初一政治教学设计

初一政治教学设计目标预设：

学问与力量：通过教学使学生熟悉到集体的重要性。树立共同的目标，各尽所能，发挥所长，奉献集体。

过程与方法：通过学生对心目中班集体的描绘，让学生了解到加强集体观念的重要性。

情感态度与价值观：使学生明白只有每个人喜爱集体，团结协作、相互帮忙、相互支持，创立出优秀的班集体，才能在集体中不断成长成材。

教学重难点：

重点：如何创立新集体

难点：如何创立新集体

教学预备：

多媒体、图片、粉笔,学生课前预备好展现才艺的道具

教学过程：

一、导入新课

踏入初中生活，当每一位同学熟识了新的班级、新同学之后，一个新的集体也就诞生了。通过学习，你们准备怎样去制造一个大家都为之骄傲的班集体呢?

二、新授

师：集体是个人成长的园地，我们知道一个良好的班集体对个人的成长进展的确太重要了，那么，同学们心目中的班集体是什么样子的?

板书课题创立新集体

(一)共同的目标，前进的动力(板书)

活动1

想一想：你最喜爱的班级是怎样的?并说出自己的理由。(师生沟通)

填一填：

我盼望生活在、、的班集体中，由于在这样的集体中，我们。因此，我们都情愿生活在一个集体中。

提示：(1)可用“安康、活泼、团结、和谐、民主、奋进”或“目标全都，团结互助，人尽其才，民主和谐”之中任意三个词来描绘最喜爱的班级。由于，它能激发我们对学校生活的喜爱，有助于同学间融洽关系的形成和纯净友情的建立，能为我们供应团结奋斗的不懈动力，能让我们熟悉到自己之所长，发挥自己的闪光点，能促进我们沟通协作、相互协作，在集体中不断成长。(只要言之有理即可)

师：我们生活在一个班级中，假如没有共同的期望，各想各的，各做各的，班级就像一盘散沙，不行能成为我们为之骄傲的集体。所以我们首先要通过争论总结出最喜爱的班级的模样，这样我们就有了共同的目标，就可以让我们的集体向着我们抱负的方向进展，而共同的目标自然也就给了我们团结奋斗的不懈动力。

活动2

分组争论：为创立优秀班集体提建议，并填表

我们心目中班集体的特点

创立优秀班集体可实行的措施

师：固然要想创立一个优秀的、抱负的班集体并不是一件简单的事，这需要我们大家的共同努力：各尽所能，发挥所长，奉献集体

(二)各尽所能，发挥所长，奉献集体(板书)

活动3

看看你有哪些才智能为集体建立弹奏出奇妙的“音符”。

如:我很热心，所以我可以做班级的收信员。

我很爱画画，所以我可以……

师：我们知道彩虹的漂亮在于它的七色光荣，班级的漂亮在于我们每个人的独特性。每个人都能在班级中找到自己的位置，为集体建立作出奉献，谁都无法替代。

团结就是力气，创立优秀班集体，还要发扬团结协作的精神。

(三)团结协作，互助前行(板书)

活动4：

阅读P8材料，思索：

1、这个班级曾面临哪些困难?(中、差)

2、这个班级成为一个优秀的集体，靠的是什么?(优)

3、你可能也有过在优秀的班集体中生活的经受，在这样的集体中生活，你有何感受?(中、优)

答案：答：这个班级面临的困难有：学校的设施差，生活艰难;同学们各自原来的生活环境不同;好多同学是战地孤儿，学问水平参差不齐;等等。

这个班级能成为一个优秀的班集体，靠的是教师和学生、同学和同学之间的团结全都，相互帮忙。

活动5：

让几个唱唱歌得好的同学唱歌演示。想一想他们唱得好或不好的缘由。(让学生体会团结协作的重要性)

活动6：

介绍名言警句：

一滴水只有放进大海里才永久不会干枯——雷峰

人多力多推山倒，众人拾柴火焰高——谚语

和则一，一则多力，多力则强，强则胜物;

争则乱，乱则离，离则弱，弱则不能胜物。——荀子

师：俗话说：“一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。”没有班级中人与人之间团结协作，即使我们每个人都能奏出最奇妙的音符，人们听到的，也只能是杂乱无章的噪音。只有团结协作，相互协作，我们才能奏出最美丽的班级乐章，在集体中不断成长。

三、课堂总结

踏入初中生活，一个新的班集体将在我们自己的手中诞生!让我们行动起来，与教师一起，用自己的双手制造出一个我们为之骄傲的集体。

初一政治教学设计篇2

教学目标：

(1)学问目标：通过教学，让学生了解心情的含义，熟悉人类心情的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是心情的四种根本类型。理解心情对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。

(2)力量目标：结合事例分析心情的表现方式;培育学生在生活中的积极心情，并克制消极心情。

(3)情感态度价值观目标：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的心情是正常的现象。在实际生活中克制消极的心情，保持积极、乐观、向上的心情状态。教学重点：心情对人会产生不同的作用。

教学难点：心情的含义教学策略：活动、举例、争论、比拟方法，通过各种情景体验，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己的动手、动口、动脑中体验心情。

教学过程

环节一：导入新课：(公开课)

今日很多领导和教师来到我们教室，听我们的课,同学们有什么感受?

(学生答复紧急、可怕等等)教师：教师也感到紧急、感动，心里也有些惴惴担心，有这么同行来指导听课，很怕自己讲不好。紧急、快乐、可怕等这些代表情感体验的词语，反映的就是人的心情。这节课，就让我们共同走进丰富多样的心情世界。设计意图：由于“心情”的概念对学生来说比拟抽象，难以理解,供应真实的生活场景，让学生有真实的”心情体验，有利于激发学生学习本课的兴趣，从而到达教学目的。

(二)学习新课、活动

一、情境再现(多媒体展现)：《身边的故事》：早上小明起床晚了，怕上学迟到，被教师批判，急赶忙忙往学校赶;上课了，教师公布了考试成绩，当听到自己的成绩很高，特别快乐;下课后同学又和他吵架，小明很生气，与同学吵了起来。学生分析得出：快乐、兴奋、恐惊、可怕、生气、生气等

教师总结：同学们说的这些感受，就是人的心情表现。在我们的日常生活中，随时随处都会有心情存在，一切活动都会打上心情的印迹。人们就是在这五彩缤纷的心情世界里，体会着人生百味。

(板书)心情万花筒

设计的意图：设计的小明的生活情景话题有点“凑巧”，但来自学生日常生活或者学生所熟识的事情，从而使学生有话可说、有情可演。

活动二：心情词典据统计，与心情有关的词汇有近千个，下面请同学们说出有关心情的词语。

【活动1】：词语接力嬉戏。发给每组白纸，看哪组列出的描绘心情词语最多，小组竞赛展现。时间为5分钟。(依据各小组状况，教师进展恰当的评价)

【活动2】：对号入座——学生将展现的描绘心情的词语分组归类。(学生得出的结论)心情的类型：喜、怒、哀、惧(板书)师：人的心情在这四种根本心情的根底上，可以组合成很多种心情状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。[活动3]：(表情接力嬉戏)抽签选一组中的一行同学，同学与同学之间不能用言语，只能做表情。由第一位同学开头表演一种表情(喜、恕、哀、惧抽取)，再逐个传递，看他们表现出的心情有无误差。

设计意图：

①小组竞赛，激发学生的探究热忱，同时也体验到“心情的变化”。在查找心情的词语的过程中学生处于“喜”的状态。而在教师宣布竞赛结果时，又会消失“几家欢快，几家愁”的局面。在这时可适时引导，让同学们观看四周同学的表情，分析产生的缘由，作用。于是，顺势产生下一个话题“心情产生的缘由及作用”，这样不仅教学构造紧凑，环环相扣，也到达了“生态式教育”的效果。

②心情表演，让学生在活动中体验丰富多样的心情，在活动中感悟心情的产生和作用，以到达教学效果。

活动三：投影：(情境问题探究学习)

1.小红是一个特别胆小的女孩儿，虽然平常学习成绩很好。可每到考试，她都感到特别紧急，以至于特别简洁的问题都答不上来。

2.李明是一名乒乓球运发动，他特别自信，心理素养好，虽然球技不是特别高，但却能常常获奖。

3.一位病人被误诊为癌症以后，特别无望，什么活也干不动了，只是等着死期的到来。后来医生又查出他得的并非“绝症”，于是他惊喜万分，来了精神!干什么都有劲儿了。

4、观看《黛玉葬花》分析黛玉英年早逝的缘由?

问题：

1、以上几个人物有哪些不怜悯绪

2、这些心情对人的行动、身体安康起到了哪些作用?

同学们各抒已见，充分表达自己的意见，师总结后请同学们回忆心情对自己的精力、活动效率、水平发挥的影响，填写下表：

心情对正常水平发挥的影响心情对身体安康的影响。

积极：

心情精力充足，思维活泼，效率高，能有超水平发挥心情舒服能防病治病，使人安康长寿。

消极：

心情精力缺乏，思维迟钝，效率低，发挥失常降低人体的免疫力，简单致病。

争论：你参与竞赛或考试时，心情紧急吗?是否影响你正常水平的发挥?

结论：心情状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当心情状态适度，才会发挥出最高水平。由于过高、过低的心情都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的心情状态，才能维持人对任务的兴奋和警觉。

(三)自评质疑你认为本节课中最大的收获是什么?你觉得本节课中还有哪些问题没弄清晰，或者你又发觉了什么新问题(投影)

完毕语：祝福大家每天都有好心情!放歌曲《欢乐歌》，在歌声中完毕本节课学以致用：回忆自己上周体验过的心情，分析其中最难忘的一次，从中总结出阅历和教训，并在班会上进展沟通。(形式不限，可以是文章、诗歌、小品等)

初一政治教学设计篇3

学习目标：

1.理解受教育是公民的根本权利和根本义务。

2.能够正确行使受教育的权利,自觉履行受教育的义务。

3.学会运用法律武器维护自己受教育的权利。

教学重点：

珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。

教学难点：

受教育既是公民的根本权利又是公民的根本义务。

教学过程：

一、创设情境，导入新课，了解学习目标

师生一起回忆上节课的学习内容“学习----成才的阶梯”，引入承受教育的话题，多媒体呈现学生在教室上课、餐厅就餐、运动场上活动的图片，并让学生完成“填一填”哪些是权利，哪些是义务：我们可以在教室里学习，必需保持教室良好的秩序；我们可以在餐厅就餐，必需节省粮食爱惜环境；我们可以在运动场上活动，必需爱惜场地和一切活动设施。让学生初步熟悉“权利”和“义务”不同，直接导入“受教育——法律给予的权利和义务”争论学习。

二、自主探究，全面理解

（一）学习任务一：为什么受教育既是公民的根本权利，又是公民的根本义务？

1.宪法对公民受教育的规定。

出示多媒体：宪法图片及内容规定——中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

教师：这是个可以争辩的话题吗？为什么？

学生答复……

教师引导：这就以国家根本大法的形式，确认了受教育既是我国公民的一项根本权利，同时又是我国公民的一项根本义务。

学生齐读宪法规定，以加深印象。

2.受教育对个人进展的意义。

教师：宪法对公民受教育做了如此规定，对公民个人又有什么意义呢？大家起来了解“姜锦程的故事”。

学生读故事……

出示多媒体：是什么缘由使姜锦程从辍学当建筑工人变成了一名律师？他的经受对我们有什么启发？

学生争论……

课堂沟通：学生发言，教师准时点拨引导，姜锦程辍学当了建筑工人，但他坚持学习建筑学问、学习法律及英语，一步步提升自己的工作和生活，转变了自己的命运，受教育是他自身生存发进展的需要。

学生明白道理后回归课本，划出受教育对个人进展的意义的内容并诵读以加深印象。

3.受教育对国家社会进展的意义。

多媒体呈现：设想我们这一代不学习了，将来有的人当教师教育学生，有的人当医生给人治病，有的人治理企业为社会供应产品，有的人还要治理社会事务，甚至有的人还要当国家的领导人，将会消失什么样的结果？

学生争论并发言……

教师准时点拨引导：没有受教育的人主宰社会，国民素养不高、科技水平很低、经济进展滞后、社会秩序混乱……反言之，从国家进展的角度来说，受教育是公民必需履行的义务，公民只有承受教育才能为国家经济进展和社会进步做出奉献。

学生明白道理后回归课本，划出公民受教育对国家社会进展的意义的内容并诵读以加深印象。

教师以总结问题导入下一个争论内容。

（二）怎样珍惜受教育的权利，必履行受教育的义务？

1.坚持受完规定年限的教育。

多媒体出示：马燕的故事。

学生读并思索：马燕的受教育权利难以实现时，她是怎样做的？当她的受教育权利得以实现后，她又是怎样做的？

小组沟通以上问题。

学生答复：难以实现时，她积极争取、决不放弃，当得以实现时，她下定决心、努力学习。

教师引导：马燕就是我们学习的典范，特殊是正在承受义务教育的我们，当我们的受教育权受到侵害时，我们要学会维护自己的受教育权。

多媒体出示：在我们的四周，有没有厌学、辍学的案例，他们厌学、辍学的缘由是什么？

学生举例并分析缘由……

多媒体出示：家长侵害儿童受教育权的漫画，并设问题：假设漫画中的学生是你，你应当怎样做？

学生争论答复：和家长讲道理，讲法律，不能剥夺我们受教育的权利。

教师引导：《义务教育法》明确规定，坚持受完九年义务教育是我们珍惜受教育的权利，履行受教育的义务首先要做到的。

2.努力学习，全面进展。

教师：我们坚持受完义务教育，那在学校里应怎样去做呢？看看我们身边的典范——文斌他是怎样做的。

学生读“文斌的故事”并沟通文斌的表现，朗读、演话剧、当主持人、当小记者，而且学习刻苦、成绩优秀，做到了全面进展。以文斌为典范，完成自己的近期规划，争做全面进展的中学生

多媒体出示：争做全面进展的中学生，在思想品德方面、学习方面、体育熬炼方面、特长进展方面要怎样做。

学生沟通自己的规划，教师适时点拨引导并总结出：努力学习，争取在德、智、体、美等方面全面进展，就是我们珍惜受教育的权利，履行受教育的义务最现实的表现。

3.争取承受更高程度的教育，通过不同方式进展学习。

多媒体出示：哈佛大学校长萨默斯认为学生面临的五大挑战：

（一）是世界变得越来越小，必需加强沟通意识；

（二）是学问更加有用化，应当保持持续广泛的学习；

（三）是应当更关注人文科学；

（四）是面对学问的快速进展和更新，学科划分越来越细，应当对学问慎重选择；

（五）是在不断变化的大环境中，应当具有主动意识，把学到的学问释放出去。思索：我们只完成规定年限的教育（初中毕业）能适应这些挑战吗？你准备怎样去做？

学生思索并答复：初中毕业后，要考高中、大学，将来步入社会，走上工作岗位后，也要积极的学习，迎接这些挑战。