部编三年级下册语文7 鹿角和鹿腿

7.鹿角鹿课题

鹿角和鹿腿

课型

新授课设计说明学前准课时安学习目学习重学前准

本文是一个寓言故事，浅显易懂，讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。告诉我们尺有所短，寸有所长的道理。教学中，我采用读议结合的方法，通过鹿对自己的角和腿的不同态度的对比及原因，使学生领悟故事要说明的道理。1.预习课文，认读生字、词语，读通课文生）2.收集狮子和鹿的图片及资料生）3.制作多媒体课件教师）2课时教学过第一课1.会认9个生字，会写12个生字，理解文中词语的意思。2.读通课文，了解课文主要内容。认识生字、理解词语。1.预习课文学生）2.收集狮子和鹿的图片及资料师）3.制作多媒体课件教师）教学环

导案

学案

达标检1.动物猜谜导入。（1）草原霸主。（2身穿梅花袍头一、激趣上顶双角，穿山又越岭，入用时：5全身都是宝。分钟）2.板书课题。3.引出鹿说的话，设置悬念。1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是

1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。2.读课题。3.读鹿说的话据鹿的图片细观察鹿的角和腿的特点。1

狮子和鹿。2.读课题。3.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。1.自读课文准生字词及多音字。1.教师安排学生自读2.认读、书写本课生字

1.多音字组词。课文，认读生字、词语。

词。二、初读

2.教师引导学生学习3.梳理故事内容：文用时：本课生字。20钟）3.引导学生通读全文，并让学生用自己的话概括文章的主要内容。1.教师指导学生自读课文，思考：在遇到狮子

丛林中只漂亮的鹿对着水池欣赏着自（的身段（的角抱怨着（的腿而当凶猛的狮子扑来时，却是它的（）救了它的命。

2.理解“欣赏”的意思并写一句话。______________________________________________________三、读文究用时：10钟）

前后，鹿对自己美丽的角和难看的腿有什么不同看法，找出相关句子，画上横线。

1.读课文出鹿对自己角和腿的不同看法。2.同桌交流讨论。

3.一开始鹿对自己的角和腿是什么看法？______________________________________________________2.同桌交流以上问题。2

四、布置业用时：5分钟）

1.书写生字、词语。2.读课文。

1.书写生字、词语。2.自读课文。

4.读拼音，写词语。xīn（（）教学反思学习目学习重学前准

本节课主要采用学生自读理解师辅助理解的学习方法在概括文章主要内容的这个环节我给出了一个大概的主要内容梳理，让学生通过填空的形式来概括大意；而后让学生找出描写鹿对自己的角和腿的看法的句子现鹿对自己的角和腿看法的变化。第二课1.研究感悟，明白其中的道理。2.深入理解，由故事中的道理联想到现实世界中做人的道理。深入了解鹿的心情变化，明白文章蕴含的道理。制作多媒体课件教师）教学环

导案

学案

达标检一、读悟24自然段用时：12钟）

1.学生自由读第2～4自然段，思考：（1课文哪些地方可以看出鹿很喜欢自己的角？（2哪儿可以看出鹿不喜欢自己的腿？2.教师引导学生交流解疑。

1.学生读第2～4自然5.四条腿太细了怎么配段出鹿喜欢自己的角的句得上这两只美丽的角呢个子,找出鹿不喜欢自己的腿的说法，意思不变）句子。___________________________2.读一读这些句子流___________________________讨论自己不理解的地方。___________________________3

二、读议56自然段用时：13钟）

1.教师范读第5～6自然段，学生谈谈感受到了什么。画出相关句子。2.放配乐朗读，让学生从音乐和朗读中进一步感受情况的危急。3.引导学生思考：为什么会出现这一惊险的情景？

1.学生互相交流鹿和狮子追逃时惊险的场面。鹿腿跑→树枝挂角→挣脱出来→拼命奔跑狮子：逼近→猛扑2.配乐朗读，感受惊险。3.这一惊险是美丽的角带来的。

6.是什么让鹿从狮口逃生了？_________________________________________________________________________________1.师生齐读最后一个自然段，说说鹿明白了什三、读文么，再说说自己从中明白理用时：的道理。10钟）2.总结：难看的腿有什么优点？美丽的角有什么缺点？

1.齐读最后一个自然段中鹿的话，说说自己的体会。2.美丽的角差点让鹿（而难看的腿却让鹿（

7.续写故事。最后，鹿对自己的角说：_______________________________________________________鹿对自己的腿说：______________________________________________________1.这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽四、拓展的角，讨论一下，小鹿该伸用时：5不该这么做呢？分钟）2.本课和《陶罐和铁罐》比较，有什么相似之处。

1.学生交流。事物有长处和短处味欣赏长处而看不见短处是不8.合实际谈体会怎样看对的为它的短处完全否定待同学的优、缺点？长处也是不对的们要扬长___________________________避短。___________________________2.学生交流本课陶罐和铁罐》的相似之处。4

板书设计教学反思

本次教学中我采用了对比的方式使学生对鹿角的精美别致和鹿腿的细长难看有了清楚的断定过这样的对比再结合课文最后鹿说的话学生对故事中蕴含的道理也清楚明了了，达到了预期的教学效果。《鹿角鹿腿》教学段◆深入究，品悟语。师：当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。最终鹿了口气说——生：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口生！师：找出其中两组反义词。生：“美丽”和“难看”，“送命”和“逃生”。（师板书：美丽——难看送命——逃生）师：丽的角，有多美丽？难看的腿，有多难看？鹿自己是怎样认为的？请同学们轻声读课文，在文中找出相关的句子，画出来读一读吧。师：让我们一起随鹿去池塘边看看他是怎样欣赏角的？生：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美的珊瑚！”师：同学们，鹿把自己的角比作什么？你觉得鹿的角还像什么？生：鹿觉得自己的角像两束美丽的珊瑚。我觉得鹿角还像树枝。师：此时此刻鹿的心情是怎样的？从哪些词句中可以体会出来？生：鹿此时是自我欣赏、自我陶醉的。从“啊、多么”可以体会到师：鹿为什么会认为自己的腿很难看呢？5

（出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢师：鹿认为自己的腿难看，不喜欢自己的腿，从哪些词句可以体会？生：唉、噘起了嘴、皱起了眉。师：让我们用充满抱怨的语气一起读一读这段话。（师生齐读）师：的腿确实难看他抱怨自己的腿以至于他变得没精打采就在他没精打采地准备离开的时候，危机却逼近了。（出示第五自然段，生齐读）师：哎呀，一头狮子正悄悄地向鹿逼近。鹿能不能逃脱狮子的追捕？我们一起去看看吧。（出示第六自然段，师范读）师：同学们，你们仿佛看到了什么？感受到了什么呢？生：仿佛看到在茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着鹿，鹿