初中语文教学中传统文化的渗透策略探究

初中语文教学中传统文化的渗透策略探究

Summary：文化是民族生存和发展的重要力量，没有中华文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴，要推动中华优秀传统文化实现创造性转化和创新性发展。在新时代背景下，我国越来越重视传播与发扬优秀传统文化，语文作为中华优秀传统文化的重要载体，肩负着重要的使命。基于此，以下对初中语文教学中传统文化的渗透策略进行了探讨，以供参考。Keys：初中语文教学；传统文化；渗透策略；探究引言新课程改革是以实现学生的全面发展为目标，从而针对教学内容进行深化的改革与完善，同时对于教师在实际的教学活动中也提出了全新的要求，教学活动不仅要符合学生的个性化发展需求，同时还要能够推进学生的全面发展。而传统文化既承载着中华民族的优良传统与思想意识，同时其中还蕴含着非常丰富的人文元素，而语文教学作为传承与弘扬中华传统文化的重要途径与手段，同时也可以说传统文化是语文教学的基础与核心部分。一、传统文化教育在初中语文教学中面临的困境主要的困难是许多语文教师不重视传统文化，这些教师缺乏学习热情。他们内心有一种疲惫的状态，很难把学习的热情传递给学生。思想不集中，行动不热情，对传统文化和教育只是表面功夫，难怪效果不好。对很多人而言，学习要特定的社会氛围与计划，也因为人性中懒惰的影响，所以很多人也必须在一定的社会群体中学习，才能坚持下去。因此，教师才是课堂教学的真正管理者。学生应该制订学业规划，养成良好习惯，并把中国传统的文化教育精神付诸实践。长期以来，有一种想法是：读书是无用的，一个人的价值是通过他是否能挣钱以及他能挣多少钱来衡量的。这种想法有优点，但也有缺点。它的好处是可以鼓励人们更加努力地工作，献身于社会主义建设事业。缺点是缺乏内在的精神世界和规范的引导。很容易成为一个没有底线的人，最终得到无尽的空虚和孤独。因此，教师也应该在语文教学中与类似的社会不良氛围作斗争，努力消除其对学生的不利影响，保护学生的学习积极性。除此之外，中国优秀的传统文化教育体系并不完善。中国优秀传统文化在中国教育体系中占有核心地位。然而，教师忽视了文化传承教育体系的重要性，不同知识之间缺乏凝聚力和联系，这也造成了教育中的问题。面对这种情况，语文教师应从文化体系建设入手，通过一系列规划，将中国优秀传统文化融入中国教育体系，优化教育体系，进一步发展中国优秀传统文化教育。二、初中语文教学中传统文化的渗透策略探究（一）借助日常资源开展渗透优秀传统文化教育1.通过环境教育渗透优秀传统文化环境对于个人的影响悄无声息又巨大、深远，能够潜移默化地改变人的思想价值。初中语文教师要利用环境教育的手段，在学生经常活动的场所、环境中融入一些同时具备语文教育和优秀传统文化教育价值的元素，确保学生无时无刻不处于这些元素的熏陶下，通过耳濡目染的方式引导学生逐渐精准理解和高度认同优秀传统文化，最终达成“润物细无声”的理想教育目标。例如，教师可以在教室的墙壁上悬挂一些写有“会当凌绝顶，一览众山小”或“大漠孤烟直，长河落日圆”等古诗词名句并绘有对应水墨画的书法、美术作品；可以在黑板、门框的四周贴上带有“回”形纹路、祥云花纹等传统美学图案的贴纸；也可以在阳台、杂物柜上摆放斑竹、君子兰、雏菊、矮梅等在古典文学作品中经常出现的植物盆栽等。2.通过日常行为教育渗透优秀传统文化“寓教于常”是科学教育理念的重要内容，其本质揭示了日常行为教育的强大育人效果。初中语文教师要根据学生在校的日常活动以及语文教学和渗透优秀传统文化教育的需要引导、雕琢学生的日常行为，确保学生每天的校园活动都能接受来自文学和优秀传统文化的熏陶，促使他们从行为、心理和价值感受方面逐渐取得学习优秀传统文化的成果。比如，教师可以稍微改动一下上课之前的师生问候环节，把拱手礼作为问候的主要方式；大课间或上课前的预备时间，教师可以组织学生诵读《三字经》《弟子规》《论语》《诗经》等传统文学、德育作品；教师还可以利用活动课带领学生尝试“蹴鞠”“投壶”等传统游戏项目等。（二）制定明确的传统文化教学目标目标是行动的先驱，在一场教学活动中，只有目标准确、清晰，教学效果才会理想、乐观。因此，在初中语文课堂中开展传统文化教育时，教师首先要根据具体的教情况、学情树立明确的教育目标，为整个教学活动确定具体，在此基础上再采用各种方法策略进行有效教学。制定传统文化教学目标时，教师依然要把握好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度。教师制定的知识与能力目标应是：给学生传授传统文化内容，丰富学生知识储备，提高学生赏析能力。于初中语文课堂中渗透传统文化的主要目的是让学生接近传统文化，了解到更多的传统文化，并且能欣赏中华传统文化之美。如在课堂上进行字词教学时，教师要让学生了解汉字的形体美，理解汉字文化，体会书法的美感。教师制定的过程与方法目标应是：引导学生感受传统文化意蕴，提高学生鉴赏技巧。优秀传统文化是中华文化宝库中不可缺少的组成部分，具有独特魅力。在教学过程中，教师要运用各种方法手段引导学生感悟传统文化的魅力，对传统文化产生兴趣，进而积极主动地学习传统文化。如在教学《石壕吏》这首长篇叙事诗时，教师就可采用角色模仿的教学方法引导学生体会诗中情景，深入理解与感受老妇与差役对话时的情感波动，同时也让学生通过角色模板与多次吟诵体会作者对百姓的同情与对当权者的不满。（三）基于校园文化建设，营造传统文化氛围语文课堂是教师进行教学活动的主要场所与阵地，而在语文课堂教学过程中教师不仅要积极创新教学内容与教学手段，同时对于我国传统文化与实际教学的有机融合也要高度重视起来，通过将传统文化的内涵与精神有机渗透于课堂教学中，从而来实现初中语文高效课堂的教学目标。基于校园文化建设的角度来看，教师应该积极发挥自身的作用与价值，科学有效地推进校园文化的设计与建设，并且对校园文化建设工作勇于提出建议与策略。例如，教师可以建议学校利用校园宣传栏、教学楼走廊、教学楼的楼道间等位置从而进行传统文化的渗透与宣传，利用海报、宣传板等以定期更换的模式从而来向学生展现传统文化，通过这些校园传统文化的建设与渗透，从而实现熏陶与陶冶学生身心与情操的目标，进一步引导学生去体验与感悟传统文化的魅力和精神。除了依靠学生主动去发现和挖掘校园当中的这些传统文化，教师还可以充分发挥自身的引领作用，带领学生去感受和体验校园以外的传统文化，通过积极引导学生去挖掘和发现传统文化，促使学生与传统文化形成紧密的联系，并且让传统文化真正渗透于学生的日常生活当中，让学生随时随地都能够接触到传统文化，使传统文化成为学生实际生活当中的重要组成部分。结束语在初中语文教学中渗透核心素养是十分必要的，发挥出语文学科的优势，有利于实现大语文教育观念，使语文教育取得深入的发展。作为初中语文教师，要将传统文化教育当成重点工作，持续地向初中生提供传统文化知识，使初中生可以更好地了解中华传统文化的精髓，还要开展形式多样的传统文化活动，培育初中生的文化自信心与民族自豪感，促进学生语文水平与学习能力的提高。Reference[1]王淑花.初中语文教学中渗透传统文化的策略[J].试题与研究,2022(02):62-63.[2]杨继平.探究传统文化教育在初中语文教学中的渗透[J].家长,2021(36):54-55.[