高一语文《鸿门宴》学案三

高一语文《鸿门宴》学案三学习目标文学文化常识文言常识重点难点文言文化常识方法自学点拨第三课时一、文化常识三、作者司马迁（公元前年〜公元前年），西汉史学家、思想家、文学家。字子长，夏阳（今陕西韩城南芝川镇）人。著有《史记》，《汉书•艺文志》著录有《司马迁赋》八篇;《隋书•经籍志》有《司马迁集》一卷。公元前14年5（汉景帝中元五年），司马迁生于龙门。公元前14年0（汉武帝建元元年），6岁，父亲司马谈任太史令。《太史公自序》：“谈为太史公，仕于建元元封之间。太史公既掌天官，不治民。”据《史记•太史公自序》所说，司马谈一直想效法孔子写作《春秋》的精神，写一部体系完整的史书，可惜他只作了一些准备的工作，便病逝于洛阳，临死之前，把他的理想事业，交给了儿子。司马迁在汉武帝时期担任太史公，负责史官，为完成父亲遗愿，创作了《史记》，司马氏是世官担任太史，司马迁的历史创作一直到太初末，共有13篇0，到他去世后终止。史学界认同司马谈参与了创作少数篇幅，但是从内容和笔法、体例的贡献看，该书基本都是司马迁创作，虽然缺失了万字，但大体保留了原貌。编写时身受刑罚。司马迁早在20岁时，便离开首都长安踏遍名山大川，实地考察历史遗迹，了解到许多历史人物的遗闻轶事以及各地的民情风俗和经济生活。对以后编写《史记》有很大帮助。《史记》还参考了众多典籍，如《左传》、《国语》、《世本》、《战国策》、《楚汉春秋》和诸子百家等，同时参考档案、民间古文书籍。二、研究部分（小组合作、展示交流、师生或生生评价）查漏补缺内容部分一、探知部分四、翻译原文沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为。”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳（i）强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜括（◎）杓（d）,不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下；玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者，必沛公也！吾属今为之虏矣！”沛公至军，立诛杀曹无伤。三、应用部分（学生独立或小组合作完成、展示、评价）五、本文重点词■文言实词道：名。又动词。《鸿门宴》：“从郦山下，〜芷阳间行。”谢：动词。《鸿门宴》：“乃令张良留〜。”置（h：动词。《鸿门宴》：“沛公则〜车骑，脱身独骑。”行：名。《鸿门宴》：“大〜不顾细谨。”安： 疑问代词 表《鸿门宴》：“沛公〜在”坐： 名。《鸿门宴》：“项王则受璧，置之〜上。”这个意义后来写作“座”。四、巩固练习（学生独立完成，教师批阅、点评、追踪训练）六、分类整理1、注音刀俎不胜杯杓（胜，梧，杓，杓，同“勺”，酒器）2、通假字3、词类活用名词用作动词道芷阳间行名词用状语四人持剑盾步走道芷阳间行（）动词使动用法拔剑撞而破之（）封闭宫室，还军霸上（）4、古今异义沛公已去（去古：；今：从自己一方到另一方）5、句式解析（1）判断句③用“”表示判断人方为刀俎，我为鱼肉。④.表示判断此亡秦之续耳。（2）倒装句①今日之事何如？大王来何操？沛公安在？（4）省略句置之（）坐上竖子不足（）与谋（5）固定结构何辞为6、难句解析2、沛公则置车骑：脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。“置”，放弃。“车骑”指战车。“道”用作动词，取道。“间”可译作从小路或秘密地。全句译为：4、亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之。“撞”在现代汉语中是“运动着的物体跟别的物体猛然碰上”，在这句中“撞”作击刺讲。全句译为：7、一词多义如：沛公起如厕谢：乃令张良留谢张良入谢曰（）军②从此道至吾军去①亡去不义②相去四十里胜②沛公不胜杯杓击②因击沛公于坐辞今者出，未辞也，为之奈何（）大礼不辞小让（）2、虚词为⑤我为鱼肉⑦何辞为五、深入探究七、作品赏析3、写作特点．在中刻画人物。作者塑造项羽的形象主要抓住四个问题：是否对刘邦发动；是否在席间刘邦；对的越礼行为采取什么态度；对刘邦又采取什么态度。这些，上面已有分析。这里附带说说樊哙。樊哙在危急的关头不顾卫士阻拦，闯入中军帐，表现了极大的勇敢。但入帐后的种种行动都是有礼有节的，先"披帷西向立，瞋目视项王"，以引起项羽注意；项羽赐酒，他先拜谢，然后站着喝，随后连生彘肩也吃了；他借机讥讽项王，却又替刘邦求赏，暗寓尊崇项羽之意，这又说明他粗中有