看图说话学拼音教学反思范文

看图说话学拼音教学反思范文看图说话学拼音教学反思1

在本课的教学中，我努力使得同学的学习爱好深厚，提高并发挥他们学习的乐观性和主动性。

一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

我的导入语：今日在我们的课堂上来了几位新伴侣，你们想不想知道他们是谁啊？（出示挂图）你们看，是谁呀？同学的奇怪   心被老师调动起来，特别乐观，对课文的学习有了爱好。我还充分利用课本插图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，关心记忆字母的音和形，又增加了学习爱好。编顺口溜的形式也让同学很感爱好。如：像个2字ZZZ，半个8字SSS，像个半圆CCC，同学自己编，不仅留意到了形象，还有读音，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很傲慢的，课堂上始终保持高涨的心情。

二、使用激励手段，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛。

一班级的孩子很喜爱受到老师的表扬，老师简洁的话语却能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的欣赏，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓舞、欣赏的近乎夸张的表情，时时撞击着同学无拘无束的心灵。在这样的激励之下，看到高高举起的小手，对我来说也是值得兴奋地事情。

三、注意引导自主学习，使同学的创新力量、合作探究力量得到进展。

除了让同学自编顺口溜，在学习字母的书写时也把主动权交给他们，让他们来说书写的笔顺，要留意的地方等，同学观看的特别认真，写的时候自然也就好些。

在以后的课堂上我还要留意关注全体同学，加强课堂常规的训练，使他们遵守纪律，提高课堂效率。

《看图说话学拼音》教学设计

教学目标：

1、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形。

2、能正确美观地书写zcs

教学重点、难点及对策：

重点：zcs的发音以及书写。

对策：

1、老师要做好示范，利用多种形式的读让同学反复练习。

2、写字指导要确保时间，老师细心指导。

难点：zcs的书写。

对策：引导同学观看、分析，把握正确的书写方法。

教学预备：老师课前做好课件、拼音卡片

教学过程：

一、复习、导入

1.师：同学们，今日老师带来一位动物伴侣，你们看它是谁？（小刺猬）

2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今日我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的声母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。

3.指名抽拼音卡片，认读、领读。

4.小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都把握得很好，那咱们就一起连续学习新的声母吧。

二、学习新课

1.出示挂图，引导观看，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，同学跟着读。

2.这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今日要学习的声母。

3.学习z

（1）.出示卡片z：谁能说说这个声母怎么读？（同学尝试读）

（2）.老师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。老师范读，同学跟读。

（3）.同桌相互读、指名读、领读。

（4）.师：同学们看看z长得像什么？出示形音图，指导观看，引出口诀：像个2字，zzz。

（5）.大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应当怎么写？（引导同学观看课本上的书写示范）

（6）.师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。（有意书写错误，引导同学观看、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结出正确的书写方法。）

4.学习c

（1）.出示形音图：同学们，这个c长得像谁呀？（像小刺猬）小刺猬身上长满了“刺”，“刺”发平声，读得轻而短就是c。

（2）.读口诀：小小的刺猬ccc

（3）.分组竞赛读、同桌相互读。

（4）.这个c除了像小刺猬，还像什么？（像半个圆圈、像半个0）

（5）.指导书写：写c就像画半个圆圈或者是写半个0，谁能上来写一写？

（6）.指名板演、集体订正、描红、同桌互查。

5、学习s

（1）.出示形音图：同学们看看图上画着什么？（丝瓜）丝瓜的“丝”读得轻而短就是s。

（2）.范读、指名读、同桌相互读。

（3）.s的样子像什么？引出口诀：半个8字sss

（4）.指导书写：写s的时候，就像写数字8一样，但只需写到一半就可以了。

（5）、板书、指名板演、描红、同桌互查。

三、嬉戏巩固：

1.这节课咱们和小刺猬一起学习了声母zcs的读法和写法，下面老师和大家玩个嬉戏，看看大家是不是真的学会了，嬉戏的名称叫“请你猜猜我是谁”。

2.嬉戏：同学闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜老师说的是哪一个声母。

四、总结

齐读zcs和他们说再见。

看图说话学拼音教学反思2

幼儿刚开头学拼音，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达力量进展很快。在学习中，他们的认知力量不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特殊是拼音教学，与语言教学亲密相连，更能有效地促进孩子语言力量的进展。

大班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最喜爱的是嬉戏、活动。

作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发同学学习汉语拼音的爱好？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中实行了以下措施。

一、注意图、形、音结合。

汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏肯定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。

教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母详细形象化，激发同学的情趣。

教学中，我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都出名字，我们一起来认认吧。”幼儿在快乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很便利幼儿复习。

二．多种形式教学

儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上奇妙地增设组词竞赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的乐观性。

我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手特别乐观，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平常故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要绽开复习，复习中，我开展多种嬉戏形式来关心他们记牢，如：《我和小鸟做伴侣》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式，幼儿学习起来很轻松。

在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找伴侣的嬉戏，看看所学的复韵母可以和哪些声母做伴侣，又不能和哪些声母做伴侣，幼儿学习起来比较感爱好。

另外，还可以采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的爱好。

三、顺口溜帮助记。

在拼读中，孩子们会遇到多种特别的状况，如jqx与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：小鱼小鱼真好玩，见到jqx就掉泪，当同学们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不简单错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌关心幼儿区分前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分精确     。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者鼓舞孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。

总之，在拼音教学中，应制造行之有效的教学方法，激发同学学习汉语拼音的爱好，让同学感受到学习的欢乐，品尝到胜利的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的.教学方法，准时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。

看图说话学拼音教学反思3

一、别有生味的固定模式。

已经不是第一次上汉语拼音了，每次教学一班级，总有同一种感觉，那就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图训练说话——利用情境图感知读音——熟悉新的字母、拼读教学——复习总结。

在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的学问，也是为了让孩子学会细心的观看，有序的观看。看完图之后试着用自己的语言说一说，熬炼了孩子的口语表达力量，对今后的写作打下良好的基础，一个语文老师，就是要是时刻刻为同学终身学习奠定基础，让同学有学习的意识。利用情境感知读音是对现在学问的一个总的概括，让同学学会倾听，在听的过程中去感受每个拼音字母的读音，从而利用这样的情境记住它的音和形……

每部分都有它的作用和意义。虽然这种别有生味的的固定模式是在培育同学的习惯和素养，增长了孩子的学问；但是，从汉语拼音第一课到第十三课始终这样学习过来，的确有很多的重复，也有点单调，对于一班级的孩子，也缺少了吸引力。所以依据一班级同学的详细状况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学习过了拼音，虽然不够系统，但大都有肯定的印象，对于单调的固定模式，不简单引起同学的共鸣。因此，能否吸引住孩子好像是一节课胜利与否的重要标准。

二、让单调的教学内容变得丰富

汉语拼音课的教学内容只有字词，句子练习很少，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课同学学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，同学学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发同学的情趣。同时，还应要引导同学主动参加其中。

刚入学的儿童留意力短暂，要使他们把握拼音学问，就必需实行形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习爱好，引导他们乐观主动地参加学习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。一班级的同学记得快、忘得快，如何将临时记忆有效化，变成长期记忆。

依据同学的年龄小，好