有效的载体，直观地理解“什么是合作”。接着，通过生活中的如片场景，充分调动同学生活体验，熟悉到合作的重要意义，体会合作的好处及乐趣，深化合作意识。进而创设三个详细情境，引发同学自主商量归纳，从理论上学会“如何合作”。最终，结合同学熟识的“大扫除”场景，让同学在真实的实践中再体验、再深化感悟，以此促进同学正确的价值观的形成。

本课教学目标：1、使同学熟悉到合作的重要意义，体验到合作的乐趣，增添合作意识。2、使同学学会该如何与他人合作，培育同学的合作力量。教学重点：体会合作的重要意义并初步学会合作

本课的教学过程主要分以下几步进行：首先从同学熟识的校内文化和日常生活学习场景作为切入点，引出合作话题。接着请同学谈谈生活中合作的例子，多方面，多视角地感受生活中合作的重要性和广泛性。随后带着同学走进“合作王国”里面的“谈天室”、“练兵场”、“体验吧”等场所，让同学进行分组实践活动：为同学制造了一个个与人合作的机会，丰富了他们这方面的生活体验。使同学从活动中学会分析问题，总结阅历教训并感受到合作胜利的喜悦。

整堂课中同学的思维、情感处于一种主动、主动、活跃的状态中，同学潜能得到充分呈现，因此整节课课堂气氛活跃，同学参加活动主动主动，主体性得到很好的发挥。“心心相印”的嬉戏对于同学来说比较熟识，假如能换一个既能切入话题又具有新奇性的`嬉戏更能激发起同学的爱好。商量沟通合作现象时形式比较单一，可尝试进行多种形式的沟通。

《学会合作》教学反思三

其实，关于合作，语文课本有《学会合作》的课文，在品德课本上也有《合作真开心》的活动内容，但是心理健康课的《学会合作》该如何上好，又让我有了些许的困惑，后来，我拿到了四班级上册的教材，发觉教材上都是一个个好玩的关于合作的嬉戏，心想：这个心理健康课简洁，全都是嬉戏，孩子们就喜爱玩嬉戏，于是让孩子们合作玩嬉戏，体验合作是我最初制定的教学目标，结果就满怀信念的试了一节课，结果呢？孩子们在课堂上很活跃，玩得兴奋，玩得喧闹，却是自己玩自己的，这节课以失败而告终，这节课虽然到达了课堂活跃的效果，但却由于目标的不明确，不详细，偏离了方向，孩子们不知道合作，更不知道到如何和别人合作。

有了这次失败的阅历，我便意识到教学目标的重要性，于是重新研读心理健康活动课的详细目标，依据四班级孩子的实际状况，又制定出新的教学目标，目标确立后，我还要不断的实践，由于我们在课前所确立的教学目标应当是一种预期的目标，与课堂生成目标可能有一些出入，于是我不断的磨课、不断地反思，在修改实践的基础上，最终确立了《学会合作》的详细活动目标：

1、让同学初步熟悉到什么叫合作，以及学会合作的重要性，增添合作意识。

2、在嬉戏中领悟并了解合作应有的正确看法和方法。

3、通过活动，让同学的合作意识和力量有所提高，体验合作的带来的欢乐。此目标详细明确，具有可操作性，提高了课堂的教学效率。

但是，对于一堂比较胜利的课来说，目标的设定当然重要，但是实施达成目标更是关键，接下来我谈一谈自己的看法：

1、课前要选择有效的暖身活动

这里所谓的暖身活动其实就是课前的预备活动，也称为“破冰”，其目的是营造一种平安、轻松的环境，让孩子们消退防备的心理，调动同学主动参加课堂的心情，那么热身活动的方式敏捷多样，但是活动的设计要服务于活动课的目标和内容。

2、教学过程中选择适合的活动嬉戏

心理健康活动课本身就属于体验探究式的活动课程，让孩子们在活动中体验和感悟，那么为了目标的有效达成，我们选择适合的活动嬉戏尤为重要，在嬉戏活动的设定上既要考虑同学的的心理进展特点，又要考虑活动课的主题和目标，更要贴近同学的生活实际。

3、课堂学问的有效拓展

心理健康活动课关注了同学在课堂上是否有收获，这种收获或者是熟悉提升、转变，或者是情感的触动、升华，或者是技