农村小学英语教学有效措施综合探究 论文

农村小学英语教学有效措施综合探究摘要：随着新课改的进行，“核心素养”的教学理念出现在广大小学教师和学生面前。这对农村小学英语的教学可以说是锦上添花。就实际教学情况来看，农村英语教学的重点在于如何将“核心素养”的理论层面和实际英语教学的行动层面结合起来。下面，本人凭借多年的教学经验，从“创设教学情境”“使用文学教学”“鼓励英语交流”三个方面对农村小学英语教学实践有效措施进行综合的探究。关键词：农村小学；英语有效教学；核心素养就一般情况而言，农村小学和城市小学，无论是在环境上还是师资力量中都存在较大的差别。针对这一实际问题，也为了弥补农村硬件设施的不足所带来的对英语教学的消极影响。广大农村教师应该在“核心素养”教学理念的浪潮下，结合农村教学的实际环境特征和农村小学学生的实际学习特点，对自己现有的教学模式进行改造和革新，以期其能够更好的帮助提高学生的综合能力，为学生的未来发展打下稳固的基础。故此，本人做出如下的探讨。一、创设教学情境，激发学生英语兴趣不管是农村小学英语的有效教学，还是城市小学英语的有效教学，教师都应该从学生的英语兴趣入手，首先要激发学生的英语学习兴趣。有了兴趣，不管是多抽象的知识，多复杂的知识，学生都能在兴趣的指引下成功攻克在自己面前的学习障碍，进行量的累积。这就为以后质的改变打下了基础。例如，在学习“Wehavenewfriends”一课的时候，教师就可以创设如下的情景，“同学们，又是一个新的学期，一切都是新的，花是新的、草是新的、树是新的，就连太阳也都是新的，那么同学们，你们在新的学期中有没有交到新的朋友呢？”，在教师创设的情景中，学生的积极性可以被激发出来，有了积极性就提高了课堂的参与程度，更有益教师在课堂开展教学实践活动。或者，教师也可以用一首英文歌来进行本节课的课堂导入部分，像是歌曲《Whycanwebefriends)》,教师用朗朗上口的音乐旋律和英文歌词带领学生进人本节课“Wehavenewfriends'”的学习中。教师通过创设教学情境，能够有效地激发学生的英语学习兴趣，提高学生在课堂的活跃度和积极性。二、精心设计，恰当选择游戏类型一般来说，有激趣性游戏、操作性游戏合作性游戏和综合性游戏等。但是小学中年级学生尚未形成立思考能力，自制力比较差，易受外界因素的干扰，因此激性游线和操作性游戏是经常用到的游戏类型，而综合性游戏素用于阶段件复习和总复习中。 例如，在“Myfamily'这节课中，根据教学目标，将本节课划分为四个课时，教师可以根据不同学生的知识积累和学习进度，设置不同的游戏类型：

第一课时，教师通过精心设计导人环肯来引人新课。例如，教师让学生拿出提前准备好的家庭成员的照片，并指着照片中的人物向其他人介绍：他是我爷爷(Heismygrandfather),她是我奶奶(Sheismygrandmother.),她是我姑姑(Sheismyaunt.),他是我叔叔(Heismyuncle.)。教师拿出单词卡，让学生眼读grandfathergrandmother等单词。第二、三课时，教师可以设置一些操练性的游戏，来巩固上节课所学的单词、句子等。例如，设置猜单词的游戏。T:Thereare7peoplesinLIMingsfamily.Doyouknowwhoarethey？可先让学生看图回答，再出示单词卡片让学生回忆grandfather、grandmother、mother、father等英文单词（教师应该向学生补充grandpa和grandma经常用于口语中)。第四课时，设置一些综合性的游戏来检测和巩固课堂学习效果。例如，做FamilyTree的游戏。三、适度引导，提高学生参与的热情让学生参与到游戏教学中来，可以提高学生在课堂中的地位，激发他们的学习兴趣。但是对于中年级学生来说，一方面课堂有限，另一方面学生英语基础知识并非十分牢固，因此小学英语教学，不仅要让学生参与教学实践，突出他们的主体地位；另一方面教师应该适时引导，巩固课堂教学效果。例如，教师可以利用每单元的复习时间，给予学生适当时间，把全班同学分为八组，每组负责一个单元的复习环节的游戏教学。例如，在“Colour'”这节课上，第一个游戏，“抢答游戏”考察学生对单词的掌握情况。负责游戏的同学拿出提前准备好的颜色卡片，例如把白色的图片向学生们展示，能够拼读出来的同学可以站起来回答：white,WHITE。依次类推。第二个游戏，“看谁最厉害”，考察学生对单词的记忆和表达能力。负责游戏的M同学向大家介绍游戏规则，说出你同桌衣服的颜色，说出颜色最多者获得冠军。第三个游戏，“问候接力赛”，是对话游戏，考察学生对“Hello/Goodmorning/Goodafternoon/Nicetomeetyou/Howareyou'?Iamfine,thankyou.等句式的运用情况。每组的第一个学生对第二个学生说一句问候语，第二个学生向第三个学生说一句问候语，依次进行。四、全程互动，营造寓教于乐的氛围游戏教学本身就是师生之间、学生与学生之间互动交流的过程在这个过程中教师作为游戏的引导者，在了解学生的学习水平的基础上，营造乐学的氛围，让学生积极的获取新知，还获得精神的愉悦和满足。 例如，在上课开始前，一句简单的问候“Good afternooneveryone.'"'GoodafternoonMr.Jiang.”,虽然看似普通，却能拉近教师与学生之间的距离，也能引导学生注意力到课堂中来。在举手提间环节中，针对积极活 等，跃的学生，教师应该给予充分肯定，例如“Youaresobrave/Good.welldone.”针对内向害羞的学生，教师应该给予这些学生更多的鼓励和肯定，例如“Comeon,youcandoitverywell”,与此同时，可以让学生们鼓掌，让学生在掌声中勇敢表达自我。另外，在英语课堂中引人游戏教学不仅是为了活跃课堂气氛，其最终目的是要实现教学目标和帮助学生掌握英语知识。因此，教师要及时总结，引发学生思考，以免部分学生只关注游戏的趣味性，而忘了通过游戏要实现的学习知识的最终目的。例如，在“Howmany?”这节课上，为了使学生会读和会写1-15共十五个

数字重点是11-15的英文，并能在生活中灵活运用Howmany.…canyousee?Howmany..doyouhave?句型，教师可以设置以下游戏。提前让学生准备15张卡片，正面是1-15的阿拉伯数字，背面是1-15的英文单词：课上教师说：“Showmeoneandtwo'”,学生要把1和2展示出来，并读：“oneandtwo'”;当教师说“1和2”时，学生要把oneandtwo的那面展示出来，并读：“oneandtwo'”。依此类推。教师然后提问：“我们已经掌握了1-15的数字英文单词，那么同学们会用英文表达数学加法吗？下面我们一起来动脑筋思考下，看看谁反映的最快。”并依次引发出数学加法的英文表达，例如7+8=15,sevenandeightisfifteen.这样，教师不仅通过亲切的语言，还通过总结和带领学生思考，不仅营造了寓教于乐的氛围，还开拓了学生的知识面，加强了学科间的联系、整合。五、鼓励英语交流，升华学生英语认知我们学习一门语言的目的是为了使用它，故我们学习英语的目的不仅仅是为了在中考中高考中考出一个好成绩，更为重要的是为了在生活中应用它。本着这一个原则，教师在农村小学的英语教学中，就要有意识的培养学生对英语的应用能力。例如，教师可以鼓励学生在平时的生活中，用英语进行交流，这是很好地提升英语的办法。教师可以以身作则，在课堂上用英语讲话，“Hello,everyone,thisisabeautifulmorning!Howdoyoudo?”，可能学生害羞不愿意用英语对话，这时候教师要鼓励他们用英语和自己对话，“Donotbeafraid.别害怕，用英语来试着和我交流”，等到下一堂课的时候，教师又用英语和学生交流，学生就会用英语和自己交流了。“Morning,Howwasyourweekend?”,也许学生会说，“Notbad,Imeanisreallygood,Ourfamilygoingoutfordinner,fishing、playingbasketball..”通过学生养成了日常生活中用英语进行对话，可以升华学生的英语认知。综上所述，在农村小学的英语有效教学中，教师要从实际入手。具体来说，首先，教师可以创设教学情境，激发学生的英语兴趣。其次，精心设计，恰当选择游戏类型，他不仅能促进师生互