【新媒体环境下小学语文教育的困境与对策的研究开题报告】

选题申请表学生姓名学号年级专业教学站点论文题目新媒体环境下小学语文教育的困境与对策的研究论文提纲第一章：研究设计 （一）问题提出 （二）文献综述 （三）研究背景 第二章：研究结果 （一）问卷数据结果与分析 （二）访谈结果与分析 （三）现状总结分析 第三章：新媒体环境下小学语文教育的困境（一）课堂秩序混乱，影响学习进度。 （二）教学过程中学生的主体地位不突出。 （三）教学内容的声像化处理取代了学生的个性化阅读语文。 （四）学生对新媒体教学失去了强烈的期待。 第四章：改善小学语文新媒体教学中困境的对策 （一）注重引导，提高对课堂的把控应变能力。 （二）重视学生在媒体教学中的主体地位。 （三）提高教学设计能力，慎用视听资源。 （四）提升多媒体课件制作能力。 第五章：总结 写作目的与意义人与人之间每时每刻都需要交流,语言作为一个沟通桥梁在其中发挥了重要的作用，在新媒体时代到来的时候,语文教育的发展也发生了变化，逐渐走向现代化。伴随着信息化时代的到来,新媒体不仅改变我们的学习方式、生活方式、交通出行方式等各个方面,也改变了语文教育的传播。但在新媒体的影响下,语文教育的进一步发展也面临着诸多挑战。尽管语文教育的发展受到了来自新媒体的冲击,但也要正确面对问题,合理利用新媒体,在相互融合下共同发展。希望通过自己的研究能切实的了解到新媒体时代下语文教育传播的困境与问题，从而提出一些合理的对策和建议。十三五时期，教育部针对小学教育颁布了《国家教育事业发展“十三五”规划》《教育信息化十三五规划》等政策性纲领，指出新时期国家教育趋向信息化发展，以信息技术促进教育教学方式方法创新，提升学生学习效率等核心目标。小学语文教育在新媒体时代发生了巨大变革。小学语文教育的方式及途径日渐多元化，而丰富多样的授课形式为学生提供了多种学习模式。教师在课堂教学中融入影像展示，可以使学生更直观、高效地接收知识。课后练习与阅读在互联网、多样信息沟通平台的支撑下，使学生循序渐进地巩固知识，激发了学生的学习兴趣。信息化教学首先对教学材料体系产生了重大影响，出现了投影、录音、视频、音频等立体的新型教材。教师按照教学规律，利用图形、文字、动画影像及声音等信息显示方式来展现教学内容，可以使教材可视、可听、可想。这样，原本以讲授为主的课堂逐渐成为教与学的互动场，不断增强学生的参与性、协作性、发现性，从而达到提升课堂实效性的目的。随着时代的发展，“互联网+”教育理念在实践中不断被摸索与创新。教育模式的改变源于教育理念的转变，这其中教育技术的改进是首先需要提升的，两者相辅相成才能促进教育质量的提升。传统小学语文教学受限于时代及技术水平，主要以课文教学为主，以课本为教学材料，注重对学生语音朗读等能力的培养，注重学生成绩而忽视对学生素质的提升。在新媒体时代，随着技术设备的升级，教育网络化、先进化的趋势势不可挡。教育技术的发展首先表现在互联网工具的使用。传统单一的教学内容对学生具有一定的吸引力，但难免枯燥乏味。新媒体网络视频内容具有开放性、灵活性、多样性的特点，内容更新更快，能与实际生活与时代发展切实有效地结合。具有游戏特性的教学内容，更容易吸引学生的注意力，让其在愉快乐学的氛围下高效学习。教师要注意教育内容的有效界定，把握好“学”与“玩”的度，要关注小学生的兴趣点。积极有效的引导是关键，小学生对新媒体技术具有先天的好奇心。小学语文教师在激发学生好奇心的同时更要做好时间管理，不要让学生沉溺于特定游戏或习惯中。这就需要学校与家长做好配合，借助新媒体提升学生语文阅读水平，不断培养学生语文学习兴趣，更好地提升语文教学效果。教师在教学时熟练地掌握新媒体技术的使用，可以更好地利用技术资源来巧妙地设计课程内容，充分展现教师对教学内容的创新，从而营造良好的感知氛围，使学生身临其境、心领神会，进而最大限度地激发学生的学习兴趣。当然，教师不能因过分地依赖新媒体，而忽略了教师与学生的互动与交流，那样会适得其反，对学生造成负面影响，教师的主导性也不能充分发挥。只有结合具体的教学内容与学生的特点来开展新媒体教学，才能有效地提升教学效果。但是新媒体教学还是会存在一定弊端。教师运用新媒体进行教学，呈现给学生生动的画面和直观的形象，唤起学生的积极性，使学生过于活跃，注意力不再集中在学习内容上，而是在他们感兴趣的小视频或者呈现的音乐上，容易交头接耳的交流不去听老师讲课，从而需要维持课堂纪律而耽误了学习进度，比如说在导入小青蛙一课时，通过视频和音频来部分县市小青蛙让学生去猜，虽吸引了学生但是也让学生把注意力过分停留在这上面，不往下进行，课堂混乱的讨论，耽误学习进度。教师在运用新媒体教学时往往忽视了学生的主体地位，只是一味地去进行讲解，不给学生留时间去思考，总是通过新媒体把直接整理好的资料和内容直接呈现在学生面前，而是一味的把自己