北师大版三年级数学下册教学设计 找规律教案_第1页
北师大版三年级数学下册教学设计 找规律教案_第2页
北师大版三年级数学下册教学设计 找规律教案_第3页
北师大版三年级数学下册教学设计 找规律教案_第4页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《找规律教案教内北师大版小学数学教材三年级下30～31页教目.知识技能。结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法的计算方法，找出计算的规律。.数学思考与问题决。能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单数学问题。.情感态度。经历认真观察、独立思考的学习过程，提高归纳、概括的能力，学会交流，体验合作乐趣。重难重点：探讨乘数是整十数的乘法计算的规律。难点：理解整十数乘法的算理。教准多媒体课件、数位表。教过―、创设情境，激发兴趣。.讲故事。同学们还记得我们在二年级学过的那首儿歌吗？一青蛙张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗？生：三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿…….如果我们继续说去，数会越来越大，我们可以用一个字母N”表示数量，说成N只N张嘴，只眼睛4腿。是不是很有意思呢？设计意图：给学生创设轻松愉快的学习环境，学生的兴趣高涨初步感受到规律的存在。二、自主探索，掌握规律。.出示教材第页的“算一算”并说说你如何计算的。（1学生口算结果，随机显示主题图片。（2强调50、×20×40120×”的计算，学生先独立思考解答，然后在小组内交流算法。教师：50×表示个1相加，看数位表是。×＝50××5＝1005＝500设计意图教学时让每个学生都一算别是两位数乘两位数的情况于学生生活1

背景和思考角度的不同所用方法必然是多样的师应尊重学生的想法鼓学生独立思考，提倡算法的多样化。（3小组讨论：你发现了什么？教师分组出示有规律的算式。第一组：×、3×2、12、×10、×、12×。设计意图：在解了上述算理的基础上再探索每组中两个乘的变化引起积的变化的规律励生用自己的语言表达发现的规律，与同伴交流。第二组：×103×、×、×、×20×40第三组：×、3×2、12、5010、×、×。你能用自己喜欢的方法记住发现的规律吗？现在让你来算×30的话，你想怎样算？设计意图：150”主要考查学生能否运用发现的规进行计算。使学生明确：先计算15＝，再添原来乘数中被省略0即1×＝。.试一试。问题一：你能根据所给的算式按照规律写出几个算式吗63×＝182＝生：生汇报60＝6＝

×30。师：通过写算式我们发现，可以在第一个因数后面或第二个因数后面0也以同时在两个因数的后面0。问题二：根16×＝48你能直接写出下面算式的结果吗？16×＝

1603160×＝

×＝。师：你能说一说你是怎么算的吗？生1先算6等48，再在48面填一个0。生2先算6等48，再在48面填一个0。生3先算6等48，再在48面填两个0。生4先算6等48，再在48面填两个0。三、初步应用，小结方法。.算一算。（教材31页练一练”题）学生独立完成计算，同桌交流算法，教师加强对学生的个别指导，及时校正错误。（1这道题能看懂吗？请独立计算后把得数填在表格内，有困难的同学请寻求老师和同学的帮助。（2练习反馈。.乘数是整十数的法计算的规律。先把乘数中末尾前的数相乘然后再看两个乘数的末尾一共有几就在乘得的数的末尾添上几个0。

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论