双减背景下小学语文作业设计的优化

“双减”背景下小学语文作业设计的优化

Summary：在“双减”政策背景之下，教师在开展教学的过程中应当更好帮助学生减轻作业的负担，提高作业质量。教师应当结合学生的学习和个性特点，针对性地开展作业设计，促进素质教育更好地开展。在语文课程教学过程中，学生的语文基本功是十分重要的。因此，教师应当开展科学合理的作业设计更好地帮助学生学习语文，提高语文素养。本文主要论述了当前小学语文作业设计过程中存在的问题，并提出具体的设计优化措施。Keys：“双减”背景；小学语文；作业设计；措施“双减”政策要求教师要减轻学生的作业负担，因此在设计作业时教师要提高作业的质量，创新作业的形式，增强作业的趣味性，发挥作业的诊断、巩固、学情分析等作用。一、当前小学语文作业设计中存在的问题（一）课后作业设置缺乏完整的功能

在小学语文学习过程中，作业的开展十分关键，它是学生们巩固知识的主要途径。但是，就现阶段的作业布置情况来说，很多教师并没有正确认识课后作业对学生学习的重要性。他们会为学生们布置完全相同的作业，没有重视学生的个体差异性。同时，很多教师认为学生的课后作业知识对学生已有知识的强化，并没有重视预习和复习作业的开展。由此可见，很多教师没有重视学生全方面学习能力的建设，只是关注学生的知识学习。与此同时，教师也没有分层次为学生布置作业，使得作业的合理化和针对性较弱，很多学生由于基础知识不扎实而出现应付作业的情况，不利于这部分学生的高效学习[1]。（二）教师布置作业的题型过于单调当前，很多教师在开展小学语文作业布置的过程中会比较依赖课本中的相关知识，并没有为学生们布置与课本内容有关的探索性作业内容，因此导致作业形式比较单调。学生在完成作业的过程中没有找到作业的趣味性，只是强化教材知识内容，学生的探究欲望得不到有效的调动和发挥。只能够局限于教材之知识内容的学习，不利于学生创新意识和能力的高效培养。（三）重返应试教育，大搞题海战术基于现阶段的小学语文教学，很多教师仍然采用传统的题海战略的方式，这样一种方式的开展对于学生创造性思维的培养是十分不利的，也难以更好地推进学生的健康成长。学生们每天都会被困于解题的状态中，压力比较大，因此容易出现各种作业抄袭问题。这在一定程度上难以高效发挥语文作业的作用，无法起到巩固知识的目的，使得学生产生懒惰心理[2]。二、“双减”背景下小学语文作业设计措施（一）引入数字化平台，让师生的交流更加主动在教学过程中，将数字资源融入作业设计可以有效促进师生之间的交流。教师可以借助于“作业盒子”这一APP为学生们布置作业。这一平台上包含了“看拼音写词语”、“游戏对战”等功能让学生更好地学习语文知识。此外，针对于高年级的学生，教师可以借助“校内外”这一平台开展学生语言文字以及口语交际作业的布置。利用其中的“资料共享”、“写日志”、“一句话新闻”、“每日一诗”等功能帮助学生更好地完成作业，增强作业兴趣的同时提高他们的创新意识。最后，教师可以在这一平台上获得学生们作业的汇总，查看学生的作业以及学生的问题情况。通过这样一种方式，教师也可以了解到学生在学习过程中的不足之处。通过将数字化的学习平台引入到语文作业设计过程中能够将各种问题以智能化、便携化的处理形式呈现。数字化的平台能够对学生作业进行汇总和分类，捕捉每个学生的任务完成情况并生成一个具体的报告。教师和学生可以通过互助、点赞、提问的方式开展互动交流，这样一种平台能够真正地给予学生实践的机会，学生在这个过程的交流学习也能够变得更为主动[3]。（二）减少纸质作业，利用互联网开发新型作业基于现阶段的“双减”政策背景，教师在教学开展过程中应当着重帮助学生减轻学习的压力和负担，不能够为学生设置无意义的纸质作业，如试卷练习和抄写，应当关注作业的高效和精简。在现阶段互联网发展的背景之下，很多学生都接触过互联网并了解其使用。对此，教师在教学过程中就需要不断拓宽作业的形式，让学生在互联网上进行题目的练习，这样学生的作业效率也会变得更高，同时减少教师的压力。例如，在学习《宇宙生命之谜》这一节内容时，教师就可以首先在软件平台上给学生展现字词，并让学生在课后练习。同时，教师也可以为学生们展现于这一课程有关的纪录片，引导学生在互联网上进行搜索，让学生分组观看不同的内容。在课堂教学的过程中，各个小组需要展示自己的观看感悟并说出自己的感受。学生在自主搜索、寻观看宇宙相关知识的过程中能够更好地了解课本上的知识内容，增强对一课学习的兴趣，拓宽学生知识面[4]。（三）手工绘画动手实践作业由于在教学过程中学生的能力培养是十分关键的，因此在小学语文作业设计的过程中，教师就需要在作业中融入对学生美育的培养，增强学生对美的感知。在作业布置的过程中，需要让学生以动手亲自实践操作的方式来增强学生的学习体验。例如，教师可以为学生们布置与手工相关的作业，以此增强学生对于课文内容的思考，提高他们的动手能力。与此同时，这样一种创新性的实验作业形式也能够更好地帮助学生提高对作业的兴趣，达到多元化的教育目标。例如，在学习《北京的春节》这一节内容时，由于其中所涉及到的有关春节的内容，教师就可以让学生结合这一主题来动手进行作业。如画一幅手抄报、写一副春联、做窗花、剪纸、灯笼等，学生可以自行选择感兴趣的内容来展现自己过春节或记忆中的春节形象。学生在进行动手实践的过程中，也会将其与作业的主题联系起来，不断巩固教材中展现的内容，实现学习的目的。结束语：

综上所述，在现阶段小学语文作业设计开展的过程中，教师应当基于双减背景为学生们设计科学合理的作业，认识到作业设计过程中存在的问题。通过引入数字化的平台，减少纸质作业的布置、让学生开展动手实践作业等各种方式来更好地促进学生学习语文。Reference：[1]刘碧玉."双减"背景下小学语文作业分层设计策略探究[J].教学管理与教育研究,2022,7(13):51-53.[2]刘月好.双减背景下如何优化小学高年级语文作业的设计[J].科普童话·原