突破高中英语词汇的方法与技巧

打破高中英语词汇的方法与技巧概要：一、词汇的重要性语言学家说，词汇是语言的建筑材料。英语词汇就是构建英语大厦的基石，是翻开英语知识宝库的钥匙，是通往英语世界的桥梁，是精通掌握英语的锐利武器。英语的词汇量与词汇的运用才能是英语学习成败的关键因素之一，词汇量的贫乏，是制约英语学习者进一步提升与开展的瓶颈。学习英语，首在词汇量的增加。因为词汇量越多，应用越广，程度也就越高。因此，打破高中英语词汇的重要性无论怎样描绘都不为过分。同时，?英语课程标准?对学生词汇目的的描绘也很明确：(1)运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等;(2)运用词汇描绘比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等;(3)学会使用3500个单词和400~500个习惯用语或固定搭配。从以上三点也可以看出，英语词汇是开展听、说、读、写等各项技能的根底。例如，学生在阅读文章时，屡屡碰到拦路虎，生词尤其是关键词，势必影响其阅读速度和准确度，甚至丧失信心。在会话时，也由于词汇量的局限，无法顺畅表达，陷入“有口难言〞的为难境地，可见英语词汇在交际中的重要性。故Wilkins(1976)曾指出，“假如懂得适当的词汇，交际不是难题;没有词汇，交际那么是不可...

打破高中英语词汇的方法与技巧,一、词汇的重要性

语言学家说，词汇是语言的建筑材料。英语词汇就是构建英语大厦的基石，是翻开英语知识宝库的钥匙，是通往英语世界的桥梁，是精通掌握英语的锐利武器。英语的词汇量与词汇的运用才能是英语学习成败的关键因素之一，词汇量的贫乏，是制约英语学习者进一步提升与开展的瓶颈。学习英语，首在词汇量的增加。因为词汇量越多，应用越广，程度也就越高。因此，打破高中英语词汇的重要性无论怎样描绘都不为过分。同时，?英语课程标准?对学生词汇目的的描绘也很明确：

(1)运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等;

(2)运用词汇描绘比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等;

(3)学会使用3500个单词和400~500个习惯用语或固定搭配。

从以上三点也可以看出，英语词汇是开展听、说、读、写等各项技能的根底。例如，学生在阅读文章时，屡屡碰到拦路虎，生词尤其是关键词，势必影响其阅读速度和准确度，甚至丧失信心。在会话时，也由于词汇量的局限，无法顺畅表达，陷入“有口难言〞的为难境地，可见英语词汇在交际中的重要性。故Wilkins(1976)曾指出，“假如懂得适当的词汇，交际不是难题;没有词汇，交际那么是不可能的事。〞

二、英语词汇的困难和问题

学习英语的人都知道，要想学好英语，首先得过词汇关，而记忆大量的生词却又是一件令所有英语学习者头痛的问题，这一难度可想而知。其实，英语是一门比较年轻的语言(相较汉语而言)，但其词汇量却大得惊人，竟多达一百多万!而且费了九牛二虎之力背下来的单词，可能很快又遗忘了，所以令广阔学习者步履蹒跚，苦不堪言。

词汇问题的存在是多方面的，首先我们在教学过程中或是学习时，将词汇进展机械的、孤立的教与学，只注意孤立地讲解与记忆。这种过多、过细、过碎的方式，会酿成更大的苦果，造成更大的困难，这一弊端如同“词典的搬家〞，造成一大堆互不联络的词义堆砌，而不是在运用中消化和吸收。其次，接触运用少，平均用力，负担加重。在教材中，词汇密度相对较大时，假如重视效率较低，必然导致遗忘加快，造成记忆的徒劳和浪费，妄图在见上一两面之后，就想永远记住它们是极不现实的想法。在浩如烟海的英语词汇中，常用词、根本词、根词其实只占极少部分，其作用和能量却不容无视。假如一味贪图大而全、多而繁，即“一口吃成胖子〞的做法，是不可取的。胡春洞教授在谈到英语词汇的困难时，也指出了四个方面的问题：

(1)语音教学留下后遗症，拼法技巧不过关，使得词汇学习快不起来;

(2)词汇记忆不得法。不会用拼读规那么记音和形;不懂得通过课文朗读和背诵记忆词汇的意义和用法;记词时用心不够，研究不够;

(3)掌握科学的外语学习方法，不知或不敢尝试大量阅读、快速阅读，以其作为稳固和扩展词汇的主要手段;

(4)学习自信心不够强，不相信自己会在不长的时间内记住和学会大量的英语词汇，认为学得少方能记得牢。

三、打破英语词汇策略

1.根据读音来记忆英语词汇。

我们知道，英语其实是表音文字，而汉字却是表义的文字，这是由它语言本身的特点决定的。看到一个英语单词，我们大多数情况下都能读出来而可能不知其详细含义，而汉字却不同，我们即使不会读，也能猜出“相关〞的含义，如：淼，■，等等。因此，读准英语单词是长久记忆的前提和根底，抓住其读音的特点，问题就变得容易多了。要知道，英语中绝大多数词汇是符合拼读规那么的，要想读准它，首先要抓住这个单词的元音和重音或是字母组合。例如，vocabulary,separately,signifi-cantly,particularly,available等。对这类词只要读准了，尤其是其中元音字母或是字母组合，那么这些词根本上也就记住了。还有一些词当中的字母是不发音的，更应特别留意。如hour,government,psychology,forehead等。

2.谐音记忆法。

说来有趣，英语当中有许多词，与汉语之间存在着某种巧妙的联络，即谐音关系。一旦发现了这种关系，就充分利用它，那么就会轻而易举地永远记住了。例如，illness，“依了你就死〞→疾病;donation，“豆奶粉〞→捐赠;legend，“来真的〞→传奇，联想;bagel，“甭给我〞→一种硬面包;ponderous，“胖的要死〞→笨重的，蠢笨的，morose(没有玫瑰花)→忧郁。

3.形似义异法。

对英语中有许多词，它们的“长相〞和“发音〞都差不多，其意思却相去甚远，有时真可谓是“失之毫厘，谬以千里〞，有的只有一个字母的差异而已。例如：

ability才能，agility轻快、敏捷;vacation假期，vocation职业;adopt采纳、收养，adapt适应、改编;attitude态度，altitude高度。

4.构词法记忆法。

英语的构词有一定的规律，这种规律称为构词法。只要能充分利用好这一锐利武器，英语词汇的城堡便可被轻易攻破，而且能到达事半功倍的效果。

(1)派生(Derivation)，即通过词根加上前后缀构成新词(PrefixandSuffix)。例如：

1)后缀(Suffix)。

①词尾加上后缀即可构成新的名词。如：

-er:farm→farmer,fight→fighter,think→thinker,weave→weaver,teach→teacher,lecture→lecturer

-ese:China→Chinese,Japan→Japanese,Portugal→Portuguese

-ian:music→musician,Russia→Russian，Asia→Asian

-ist:art→artist，piano→pianist，science→scientist，psychology→psy-chologist，munism→munist

-ment:develop→development,move→movement,agree→agreement,govern→government

-ness:busy→busyness,ill→illness,dark→darkness

-or:conduct→conductor,visit→visitor

-ton:invent→invention,liberate→liberation,educate→education

②词尾加上后缀即可构成新的形容词。如：

-al:physics→physical,nation→national,politics→political

概要：-an:America→American,Africa→African,Italy→Italian,Austral→Aus-tralian-ern:south→southern,north→northern,east→eastern-ful:help→helpful,use→useful,care→careful-ble:reason→reasonable-ish:Britain→British,England→English-ive:act→active,instruct→instruc-tive,expense→expensive-y:cloud→cloudy,sun→sunny,rain→rainy,wind→windy,dirt→dirty,snow→snowy,ice→icy-less:care→careless,use→use-less,hope→hopeless③词尾加上后缀即可构成新的动词。如：-fy:beauty→beautify,terror→terrify-ize:apology→apo...

打破高中英语词汇的方法与技巧,-an:America→American,Africa→African,Italy→Italian,Austral→Aus-tralian

-ern:south→southern,north→northern,east→eastern

-ful:help→helpful,use→useful,care→careful

-ble:reason→reasonable

-ish:Britain→British,England→English

-ive:act→active,instruct→instruc-tive,expense→expensive

-y:cloud→cloudy,sun→sunny,rain→rainy,wind→windy,dirt→dirty,snow→snowy,ice→icy

-less:care→careless,use→use-less,hope→hopeless

③词尾加上后缀即可构成新的动词。如：

-fy:beauty→beautify,terror→terrify

-ize:apology→apologize,orga-nization→organize，real→realize

④词尾加上后缀可构成新的副词。如：

-ly:bad→badly，perfect→perfectly,true→truly,angry→angrily

-ward(s):forward,outward,down-ward,backward

⑤词尾加上后缀可构成数词。如：

-teen:four→fourteen,eight→eighteen,nine→nineteen

-ty:forty,ninety,sixty

-th:twelfth,twentieth

2)前缀(Prefix)。

a-：asleep,awake,alone,ahead

dis-：disappear,discourage,dis-appoint

en-：encourage,enable

in-,il-,im-,ir-：invisible,illegal,impossible,irregular

inter-：international,inter-factory

mis-:mistake,mislead,misunder-stand

re-：return,reunite,remarry,review

tele-:telephone,telescope,tele-graph

un-:unfair,unfit,unknown,un-happy

以上给出的只是一些常见的前后缀，由此可见，英语词汇的生词才能是非常强大的，同时也是有规律可寻的。只要掌握了这些内在的规律，对扩大词汇量是大有裨益的。

(2)合成法(position)，即由两个单词或更多的词合成一个词。

1)合成名词：lifeboat,blackboard,necklace,bus-driver,playground,dinning-room

2)合成形容词：good-looking,man-made,part-time,full-time,warm-hearted,cold-blooded

3)合成动词：overthrow,white-wash，dumbfound

4)合成副词：however,maybe,wherever

5)合成代词：himself,everyone,nobody,something

(3)转化法(Conversion)，即由一种词类转化成另一种或几种词类。

hand(n.)手→hand(v.)传递

break(v.)打破→break(n.)间歇

empty(a.)空的→empty(v.)倒空

smoke(n.)烟→smoke(v.)冒(吸)烟

back(n.)背，后面→back(adj.)后面的;(adv.)在后面;(v.)支持

5.母子法。

在众多的英语词汇中，有许多单词是对事物描绘的总称，在其下还有许多“子〞概念，我们可以将它们归类到一起进展集中记忆，也会到达迅速扩大词汇量的意想不到的效果，因为它们之间存在着内在的联络。

6.理论运用法。

新课标在语言知识部分参加了语言“功能〞和“话题〞两个工程，这便使词汇的意义功能在话题中得到了表达。因此，词汇的学习从机械识记到意义识记这一转变也是必须的，也是?标准?中所提出的更高的要求。词汇的学习只有通过大量的理论运用，运用在一定的语境中，运用在一