小学数学-拓展平台：数字编码教学设计学情分析教材分析课后反思

数字编码课前准备游戏1：老师说1，男同学起立，说2，女同学起立，说3坐下。游戏升级：老师说1，全体起立，说2全体坐下，说3拍手两下，13起来拍手两下，23坐下拍手两下。二．导入：同学们，这里有三个纸杯，老师按顺序排好，如果老师随意打乱顺序，有什么办法能让老师无论怎么打乱顺序，无论有几个杯子，你都能按原来顺序正确排列呢？（进行编号）老师：给杯子编号，这就是一种数字编码。同学们想一想，生活中除了这些编码，你还见过哪些编码？老师带来了一些生活中常见的编码，咱们一起看一下。（课件）这些编码由数字或者数字加字母按一定顺序排列起来，表示一定的意义，这就是今天我们要学习的数字编码。这么多数字编码，同学们最想研究哪一个？（同学们真勇敢，选择最长的身份证号码。三、教学过程：1.探索身份证号码的组成。

（1）猜测身份证号码的组成

师：课前老师让大家搜集了自己的身份证号码。下面就请同学们按照大屏幕上面的要求来进行研究。

（2）大屏幕出示探究要求：以小组为单位，把你了解到的有关身份证的信息互相说一说。再和老师的身份证号码比一比，想一想、猜一猜，身份证号码中的这些数字都代表什么含义？如果有疑问，就记录下来，我们一起来研究。

（3）展示探究成果。

师：同学们通过大家对同组间同学身份证号码的比较和猜测，一定有很多的发现或想法，谁来说说？

（4）进行有意义的接受教学。

师：（结合学生汇报小结。）正像前面许多同学谈到的那样，身份证号码的前6位数字表示的是居民常住户口所在的地址码。这里的37表示的就是——省（），07表示的是——潍坊市，84表示----安丘。

师：（边指边画边）身份号码的7到14位是———出生日期码，15到17位是顺序码。同一常住户口所在地、同一日期出生的人在办理身份号码时要按一定的顺序编号，这里有一个原则就是把奇数分配给男性，偶数分配给女性。

师：身份号码的最后一位是校验码，它根据前17位数字按照统一的公式计算产生的，既提高号码的有效利用率，又很好地起到检验的作用。

（5）揭示课题。（6）做习题巩固所学知识（7）以小组为单位给运动员进行编码四、总结这节课你有什么收获？数字编码与我们的生活息息相关，在未来更是信息化社会，有更多的数字编码秘密等待我们去发现，老师希望你们在将来也能设计一组有价值的编码，今天课上到这里，下课。数字编码学情分析四年级学生大部分学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；能较好地完成学习任务。但不足的地方就是有部分同学不太爱举手发言，另外学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。造成作业不能及时上交的现象，积年累月，从而导致学习基础薄弱。数字编码效果分析小学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，即使到了高年级，仍然喜欢形象、直观的教学方式。教师尊重了学生生命发展的客观规律，为学生提供的学习材料都是他们身边鲜活的素材，如学生自己的身份证号码等。在学习内容的呈现方式上，也都采用生动、直观的方式，有效地调动了学生学习的兴趣，使数学课堂不再枯燥无味，而是充满欢声笑语。

数字编码教材分析1.教材的地位和作用。

《数字编码》是四年级上学期数学“拓展平台”的内容，属于数学“实践与综合应用”的知识范畴，此类知识作为新课标规定的四大学习领域之一，是培养学生的实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程，旨在给学生搭建进行实践性、探索性和研究性活动的课程渠道。

2.教材内容的结构。

本节课以探究“身份证号码的组成”为主要教学载体，在学生经历“观察、比较、猜想、验证”这个完整的数学思辨过程中初步体会到“编码”这一数学思想方法的重要特点；通过和学生共同列举生活中常见的关于编码的实例让学生体会到编码在解决实际问题中的重要作用。让学生学会运用数字进行简单的编码，初步培养学生的抽象、概括能力。通过实践活动的形式加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。数字编码评测练习1、粗心的小明在了解身份证的时候忘记了写名字，分不清楚哪个是爸爸的哪个是女儿的，你能帮他分出来哪一个是爸爸的，哪一个是女儿的吗？(12)3724011997101321252、自主练习1.运动会编码。（1）说一说运动员的编码有什么规律？（2）戴号码2308的学生是几年级几班的几号运动员？（3）如果你是这个学校4年级1班的7号运动员，那么你的号码应是多少？教后反思“数字与编码”教后反思本节课所涉及的内容都是生活中一些常见的数字信息，这些数字信息的存在极大地方便了我们的日常生活。学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些日常生活中简单的数学问题。对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。

在教学中，我先从游戏导入，随后引出数字编码，由学生列举生活中常见的编码；研究身份证号码的奥秘以及自己编码，从猜测，探究，合作，结论都是小组合作完成，这一系列内容设计紧紧围绕教学目标，给学生提供了广阔的视野，体会数学与生活的广泛联系，学生课堂反映积极踊跃，成为了课堂教学活动的主体与主人。虽然在本节课的设计过程中，我寻找、查阅了关于编号方面的大量资料，做了充分的预设自认为对有关数字编码方面的问题能“兵来将挡，水来土掩”。但是对有些问题处理的也不够及时准确。在教学过程中，教师对学生的反应要作出正确、及时的反馈与评价，还有一定的难度，我还需要不断的提高。数字编码课标分析知识与能力1．通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2．让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方