语文一年级上册《小蜗牛》教案设计优秀4篇

语文一年级上册《小蜗牛》教案设计优秀4篇二、观看课件，引导幼儿结合生活阅历绽开叙述

1、第一次观看前半段，“从蜗牛困难地攀爬到被螳螂从树上打落”

引发情感体验：小伴侣，你看懂了吗？看了这个片子，你心里有什么感觉？（幼儿叙述）

噢！你们看了以后都觉得很难受！是什么事让你们觉得很难受呢？（幼儿争论）

那还有些什么事让我们觉得难受呢？让我们再来看一次！

2、其次次观看前半段，（幼儿边看，老师边叙述重点段）

（1）自主争论：蜗牛想做一件什么事？它为什么想要爬上大树？（爬上高高的大树，看地更远！）

一路上发生了什么事？遇到了哪些困难？

依据幼儿回答逐一打出相关图片，并提问叙述。

小动物超过它（为什么它总是被小动物超过呢？）

小蜗牛是怎么爬的，我们来学一学吧！（幼儿与老师表演爬得很慢、感觉很累）它的速度这么慢，想要爬上那么高的一棵大树，简单吗？

那它有没有停下来呢？（虽然它总是被小动物超过，可它还是连续爬）

喝露珠（它为什么只喝一点露珠？）小蜗牛连一点吃的东西都没有，多可怜呀！

写信（小蜗牛在给谁写信？它会说些什么？假如你是小蜗牛，你会？你们在难受、难过、一个人很孤独的时候，最想告知谁？怎么说？）

用树叶当被子（小蜗牛连被子都没有，可怜吗？）

被螳螂打落（螳螂看起来是怎么样的？它把小蜗牛怎么样了？）

（2）点击课件，同时消失五幅图片，引发幼儿情感体验：

师：小蜗牛想为幻想努力，可是却遇到了这么多的困难，最终还被螳螂一掌打了下来，这时候，它的心情会是怎么样的'？

（3）激发争论：那它会连续下去吗？这样吧，我们和旁边小伴侣相互争论争论！

（老师参加幼儿的争论）

师：争论得怎么样了？谁情愿把你的想法告知大家？

你认为蜗牛会不会连续努力？为什么？

3、在幼儿充分辩论的基础上，观看后半段录像

（1）师：我们现在有两种不同的意见，小蜗牛究竟连续下去还是放弃了呢？让我们接着看下去；

（2）提问：

小蜗牛被谁救上来了？小蜘蛛会对它说些什么？

（假如你是小蜘蛛，你会对小蜗牛怎么说？）

请个别幼儿上来学小蜘蛛，对小蜗牛说一说鼓舞的话，

小蜗牛听了小蜘蛛的话，是怎么做的？（一边唱歌，一边前进）

原来小蜗牛选择了连续努力，最终怎么样了？（爬上了树顶，胜利了！）

语文一班级上册《小蜗牛》教案设计篇四

【活动目标】

1、引导幼儿运用连贯、完整的语言叙述图片情节，并运用合理的想象来发觉角色的心理变化。

2、熬炼幼儿能在集风光前自然、大方、连贯的叙述。

3、引导幼儿对图片进行制造性排列并叙述，培育幼儿的规律思维和求异思维。

【活动预备】

大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。

【活动过程】

一、谜语导入，引起爱好。

1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠闲适闲从不急。（蜗牛）

2、请小伴侣说一说蜗牛是什么样子的？你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应？为什么要把头缩进去？

二、观看图片，进行叙述。

1、出示挂图，引导幼儿进行观看：

你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。）

2、鼓舞幼儿大胆的叙述。

三、发散思维。

1、通过观看图片，提问：

小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒适……）

蜗牛是怎么想的？会怎么做？

（爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒适……）

2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？

3、假如小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们竞赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。）

4、通过观看图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好伴侣。）

四、引导幼儿对图片进行制造性排序、争论，并进行叙述。

1、幼儿观看图片说出自己的想法，然后争论，最终排序。

2、大家依据排列挨次进行叙述并为故事取名字。

3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行叙述。

五、老师小结。

通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人宠爱的好孩子，老师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做嬉戏。

【活动延长】

搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展现，大家共享。雨后带幼儿查找小蜗牛，观看蜗牛的形状特征，搜寻蜗牛的生活习性。

附故事：懒懒的小蜗牛

一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。懒散的小蜗牛却静静地爬到乌龟的背上。乌龟醒来，找不着蜗牛，以为蜗牛早走远了，就急赶忙忙