燕子专列教学设计

燕子专列教学设计课程名称燕子专列课时1学段学科三年下语文教材版本人民教育出版社作者曹志慧学校继红小学一、教学目标1、有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。2、通过多媒体直观教学，深入认识燕子遭遇的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法，感受人们关爱燕子的真挚情感。3、增强学生保护环境、爱护鸟类的意识二、教学重难点体会贯穿全文的爱心，进行说话训练，增强保护环境、爱护鸟类的意识。感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。三、学情分析三年级学生有一定的阅读基础，掌握了一些阅读方法。在学生已有生活经验和知识的基础上让学生自读自悟。多次接触文本，通过对重点词句的品读领会文章的主旨，感受人们和小动物间的真挚情感。四、教学方法电子白板播放课件。反复朗读，读中感悟。通过圈画相关语句，批注读后的感受，体会关键词语在表情达意上的作用以及这样写的好处。五、教学过程一、谈话导入1.出示“燕子”图，说一说你对燕子的了解。2.理解“专列”。什么是专列呢？3.揭示课题“燕子专列”，质疑：怎么还有燕子乘坐的“专列”呢？读了课题，你有什么想法？二、初读课文，感知大意1.自由朗读课文2.指名交流课前质疑。3.指名读，生词读准，句子读通。4.特别指导第二自然段中的三个生词，并读顺含有生词的两句话。三、品读感悟（一）学习第一自然段，了解故事结局。1、指名朗读第一段。2、指导学生通过朗读把作者心中的疑问读出来。3、自由朗读第一段，完成练习。这是一列怎样的火车？装载着怎样的乘客？尝试用文中的词语回答。（课件出示练习题）：（二）品读重点词句，学习第二自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。1、第一段在文章开头作者运用倒叙的写作方法告诉了我们整件事情的结果，到底事情是怎样发生的呢？默读第二段，思考：为什么会有“燕子专列’,画出说明事情起因的句子。2、指名回答。教师根据学生回答，利用课件随机出示第二段的四个句子，引导学生根据平时的生活体验理解“骤降”。3、学生自主完成课堂练习（课件出示）：这意外的天气变化，导致，也就是说，燕子失去了食物，加上长途飞行，劳累艰辛，用课文的词语来形容，是经过，疲劳加上天气，这批成千上万只的燕子，濒临。你能把“濒临”换个词语来说吗？（用换词法理解词语“濒临”）4、成千上万只燕子遇上了即将死亡的厄运，多让人焦急啊！指导学生有感情朗读第二段的前三句话，读出燕子的焦急、绝望。（三）学习第三、四自然段，读中感悟，了解人们对燕子无私的帮助。1、作出了这个伟大的决定后，政府、居民们、小姑娘贝蒂是怎样做的？自由读第3、4自然段。2、说说自己特别受感动的地方及其原因。（课件相机出示各个句子，重点理解词语“纷纷”、“冒着”、“顶着”、“踏着”、“四处”。）4、气候、环境这样恶劣，但人们却毫不犹豫地走出家门去救助这些可怜的小燕子（四）演练结合，融情入境，深切体会人们对燕子的关爱之情。1、人们去了什么地方寻找？课堂拓展，让学生展开想象说。2、当地一位名叫贝蒂的小姑娘也参加了搜救活动，她去了哪里？是怎样找的？（出示课文插图）学生自由读第4段，上台表演，救起那些被冻僵的燕子。有感情朗读第五自然段。（一边读一边和小燕子挥手道