5抚顺市顺城区中心小学孙莉小学科学1年下册《东南西北》

?东南西北?教学案例一班级下册第2单元第5课一、教材分析?东南西北?是人民教育出版社、湖北教育出版社学校科学一班级下册“位置和方向〞主题下第5课。本课主要是引导同学学习利用太阳东升西落的现象和位置变化识别方向。在这一课中，首先同学通过科学实践活动，熟识太阳每天东方升起，西方落下，并熟识到这一自然现象可以关心我们识别东南西北方向；在识别方向的根底上，学习使用东南西北等方位词描述四周物体所处的位置。本课拓展与应用活动是“描述同学所在的方向〞。引导同学通过描述同学所站位置的活动，了解在生活中，除了用东南西北表示方向外，还常常用东南、东北、西南、西北表示方向。太阳每天东升西落是一种常见的自然现象，太阳在天空中的位置是生活中人们区分方向的根本依据之一。引导同学熟识这一自然现象，并联系依据这一自然现象实地识别方向的活动，开展同学空间观念，培育同学生活力量。二、学情分析一班级同学刚刚接触科学学科，对于感觉器官的认知和科学学习中的观看方法的运用还不太了解和娴熟，老师在教学过程中，应进行情境教学，活动设计应生动好玩，激发同学奇怪???心和求知欲；此外，同学运用语言按挨次描述事物的力量也非常有限，老师应进行急躁引导，教会方法，培育习惯，使同学渐渐形成科学学习的态度。教学目标●知道太阳每天在天空中东升西落，知道可以利用太阳在天空中的位置识别方向●在科学实践活动中，能利用太阳在天空中的位置识别方向，并能使用东南西北等描述四周物体所处的方向。●对识别方向和描述物体方向的活动表现出爱好。教学重点利用太阳东升西落的现象和位置变化识别方向教学难点学习使用东南西北等方位词描述四周物体所处的方向。教学预备老师预备2.课件：儿歌同学预备同学活动手册教学过程一、提出问题情境导入我们已经学习了用前后左右等词描述物体所处位置。那么谁来说说，我们学校的大门在什么位置？它的前后左右各有什么物体？引出探究问题——怎样识别方向怎样才能更精确?????的描述一个物体所处的位置呢？【意图解析】这个环节通过创设情境，激发了同学的学习爱好。同学熟识校门口的环境，老师让同学想象自己站在校门口，用已有的方位指示描述校门及四周物体的位置关系，在同学描述的过程中会发觉观看的方向不同，描述的位置也不相同。此时老师可以抓住这一冲突，引入本课的学习。二、科学实践活动1.熟识太阳东升西落〔1〕提问：你观看过太阳每天在天空中的位置变化吗？早晨，太阳从什么方向升起？黄昏，太阳又从什么方向落下？〔2〕我们知道太阳每天东升西落，这一生活阅历是不是告知了我们“东〞在哪？“西〞在哪？2.利用太阳区分东南西北方向〔1〕利用太阳升起的方向识别教室的东西提问：现在大家坐在教室里，能不能推断早晨太阳是从教室的哪边升起来的？请同学们指一指这个方向。〔2〕揭示“东〞这一方位词〔3〕识别教室的其他方向提问：我们借助太阳升起的方向知道了老师的东面在哪里，还有几个方向怎么确定呢？怎样找出来呢？出示课件〔儿歌〕提问：你能依据儿歌的提示，找到其他方向吗？带着同学做活动：面对太阳升起的方向，两臂侧平举；依据儿歌提示，识别东南西北。随着同学指认，老师在老师另外三面墙上分别贴上写着西北南各方向的卡片。进一步提问：教室的西面、北面、南面各有什么物体，你能描述一下吗？〔4〕利用太阳落下的方向识别方位老师把前面活动中在教教室墙上贴的卡片取下来。提问：现在我们能够通过早晨面对太阳，找到东南西北各个方向，那么黄昏的时候，当我们面对太阳时，前后左右又各是什么方向？提问：能把下面的儿歌填写完整吗？出示课件：黄昏面对太阳，前面是西，后面是东，左面是〔〕，右面是〔〕。带着同学做活动：黄昏面对太阳落下的方向，两臂侧平举，依据儿歌提示，识别东南西北各方向。〔5〕引导同学了解东南西北四个方向之间的关系。提问：现在我们已经确定了教室的四个方向，那么通过识别四个方向，你发觉了什么？预设1：东西相对，南北相对。预设2：东南西北的方向总是不变。【意图解析】同学观看太阳升起和落下的方向比拟简单，此时老师适时引导同学借助这一生活阅历先找到东西这两个方向，在引导同学利用已有的方位学问，再把前后左右分别与东南西北建立起联系，有稳固对方向的区分和认知。4.室外实践活动〔1〕提出任务：现在我们到操场利用这些方法去实地识别方向。〔2〕同学以小组合作的方式进行活动站在操场上，先观看太阳在天空的位置，利用学过的方法识别东南西北各个方向在哪里，在描述各个方向上有什么物体。〔3〕沟通总结【意图解析】老师通过带着同学到操场进行实践活动，利用所学的方法识别方向，可以关心同学记住操场四周各个方向上有哪些物体；通过实地应用和沟通活动，同学进一步理解和把握了识别方向以及使用东南西北等描述四周物体所处方向的方法。三、拓展与应用1.区分操场上同学的位置，进一步熟识到方位词还有东南、东北、西南、西北。2.沟通并总结推断东南西北的方法。【意图解析】拓展与应用活动稳固了同学学习的新知，并对课堂