小学数学-小学-数学-人教版-六年级下-8 统计与概率教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE级数学下册《复习统计图》教学设计学校：授课教师：授课时间：课题复习统计图课型复习课课时1课时教学目标知识目标：能根据实际问题设计统计图，能用自己的语言描述各种统计图的特点。能力目标：认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图，并会有效的表示数据。情感目标：体会数学与现实世界的密切联系，体验教学活动的探索性和创造性。教学重难点认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图，并会有效的表示数据。突破重点、难点设想在读懂的过程中培养学生根据统计图信息的来源和读出的数据得出结论，根据结论作出简单的判断和预测。教学媒体条形统计图、折线统计图，扇形统计图各一幅、小黑板。教学活动及主要语言预设学生活动预设一、整理知识点1．想一想，我们学过几种统计图？它们各有什么特点？小组合作整理2．揭示课题，板课题：统计图的复习1．4人小组交流整理知识点2．明确目标。二观察统计图，根据统计图分别说说三中统计图的特点是什么。3、出示观察，回答问题。1．认真观察，分析后逐一回答问题。2．相互补充说明每个小组提一个数学问题并解答全班交流反馈3．交流，总结。三、启思导疑通过刚才的观察，分析，对比，说说如何从统计图中得到一些隐性信息，根据需要处理信息，灵活选择合适的方法解决问题。总结，交流四、综合应用1．填空①常用的统计图有（）统计图，（）统计图和（）统计图。②如果想清楚地看出数量增减变化情况，应选用（）统计图；只需看出各种数量的多少，应选用（）统计图；要清楚地看出各个量占总量的多少，应选用（）统计图。2．选择正确答案的序号填在（）里。①要表示某校各班向贫困山区小朋友捐款的情况，应选（）。②医院要把病人的血压变化情况绘制成统计图，最佳选择是（）。③要清楚地反映各班人数同全年级人数之间的关系，可选用（）。A．折线统计图B.扇形统计图C.条形统计图3．教材98页中的第1、2、3题。1．仔细读题认真辨析、汇报订正。2．独立完成，相互交流。课后反思小学已经学过每一种统计图的特点，教学中将重点放在怎样根据研究问题的需要、数据本身的特点及统计图本身的特点科学合理地选择统计图。让学生亲自去感受统计图在实际生活中的应用，体会数学的实际价值。培养学生善于观察生活、收集数据、选择决策的能力。在小组讨论时，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性。在这节课的教学过程中，学生的思维始终保持着高度的活跃性，出现了很多的闪光点，对我的启发也很大，可谓教学相长。使学生通过直观感受去理解和把握，体验数学学习的兴趣，积累数学活动经验，体验数学推理的意义，让学生在做中学，逐步形成创新意识。本节课的课堂设计侧重在发挥学生的自主探究和进行统计活动两个方面，在实际教学过程中，感到这两个方面效果不错，学生的自主学习能力得到了较好的发挥，通过他们自主探索，顺利地归纳出三种统计图的特点。在探讨练习一和练习三时，学生的讨论很活跃，老师不是生硬地把自己认为正确的答案强加于学生，而是让学生充分发表自己的不同观点，通过大家的共同讨论，原先模糊的想法变得清晰了，体现了教学的民主。同时，教材内容贴近现实生活也激发了学生的学习热情与兴趣，学生学习积极性高，乐于动手。在小结时，学生说到能用本节课所学的知识指导自己的活动，体会了统计知识在现实生活中的应用，学生上讲台展示自己的作品，感到自豪和喜悦，学生懂得\o"成功"成功来自于实践，增强了学习的自信心。我深深地体会到新课程给课堂带来了无限生机与活力。．整堂课中，同学们对我创设的情景问题很感兴趣,回答问题非常踊跃，分组讨论,展示活动表现很积极。.在预测未来经济发展中,学生发言非常踊跃,从多方面多角度(包括自然灾害,经济形式等)进行分析和预测,已超出了我的预想.注意改进的方面：在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。教师应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性。《统计图复习》课标分析一、课标要求

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：“经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能”“进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念”“在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值”“初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质”。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出：“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器）”“认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图”“能读懂简单的统计图表”“结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程”。二、课标解读结合以上学段目标与课程内容，教师在教学本单元的内容时，应着重做好以下几方面的工作（一）充分利用学生已有的知识基础，把握新知识的生成点在学习本单元知识之前，学生已经学习了经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法收集数据；能用条形统计图和折线统计图表示数据；能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。此外，学生还学习了百分数的相关知识，这为新知识的复习打下了坚实的基础。

（二）注重从统计的意义和作用出发，体会三种统计图的特点与用途

教材提供了同一题材中三组不同形式的数据，让学生选择合适的统计图描述这些数据。教学中，要引导学生对三组数据进行比较，结合不同统计图的特点和各自的优缺点选择合适的统计图，在分析比较中选择能直观、有效表示信息的统计图，进一步加深对三种统计图特点的认识。（三）引导学生根据不同的统计目的和数据特点，合理选择统计图

对统计目的和数据的特点进行分析是合理选择统计图、直观有效描述数据的前提条件。教学时，教师要引导学生认真分析，周密思考：要利用这些数据表达什么信息？再结合三种统计图的特点，形成合理选择统计图的一般思考方法。

（四）要重视从统计图中获取信息、分析信息、提出并解决简单问题的能力培养

教材不仅编入了许多与当今现实生活密切相关的素材，还提供了有利于促进学生从统计图中获取信息、分析信息、提出并解决简单问题的习题。教师在教学中要充分利好这些素材，将培养学生的数据分析观念、解决问题的《统计图复习》教材分析能力落实在教学的每一个环节之中。《统计图复习》教材分析一、本单元知识的学习是在学生已经具备一定的统计知识的基础上进行的。例如，学生已经经历过简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法收集数据；能用条形统计图和折线统计图表示数据；能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。此外，学生还学习了百分数的相关知识，认识了扇形。这两方面的内容为学生学习本单元的知识打下了坚实的基础。

截至本单元，学生已经学完了条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图。因此，本节课新增了一道让学生根据不同的统计目的选择不同统计图的例题，使学生从整体上认识三种统计图各自的特点，理解这三种统计图在使用上各有什么优越性和局限性，进一步培养学生的数据分析观念。

二、教材分析

（1）教材首先概括介绍了统计在生活中的重要作用，指出统计使人们在日常生活好和工作中研究和做出决策时常用的方法。并结合了解学生身体健康状况的实力，使学生明确统计的意义，感受统计的重要性。（2）紧接着教材安排了三个层次的内容：第一层是整理、回顾学过的统计与可能性的知识，即例1；第二层是回顾统计图的特点及适用情况，即例2；最后，教材在引导学生思考“数据的收集整理和分析的步骤和方法是什么”后，让学生们根据同学们普遍关心的问题设计个人情况调查表，进行调查统计。

（3）教材联系学生的生活实际，创设了学生在校园里参加各种体育活动的情境，为引入有关统计数据提供现实背景。通过统计表中的数据提出对数据的进一步处理要求：你能算出喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分之多少吗？以百分数意义的理解引出扇形统计图的教学。教材让学生将统计表中的数据填入未完成的扇形统计图，让学生经历用面积大小不同的扇形表示各部分数量占总数百分比的过程，初步了解扇形统计图的特点。

在完成了扇形统计图后通过三个问题的思考（即“上图中的整个圆表示什么？”“用这样的统计图有什么好处？”“各个扇形的大小与什么有关系？”），进一步引导学生在观察的基础上得出扇形统计图的特点：用扇形可以清楚地表示出喜欢各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。

（4）．选择合适的统计图

条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点各异，在实际应用中的适用条件也不一样。例2基于三组校园树木数量相关数据，通过不同的统计内容让学生选择合适的统计图，在统计图的多样化与优化中进一步认识各统计图的特点。同时体会对于相同的统计对象，当需要表达的信息不同时，选择的统计图也不同，让学生进一步感受统计的价值，发展数据分析观念。

本单元的教学重点是会根据统计图进行数据分析，难点是根据统计图提出问题，并作简单的判断和预测。六年级数学上期学情分析报告

大坡中学

本节课担我在六年级四班讲了一节数学课。通过一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。

一、学习情况

（1）学生情况：本班学生共有42人，学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习比较认真，但分析能力却不及男生。

（2）学生成绩：全班共有10人左右数学学习跟不上，成绩不如意，还有两三人考试总不及格，又由于基础太差，上课注意力不够集中，作业不能按时完成，课外学习又无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上存在两极分化的现象。整体的数学水平参差不齐，普遍学习不够积极不够主动。

（3）学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。

二、学情个人情况分析

崔彤，徐航，吕昕伟、李振，韩一恒、吕金娜等这部分同学的基础知识掌握情况比较好，学习自觉性伟较强，属于培优对象。而金立松，吕清波，王其国、刘莹等这部分同学学习还是比较踏实，但是思维不够活跃，加之做题时比较粗心，所以成绩不能拔尖，我认为他们所需要的是不断的鼓励和个别辅导，提高成绩还是很有希望的。李业成同学很是聪明，但是学习习惯很差，相当懒惰加上家庭辅导跟不上，需要老师多费心，成绩还是很不错。韩傲宇同学也是很聪明，但是聪明的心思喜欢用在偷懒上，好在家庭辅导跟得上，老师督促也比较严，成绩还算过得去。刘子玉同学是个典型的懒人，家庭辅导也跟不上，老师不守着他，他是不会任何作业，属于完全依靠老师的类型，但好在这个孩子还是比较聪明，只要老师盯紧，及格应该没有问题。刘思凡同学，这学期转变比较大，学习上较上学期来讲要进步很多，因为她想学了，但是她平时太注重结果而忽略了过程，导致她的成绩进步较缓慢，还需要老师多加指点。金立松同学基础太差，我只能从抓计算入手，希望他能够做到计算少错或不错。李叶蕾、韩梦，尹国豪露等这部分同学都是基础较差，思维不够活越，家庭辅导也跟不上，我只能从计算入手，抓基础。三、下一步的规划、目标及实施目标措施1、“要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从行为数学做起，再到怎样学习数学，后到提高数学学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。3、注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。4、加强解决问题的教学，特是注重引导学会分析方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识。评测练习根据所要描述的情况，填写合适的统计图1.描述六年级男、女人数的情况，用（）。2.描述从一年级到六年级的平均身高变化情况，用（）。3.描述身高组别人数占全班人数的百分比情况，用（）。下面是实验小学六年级学生参加学校兴趣小组的情况统计：1）美术小组占全年级的人数的百分之几？（2）参加兴趣小组的六年级学生一共有多少人？（3）体育小组的人数比音乐小组的人数多百分之几？（4）从图中的信息判断，人数最多的是哪个小组？课本98业课本98页1、2、3题六年级（4）班数学效果分析一、学习情况：（1）学生情况：学生共有42人。学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中个别同学的思维能力比较强，学习认真，大部分学生数学基础较好。（2）学生成绩：由于这些孩子来自不同的小学，他们的基础知识掌握参差不齐，这给我的教学提出了很大的挑战。另外，由于大部分小学生又缺乏自学能力，因此在学习成绩上两极分化严重，以至于出现了某些学生成绩能达到92分，而某些却只能得到29分甚至个位数的现象。（3）学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。虽然一部分学生学习热情高，可是常常出现“一讲就会，一看就懂，一做就错”的现象。其次，大部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课讲话、打闹，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，抄作业的现象极为严重。二、作业情况：经过本学期的课堂达标练习和单元达标检测卷发现学生的计算能力除了个别基础好的同学以外，情况很差。学生在计算过程中，经常会出现这样或那样的错误。计算时学生都希望能很快算出结果。有些学生在做计算题时急于求成，出现莫名其妙的错误。分析原因，一是当数目少、算式简单时，易生“轻敌”思想；二是当数目大、计算复杂时，又出现不耐心，产生厌烦情绪。因而，他们常常有题目未看清就匆匆动笔，做完不检查等坏习惯。三、今后采取措施：（1）许多学生上课不专心，注意力不集中，不会听课。在课堂上，常有这样的学生：老师在上面讲，他在下面做自己的事；同学们在回答问题，他只顾着自己表达，迫不及