雨点儿语文教案

雨点儿语文教案（课件出示：多幅云彩的图片）

c、多美的云彩啊！你能说说，这是（）的云彩吗？（出示：的云彩）

d、一起再来读读这个词语吧！

（3）理解“飘落”。

ａ、出示“飘落”这个词谁能读？

ｂ、“飘落”是一个动作，你能说说什么“飘落”下来吗？（出示：飘落下来）ｃ、一起来读读吧。

（4）检查整个自然段。

这三个词语你都会读了，再来读读这句话吧，信任肯定会读得更好，自己练一练吧！我们一起来读读吧。（自由读齐读）

B、读句子：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”，认读“半空”“问”

1．其次句谁情愿读给大家听。请你来试试吧！

2．学习“半空”留意“半”是前鼻音，“空”是后鼻音齐读。

3．出示生字“问”读一读。

4．让我们一起再来读读这句话吧！

C、读句子：小雨点回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”，认读“回答”“方”。

1．最终一句你会读吗？自己先来试一试吧！

2．读“回答”“地方”（指名3人读，提示“方”在“地方”一词中读轻声齐读）

3．让我们一起再来读读这句话吧！

D、检查生字词

师：这么多词语从句子中跳出来了，你还会读吗？我们来开开小火车吧！（开2列小火车齐读）

四、学习其次、三、四自然段。

1．师：课文中的词语宝宝都熟悉了，那课文讲了谁和谁的故事呢？他们去干什么呢？请同学们再来读读课文，想一想吧。（自由读课文）

2．同学反馈：课文讲了大雨点儿和小雨点儿的故事。

大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方。

3．师：大雨点儿和小雨点儿在去的路上还打过招呼呢，你能把他们说的话找出来吗？

（同学自由读－－指名读出示3句话）

4．师：请自由地读读这3句话，边读边想：你情愿当谁啊！能说说缘由吗？（指名说）

板块一：小雨点儿

生自由说喜爱当小雨点的理由。

师：小雨点儿很了不起，由于他给有花有草的地方带去了更加漂亮的颜色。

指名读，读出兴奋、骄傲的感觉齐读。

板块二：大雨点儿

生

自由说喜爱当大雨点的理由。

师：是啊！大雨点儿多不简单啊！让我们一起到没有花没有草的地方去看看吧！

（出示图片：光秃秃的山岭、荒芜的沙漠，干枯的土地）

师：说说这是一个（）的地方（指名说）。

师：是啊！（推举好词：寸草不生、光秃秃、荒芜）快来读读这些词语吧！（自由读当当小老师读）

师：大雨点儿，大雨点儿，我想问问你，没有花没有草的地方这么荒芜，你还来干什么啊？

师：多么有爱心，多么和善、多爱关心人的大雨点儿啊！

师：情愿当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份骄傲、自信和无比的光荣。（指名读－－齐读）

师：现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！信任肯定能读得更棒了！指名读－－男女生分读－－齐读）

五、检查生字，书写练习

1、指导书写“方”。

2．打开书本107页，观看“方”的笔顺。（指名书空）

3．（出示方）“方”跳到了田字格里，想想，在写的时候，要留意什么？

4．师范写“方”。

5．同学写一个，写好对比范字找差距，再写其次个。

6．进行写字评价。

作业设计：

1、抄写生字。

2、背诵课文。

板书设计：

雨点儿

小雨点有花有草

大雨点没有花没有草

雨点儿语文教案8

一，课前谈话

1，小伴侣们，在学校里生活了好几个月，你们喜爱语文课吗?瞧你们一双双亮闪闪的眼睛瞪得大大的，肯定在语文课上学到了不少本事，能告知大家吗?

评：①真厉害!②你学得真欢乐!③了不起!

2，哇，还有那么多的本事啊，真了不起!那我可要来考考大家了噢。老师刚才呀去采了很多苹果，每个苹果都有它的名字呢!你熟悉它吗?(逐个出示苹果：里，到，说，你，去，更，红，绿，有，云，雨，)前面四个，请四位同学来

师：谁能把剩下的苹果全部采走呀?哇，真厉害。那谁能把这么多的苹果一起采了?开火车采采!

3，瞧大家这么仔细的样子，肯定采到不少苹果了吧。瞧，苹果跑上去了，我们来认一认吧!(课件出示词语：下雨，月儿，哪里，船儿，出来，白云，不要，绿草)(“月儿”评：你把儿化音读得特殊好听;你要是把“儿”读得再轻再快就更棒了，再试试好吗?我们一起来试试。)

4，我们再请一位小农夫来采一采。

哇，小伴侣们个个都这么厉害，那这节课上呀，我信任你们也肯定能做到听课仔细、坐得端正、发言乐观洪亮，是不是呀?好，那我们可以开头上课了吗?

问好。

二，导出课题

1，看我们的小伴侣一个个聪慧可爱，我给大家带来了好多好多的伴侣，它们呀可想和你们交伴侣啦!瞧，它们是谁?(课件出示雨点儿图片)

2，对，它们是雨点儿。今日，我们就来学学课文《雨点儿》。写课题带拼音。

3，这个字你见过吗?“点”，谁来读一读。(请三位，评：特别正确;声音洪亮的!)它的偏旁是——四点底。题目会读了吗?(请2位，评：你读得很精确     !很仔细!)我也想来试试好吗?手：瞧：这个呀是我的舌头。范读三遍。跟着着老师的样子试试吧。

4，谁也来试试!(指名2位，男生读，女生读，一起来)

5，瞧，这里有一个大大的雨点儿，我们叫它——。谁来念念(请3位)那么这个呢?(请3位)

6，真棒!你们知道吗，这两个新伴侣来的路上呀，还发生了一些小故事呢。我们一起去了解了解吧。

三，初学课文

1，请你打开课文翻到105页，听老师来朗读。预备好了吗?

2，请你也去读一读好吗?听清晰要求，仔细地读一读课文，遇到不熟悉的字多拼读几遍，

要是读完了一遍，老师还没有说停，请你再多读几遍。听清晰了吗?现在开头!

3，猜字、生字检查。

①哇，我们的小伴侣一个个都读得这么仔细呀，老师要嘉奖大家来做个猜字嬉戏。预备好了吗——

大口装小口——回。

评：真聪慧!你也来读一读。你也来。一起来

门里躲着一小口——问。你也来读一读。你也来。一起来。

答：这个生字宝宝你熟悉吗?你来。(3位)一起来。

②方

请方俊阳来读。你跟它熟不熟?为什么。你也来。

太棒了，我要把这个字的笔顺都告知大家呢。一起读。

给它找个伴侣?“地方”朗读指导。瞧(课件出示)和“地”连在一起，它就读轻声。你会吗?多读。

过渡：厉害!我们把生字宝宝读得这么好，肯定能把课文读得更棒!是不是呀。

4，学习第一自然段

谁最英勇!来读读课文(请一位)我说在哪里停你就在哪里停好吗?

①老师听出来了，你读得特别仔细。还把这个字读得特殊好!(课件出示)你来读，你来读，一起读。

哎，你在哪里也见过这个字呀?瞧，这是什么书?数学。喊喊它的名字。(2位)

今日我们学的是第三声：一起来。我还给它找了个伴侣：出示：数不清。

你来读读这个词(请三位)。什么东西会数不清呀?还有数不清的雨点儿(出示句子)

立刻读一读。

雨点儿可爱吗?你来读。(三位)评：真美丽!真可爱!男生读，女生读。

②还有一个生字宝宝藏在这里呢。瞧。你来。(三位)

看着它，想想怎样才能让东西飘起来呀?对，用风，所以它的偏旁是——风字旁。你也来读。(请三位)

给它找个伴侣：飘落。男生读，女生读。

小雨点儿是从哪里飘落下来的呀?立刻和同桌一起读读这句话。

你来读(三位)评：要是你把飘落读得再轻点就更美了;真美;太棒了!

③读得真美!谁能把这两句话连起来读一读。自己试试。

④来读一读。真棒!(指名两位，男生读，女生读)

⑤我也想来试试好不好呀?

⑥一起来。

7，接读课文

后面的段落呀快要生气了，怎么还没有轮到它们呀?谁来接下去读课文?(评)

还有这么多小伴侣举着手惦念，那我们一起来吧。

四，生字巩固

1读了遍课文，我们的生字宝宝排着队要来见我们呢。你还熟悉它们吗?(课件出示)

2，一起读。

3，开火车读。

4，要是拼音帽子不戴，火车还能开得这么顺当吗?连续开下去!(去掉拼音)

五，学习对话

我们把生字宝宝读得这么棒，听，大雨点儿和小雨点儿在夸我们呢!

(课件出示声音)它们还会说些什么话呀?请你立刻从课文中去找一找，大声地读一读。

1，你找到了哪些?

2，还有补充吗?

3，点击出示：和同桌一起读读这些话。

4，我知道我们的小伴侣朗读本事导特殊高。谁来读!(请1位)

5，这个是什么符号呀?瞧，这里有两个问号呢。你来读读第一句。(二位)小伴侣们读得这么起劲，我也想来行吗?再请二位。评：问得真美!你真是个可爱的大雨点儿!

6，其次句：二位。

7，下面，我们请一位小伴侣来扮演大雨点儿，一位小伴侣来扮演小雨点儿。(戴上头具)

我们来读白色的字。真是两滴可爱的雨点儿。

8，谁也想来扮演?哇，都想啊?那请第一组扮演大雨点儿，其次组扮演小雨点儿，三四两组读旁白。

9，看到你们这么起劲，老师嘉奖你们再来扮演。

男生力气大，来扮大雨点儿，女生来扮小雨儿。

哇，你们真是群可爱的雨点儿。瞧，真的下雨了呢。(动画出示)

可爱的大雨点儿和小雨点儿都落到了他们要去的地方。他们会给那里带去什么礼物呢。我们留到下节课再争论吧。

六，词语复习

1，刚才下雨的时候，有几个小雨点儿落到了我手中。瞧，他们是谁?美美地召唤它。(天空，回答，地方，云彩，飘落，数不清，雨点儿，问?)

2，都熟悉了啊。现在我们来抢答。我拿出一个雨点儿，假如你熟悉它，请你立刻大声地召唤它的名字，好吗?

七，生字教学。

看小伴侣读得这么棒，一小雨点儿始终舍不得离开我们，它留了下来。它是谁呀。瞧。(课件出示)

说说它在田字格里的位置。

老师范写。孩子跟着书空。最终练写。

雨点儿语文教案9

一、教材简说

本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知同学雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使同学知道雨水和植物生长的关系。

二、学习目标

1．熟悉11个生字，会写3个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。

三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）本课生字中，“清”是后鼻音，要予以强调，“数”是翘舌音，“彩”是平舌音，“点”“飘”拼读时不要漏掉介母“i”。

（2）老师要调动同学识记生字的乐观性，运用多种方法识字。

熟字加偏旁：清、问、回

熟字换偏旁：菜—彩漂—飘

熟字换部件：穿—空

“数、点、落、答”等字相宜整体识记。

（3）巩固认字的方法。

①可以借助电脑课件，做“生字与音节找伴侣”的嬉戏。图画“小雨点儿”身上写着音节，图画“大雨点儿”身上写着生字，把“小雨点儿”和“大雨点儿”连一连。

②给“大雨点儿”身上的字找伴侣（扩词）。

2．写字。

“方、半、巴”三个字都是独体字。留意指导同学观看这三个字在田字格里的位置以及笔画的凹凸长短，把字写均匀。

方：留意强调笔顺。为使字写得美观，可以抓住这几点：第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。

半：第三笔横较短，第四笔是长横，最终一笔竖要写在竖中线上。

巴：留意强调笔顺。最终一笔不能写得太短。

（二）朗读感悟

1．本课词语浅显易懂。个别词语如“数不清”“飘落”，可借助课件演示或联系生活实际理解。

2．练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，留意读好疑问句的语气。从大雨点儿和小雨点儿的对话中，了解雨点儿所要去的地方。

3．朗读最终一段，结合电脑课件观看雨后田野的变化，让同学感受到雨后花儿红艳艳，草儿绿油油的漂亮景象。可以围绕“你喜爱课文中的谁？为什么？”引导同学感悟雨水与植物生长的亲密关系。朗读这一段时，语速稍慢，“更”“红”“绿”这几个字要突出。

4．可采纳多种朗读形式。如，自由读、同桌读、小组赛读、找伴侣赛读，在反复朗读中加深理解和感悟。

（三）课后练习

同学练读“我会读”中的三句话，可以让同学仿照这三句话，用“从”说句子。

（四）实践活动

1．课余时间，老师领着同学在校内花圃里栽花种草，引导同学观看下雨或浇水以后花草的变化。

2．唱一唱儿童歌曲《小雨沙沙》。

（五）教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

（一）问题导入

云妈妈有许多孩子，她的孩子是谁呢？

（二）初读课文，识记生字

1．听课文录音，回答：云妈妈的孩子是谁呢？（雨点儿或雨娃娃）板书课题。

2．借助拼音，读通课文。

3．同桌沟通，学习生字。