《船长》优质教学设计第一课时

Word第第页《船长》优质教学设计第一课时[教材简解]

《船长》一文选自法国有名作家维克多·雨果的短篇小说《“诺曼底”号遇难记》。课文讲解并描述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将漂浮的时候，冷静自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救身艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着轮船一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的崇高精神。

课文在写作上有两大特色：一是通过描写人物的语言和行动来表现人物的品质；二是表达与谈论相结合。本课依据同学具有对船长品质的情感认同，但苦于没有危险时刻的生活体验而难以真正理解船长的行为的特点，选择时机适量运用多媒体手段来适应同学特点，以实现抱负的教学效果。

[目标预设]

学问与技能：

能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。

过程与方法：

同学自主学习，抓住相关的段落反复品读、感悟；小组合作探究、商量〔甚至小辩论〕、班级沟通中发表自己的见解；观看媒体展现的惊险现场，理解特定环境中人物的特别言行。理清课文脉络层次。

情感与看法：

抓住文中关键词句，感受“诺曼底”号客轮遇险时状况的万分危险，品读课文中人物的对话，让同学初步感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

[重点、难点]

理清课文脉络层次，学习课文第一至其次十五自然段，初步感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

[教学过程]

一、导人新课，激发爱好

同学们，今日老师想和你们一起共同来学习一篇新的课文。这是由法国有名作家雨果写的一篇文章，题目是——《船长》。

师：故事发生在1870年3月17日的一个夜晚，哈尔威船长像平常一样把诺曼底号从南安普敦开往斯恩西岛，谁也没有想到，一场可怕的空难正静静地靠近诺曼底号轮船。究竟发生了什么，请同学们把书打开，翻到第33页，自由、放声朗读课文，留意读准字音，读通句子。开头。

二、自读课文，了解梗概

生：自由、放声朗读课文。

师：巡察。在黑板上板书词语：船长、肇祸、薄雾、呼号。巡察。

师：同学们读得特别仔细。不过老师在听的时候呀，发觉有几个词一部分同学读得不是很准，我们一起来看一下，会读的请举手。〔指名读〕

讲解“号”、“肇”。

师：肇事。对了，就是主观上的闯――――祸〔等待着同学一起回答。〕找近义词相近的词呀，也是理解词语的一种好的.方法。同学们留意呀，这个“祸”字是本课的生字，写的时候要留意，它的偏旁是――〔生：衣—〕唉，示字旁。对了，我们一起清清晰楚地每个词语读一遍。

哪位同学可以用简便的语言跟大家说一说这篇课文主要了一件什么事呀？

师板书：进展挨次。“遇险、救援、牺牲”

师：同学们，我们通过读课文，大家大致了解了课文的主要内容。我想，在整个事情的发生过程当中，有一个人物肯定给大家留下了深刻的印象，他就是——哈尔威船长。

师：那么这篇课文是怎样尽情向我们呈现哈尔威船长的形象呢？哈尔威船长是如何指挥救援工作的呢？下面，就请同学们快速读读课文，可以找找相关的句子，读给同桌听一听，可以说说自己的体会，开头。

三、细读课文

〔出示一段话：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家留意听指令！把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必需把60人全都救出去！”〕

师：哈尔威船长是怎么说这一段话的？他是——

师：你来说说，此时此刻，他说话为什么要吼呀？——你来。

师：诺曼底号遇上了一场可怕的灾难。课文哪一自然段就写了这场灾难啊？

师：找到了吗？是在哪一自然段？

师：就请同学们快速地读一读，你觉得从哪里可以感受到这场灾难的可怕。

同学们一起来沟通。

只听一声巨响，诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。〔理解“剖”，什么是剖？暑假里我们吃西瓜的时候，一刀下去，一分两半。玛丽号的船头就像一把刀一样，一下子就把诺曼底号撞开了一个大口子。说明白什么？状况非常危险，沉船已在所难免。〕

顷刻间，全部的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着。海水猛烈地涌进船舱。〔“涌”能改为“流”吗？为什么？“涌”能让我们感受到水流速度之快，水量非常大。这又说明白当时状况非常危险，沉船已在所难免。〕

〔按同学找到哪句话，抓住了哪个词，体会到了什么，认为这句话应当怎样读，并请他来读一读这样的步骤来沟通。同一句话，